智慧教育的真谛是给予学生以智慧

首先，教师要有足够的知识储备，这样上起课来才会游刃有余，要给学生一杯水，至少自己要有一桶水，甚至是一条溪流；其次，要充分展现教师的个人魅力，初中学生对老师还是有很深的崇拜性，对喜欢的老师就会相应的喜欢其学科，；再者，要注意洞察学生的心理，适时改变方法，使其已接受。

一、在课前，教师在课前理解教材，挖掘教材的内涵。因为新知识是原有知识的扩展和延续。教学时，教师要善于理清知识间的联系。根据教学目标来确定教学的内容的容量、密度和教学重点，并有机地联系单元、学段的教学内容加以研究，使学习尽可能保持知识结构与学生认知结构的和谐统一。同时理解学生，正确把握学习起点。“影响学习的重要原因是学生已经知道了什么，应根据学生的原有知识状况进行教学。”教学的任务就是解决学生现有认识水平与教学要求之间的矛盾。为学习而设计教学，是教学设计的出发点，也是归宿。如我们采取巧妙、多样的导入让学生动起来。因为巧妙的导入能够吸引学生的注意力，激发兴趣，使学生溶入到课堂教学快；能活跃课堂气氛，变枯燥、乏味为生动、灵活。如，在新目标英语八下的Unit 8 Why don’t you learn to sing English songs? 第一课时，我就准备了学生较熟悉的经典英文歌曲《My heart will go on》、《Proud of you》让他们边欣赏，边学唱，边切入课时话题How can singing English songs help your English? 这样不仅激发了想学英文歌曲的兴趣，更促进他们想学好英语的决心，改变课堂气氛，人人学有所得。

二、在课中，教师要精心预设，关注智慧。( 三) 组织指导学生加强学习合作分层施教为合作学习提供了有利条件，合作学习则是分层教学的重要环节和深化。课堂上学生除了个体自主听讲、自主练习外，教师还要给学生提供许多讨论学习的机会，一般在各学习小组内进行。这种方式，可使学生互相受到启发。组长要及时检查各组员的练习、作业完成情况及对知识的掌握情况，并向教师及时反馈。教师则要对各英语学习小组的合作情况及时检查督促和指导，介绍先进小组经验，组织协调各组间关系等。此法实施近两年来，有效地克制了学生在英语学习中的两极分化现象，提高了学生成绩的合格率和优秀率。这为我们大面积提高教育教学质量又拓宽了一条新路子。

三、在课后，教师反思中整改，整改后再实践。要生成智慧，日常的反思能力需不断加强，日积月累，会使自己更理性和更智慧。《关键是用心。用真心对待学生，用热心帮助学生，用诚心感动学生。再就是要具备幽默的品质，文科的课堂尤其需要幽默感。

总之，智慧教育的真谛是给予学生以智慧，以教师的智慧激发学生的智慧潜能，不是只关注学生的知识、技能、分数，而是更关注学生的未知世界，学生生命的智慧。“让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂”。让教师“魅”在用智慧的生命照亮智慧生命，用智慧的心灵唤醒智慧的心灵。