My Family------小学英语教学案例

My Family------小学英语教学案例

一．教材分析

本课内容是以PEP小学英语第二册第二单元B部分的第一课时为蓝本，主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在A部分学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型Who＇s that woman/man的表达方式. 对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中,可以在学习新句型Who＇s this boy/ girl的基础上,进一步的整合对话内容.

二. 教学目标

1．认知目标：能正确听、说Who’s this boy/girl He’s my.../She’s my ...；

正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语Really

2．能力目标：正确的运用Who’s this boy/girl这个句型询问，并能正确回答；

流利的介绍自己的家庭成员

3．情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；

了解其他同学的家庭成

员。

三.教材重点、难点

重点：熟悉并掌握句型Who＇s this boy/girl

难点：正确运用口语常用词Come on ! Really 及brother ,really ,watch的发音。

四.课前准备

1．本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。

2．一张自画的全家福照片,学生自备照片。

3．四张邀请单

4．CAI课件

五．教学过程

一．Warm up

1.师生一起边说边做前一课所学的Let’s chant:

A B C D E F G ,

Father mother and me,

C D E F G A B,

Sing and dance under the tree.

２．日常口语对话

Hello, How are you How old are you

Where are you from Nice to meet you.

设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力

二．Presentation

１．口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，

教师指着图介绍This is my dad /mum/sister…

Ss: 学生介绍全家福:

This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …

游戏1：对号入座

教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I’m…This is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：He’s from China. He’s a teacher.

设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。

1.句型Who＇s this boy/girl及回答

教师注意this的发音,让学生感受this 和that的区别

T (引用旧句型)Who＇s that woman

Ss :She＇s my mother.

T : Who＇s that man

Ss :He＇s my father.

（引出新句型,感知的this and that的区别）

T: Who ＇s this boy （注意问句的语音语调）

Ss : He＇s my brother.

T :Who＇s this girl

Ss : She’s my sister.

学生跟读Who＇s this boy/girl之后，男女生互问互答，展示成果。

设计意图：利用图片的作用，引出新知识。

以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。

２．句型Come on ! Let＇s watch TV.

教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架

T: Come on !（手势）Boys and girls.

Let’s watch TV.（做出电视的样子）

学生明白其意，教师注意watch的发音。

引导学生说出相应的回答。

Ss: Good! Great! Wonderful! （重点指导Great!）

游戏2：约会

一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起watch TV。他的好朋友只要回答Good! Great! Wonderful!中的一个，就可以和他一起去看电视节目了。要求学生表演到位。

S:Come on! XXX. Let＇s watch TV.

Ss: Great!

设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。培养学生用英语表达对朋友发出邀请的能力，在交流中发展表达能力。

三．Practice

游戏3：认读练习：

让学生分小组认读family tree上的单词，读对的最多的小组为优胜组。

游戏4：猜猜他是谁

让学生在黑板上，画出任意一个人物（家庭成员或是朋友）教师提醒学生画出人物最突出特点。玩Let’s practice中的游戏,教师指着画中的人物问：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister…反复问几次，提醒学生用yes, no做简单回答。注意brother, sister这两个单词的发音。

Example: Ss: Who’s that girl

S: Guess!

Ss: Is she your sister

S: No, she’s my mom.

播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。

注意语气词的教学，如：Great! Cool! Really Wow, how funny!

然后学生四人一小组，练习对话，表演对话

四．Assessment

内容：本单元B Let’s talk部分（活动手册10页）

操作步骤：

1．理解图意

教师通过看图猜意，编对话的方法，引导学生理解图意。

T: Let’s make dialogue!

A: Who’s this boy

B: He’s my …

Who’s this boy/girl He’s my.../She’s my …

2．讲解题目要求，指导操作方法

要求学生根据录音内容以及录音顺序，给对应的图标序号。