初中历史知识结构树 课件

重视方法与历史过程的考查 重视情感态度价值观的考查 4、复习建议：重视双基教学，突出“三维目标”。 构建知识网络，掌握做题技巧。 关注社会热点，提高应变能力。
中国现代史
中国古代史
中国近代史
中
国
历
史
知
识
树
树
提示：请用鼠标点击你感兴趣的内容。
中国朝代歌
中国古代史
先秦历史的演变 秦汉大一统局面的开创 政权分立与民族融合 繁荣与开放的社会 经济重心的南移与民族关系的发展 统一多民族国家的巩固和社会危机
资本主义
世界体系的 完全形成
世
界
近
代
史
Back
美国罗斯 福新政
德意日走上法 西斯道路
凡— 华体 系
俄国十 月革命
和平发展 和经济危 机
资本主 义方面
开始 的标 志
苏联社会 主义建设
美国为首 的资本主 义国家
社会主 义方面
亚非民族 解放运动
一战后的 世界体系
二战爆发
世 界 现 代 史
苏联为首的社 会主义国家
国共 十年 对峙
抗日 战争 时期
解放 战争 时期
新民主主
义革命
中
国
近
代
史
Back
社会主义制 度的确立
社会主义探 索中曲折发 展
新中
国 成立
过渡
时期
中 国 现 代 史
文 革 十 年 社会主义现
代化建设新 局面形成
新中国外交 和国防
Back
资本主义萌 芽
手工工场 时期的资 本主义
资本主义
世界体系初 步形成
提示：请用鼠标点击你感兴趣的内容。
返回
中国古代朝代顺序歌
夏商西周继，春秋战国承。 秦后西东汉，三国西东晋。 对峙南北朝，隋唐大一统。 五代和十国，宋辽与夏金。 元明清三朝，中国疆域定。
返回
中国近代史
侵略与反抗 近代化的起步 新民主主义革命的兴起 中华民族的抗日战争 人民解放战争的胜利 近代经济、社会生活和文化
孙吴
两晋
蜀汉
三国
曹魏
形成
魏
晋
南
北
朝
南 朝
北
南北朝
朝
Back
三省六部制
科举制
租庸调制
两税法
开皇之治
贞观之治
武则天统治
开元盛世
政
治 王朝兴
衰及政
局
农业 手工业 商业
突厥 回纥 靺鞨 南诏 吐蕃
社 会
民族 关系
对外 关系
经
济
文
化
隋 唐
新罗 日本 东南亚 中亚 西亚 欧非
科学技术 文学艺术
Back
中期社会危机 庆历新政、 王安石变法
课标要求（基本理念)
• 一、以学生发展为本 • 二、重视史学的教育功能 • 三、从学生认知的实际出发 • 四、实现学习方式的多样化 • 五、倡导教学方式的转变 • 六、实施过程评价
教材分析（教材特点 ）
人教版八年级历史教材（上册）是在课程标 准规定的课程性质、基本理念的框架内，既能全 面贯彻历史课程标准规定的三维目标,兼顾历史发 展的时序性与学习内容的内在联系，又能面向全 体学生，高度尊重学生的个性。突出了以下几个 特点：
历史新教材的体例
教材的体例
书的结构
单元的结构 课的结构
写给同学们、目录 主题课文、主题活动
附录构成
主题页 主题课文 主题活动
导入框、 正文宋体 小字楷体、文献资料
图表、动脑筋 注释注音、练一练 活动与探究、自由阅读卡
教材的特点
6、尊重传统
史学，内容
整合更合理
5.转变传统 的教学和 学习方式
1.注重培养 创新精神和 实践能力
1．突出“科技辅助教学”的理念。 2. 操作简便，点击知识按钮上的数字，即可获得相关 知识点的详细体系。 3．它不仅体现了知识的系统性和完整性，而且有针对 性地进行归纳、评析，是学生深入理解历史的好助手。 4．知识树的设计是教学的一种创新。既方便教师教， 又有利于学生学，并能激发学生的创新意识和创造思维。
4、形式为内容服务，学科知识树的设计应以突出主体（主干）知识为主，宏观地把握历史知 识的内在联系。
5、打个比方说，知识树结构图就像中国交通图。第一层次的知识像省，第二层次的知识像市， 第三层次的知识像县，第三层以下还有更细密的知识细胞，好比乡镇、村一样。
6、知识树的画法一般是“先整体、后局部、再整体。”在一个学段的开始，要粗知一个学段 整体的知识结构；在一个学期初，要粗知一册教材的知识结构；在一个单元（章）初，要粗知 一个单元的知识结构；在每节课要构建本节课的知识结构。而每学完一个单元要及时回归到整 册教材的知识系统，学完一册教材要及时回归到整个学段的知识系统。
客观评价的 能力
获取并处 理历史信 息的能力
陈述历史 问题的表 达能力
形成丰富的 想象力和知 识迁移能力
在独立思考的 基础上得出结
论的能力
对知识进行 整合归纳
答题技巧训练
明确课标 要求
中考 复习 策略
注重落实
课标要求（总体要求)
以唯物史观和科学的教育理论为指导， 通过精选历史课程内容，设计灵活多样的 教学方式，激发学生学习历史的兴趣，拓 展学生学习和探究历史问题的空间；培养 学生正确的历史观，进而使学生学会辩证 地观察、分析历史与现实问题，加深对祖 国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取 智慧，养成现代公民应具备的人文素养， 以应对新世纪的挑战。
利用
直接 原因
根本 原因
内部外 部原因
结果
背景
经过
（原因）
性质
事 件 的 掌 握
影响
中国 近代 史
中国 古代史
中国 现代史
中国史
世界 近代史
世界史
世界 现代史
专题复习
高
中
历
史
Go
原始 社会
奴隶 社会
封建 社会
中
国
古
代
史
Back
半
坡
河姆渡
大汶口文
文
文化
化中晚期
山
化
顶
洞
母系
父系氏
人
氏族
族
北京 人
清王朝的建立与灭亡
政 王朝兴 治 衰及政 局
农业 手工业 商业和城市
西夏、金、 蒙古族、新疆
西藏
社 会
民族 关系
对外 关系
经
济
文
化
元 明 清
西洋 日本 葡萄牙 荷兰 俄国
科学技术 文学艺术 进步思想家 明清小说 西学东渐
Back
太平天
洋
三元里 人民抗 日本侵 英
国运动
务 运 动
华战争
戊戌 变法
义和 团 运动
建立能促进学生
义务教育阶段的必修 课,体现义务教育的普 及性、基础性和发展
素质全面发展、 激励教师积极进 取的评价体系
性.
编者的原则
① 根据学生的认知能力和心理特点来定教学目标
编 者
②
强调学生的自主学习
的
③
原
强调对学习过程的指导
则
④ 强2调培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情
⑤
以学生发展为本的基本原则
发性
写教 意材 图的
编
新教科书从导入新课开始，就为学生参与教学安排 了一系列的具有启发性的问题和活动，教师可利用 这些问题和活动，改进教学方式和手段，调动学生 主动探索问题，积极参与教学实践活动，以探究的 方式完成教学任务
增强趣味性、 生动性和启
发性
写教 意材 图的
编Baidu Nhomakorabea
能力体系
形成正确的 历史时空概念
元 谋人
原始人 群
氏族公社
原 始 社 会
炎黄传说 华夏族形 成
禅让 制 私有 制出 现
Back
民族 关系 文化
经济
对外 关系
汉 初 评 价
地 位
秦（BC221—
BC206）
大一统
西 汉
汉
BC202—— 220）
政治
秦
汉
政治、经济、 军事、思想
光
武
东
中
汉
兴
政
治
瓦解：黄 巾起义
特 点
Back
西晋
东
晋
八国 联军 侵华 甲午 中日 战争 中法 战争
第二次 鸦片战 争
屈辱史
第一次 鸦片战 争
抗争史
中 国 近 代 史
辛 抗日 亥 战争 革 命
向西方学 习的新思 想
马克思 主义思 想的传 播
分界线： 五四运动
中国半半社会 的继续和深化
中国半半 社会的形成
中国开始沦 为半半社会
旧民 主主义 革命
国民大 革命
增强趣味性、 生动性和启
发性
写教 意材 图的
编
一些课文中选取的小故事，引人深思，发人深省。 在课文图片和地图的选用上，也很大程度的引起了 学生的新鲜感和兴趣。阅读材料增强了学生的文献 知识，增加了学生对文献的体验和感受。课后的自 由阅读卡开阔了学生视野，巩固了所学知识。
增强趣味性、 生动性和启
一、减轻学生负担，降低难度。 二、增强趣味性、生动性、启发性。 三、转变传统的教学方式，以培养学生的创 新意识和实践能力
人教版八年级历史（上册）知识结构
中（
国 近
八 年 级
代
历 史
史
上 册
链接中招
1、所占比例：保持在25%左右 2、涉及题型：选择、材料解析、问题探究、列举等
常见题型 3、命题特点：重视基础知识与能力考查
人 教 版 初中历史 知 识 结 构 树
历史学科画知识树应注意的事项
1、知识树（概念）：就是用树形结构来表述一门学科知识的结构和知识梳理的一种方法。
2、知识树的特点：简洁、形象、直观、易记。
3、历史学科知识树一般有两种设计方式，一种是以时序性为主干的知识树，按照事件发生的 先后顺序来设计；一种是以事件的因果关系为主干的知识树，通过揭示历史事件的内在联系来 设计。
历史新课标的注重点
要避免专业化 贴近学生生活 必备基本历史知识 符合学生的心理特征
倡导学生 主动参与 乐于探究 勤于动手
和认知水平
知识与能力 过程与方法 情感态度与价
改革课程内容
转变学习方式 改进教学方式
转变教学观念 转变信息传输 转变教学模式 转变师生关系
值观
转变
建立评价机制
课程功能 明确课程性质
教材的
4.注重减轻 学生的负担
特点
2.增强教材 的趣味性
和生动性 3.注重教材
的启发性、语 言的生动性
理想的历史课堂
形成教学 相长的良 性循环
教学过程 融入了师 生共同成 功的喜悦
三维目标 的全面落 实和贯彻
教学设计要 为了学生的 发展而设计
理想 课堂
教学环节 要通过师 生互动还 课堂给学 生
教材处理 要源于教 材而高于 教材
7、知识树主要包括课程标准的总体要求、单元教材分析、课时教材分析、中考命题研究等。
知识与能力
过程与方法
课程目标
情感态度
与价值观
课
课程性质
前言
标
解
读
基本理念
设计思路
中国 近代
史
中国 现代 史
内容标准
世界 古代 史
世界 近代 史
实施建议
世 界 现 代 史
教学 建议
教材 编写 建议
评价 建议
课程资源 的开发与
提示：请用鼠标点击你感兴趣的内容。
返回
中国现代史
新中国的诞生与社会主义道路的探索 建设中国特色的社会主义 民族团结与祖国统一 国防建设与外交成就 科技、教育与文化 社会生活的变迁
提示：请用鼠标点击你感兴趣的内容。
返回
设计说明
人教版《世界历史》上册，教材内容时间跨度大，涉 及国家、地区多。在尊重教材的基础上，结合学生的认知 规律，对教材内容进行恰当的梳理、归纳、提炼，形成电 子知识树。 其特点如下：
后期：靖难之变 被辽所灭
农业 手工业 商业和城市
经济重心 南移
过程完成
北宋
初期： 加强中央
集权
南宋
北宋
政 王朝兴 治 衰及政 局
社
民族
会
关系
经
济
五代 辽 宋 夏 金
与辽 与西夏 与金
南宋
文 化
与西夏 与金 与蒙古族
科学技术 文学艺术
理学
Back
行省制度 废除丞相 特务统治 议政王大臣 会议军机处
蒙古族兴起 元明
第三 世界 美苏两极格局 雅尔塔体系 二战后世 界格局
Back
教材的知识点 和逻辑线索
课标要求
教材所蕴含的能力体
4
系 与价值体系
3
教材的体例安排 民 国
教材的编写意图
2族 解
际 工
1
放 史
人 运
5
6
7
动
与
复习策略与做法
教学建议
内容上尽量减少了教材中需要学生掌握的内容，注 重历史发展的生动过程，而不是干巴巴的知识要点。 减少学生记忆的地名、人名、年代和数字，深入浅 出的勾勒出历史的发展脉络和特征，这就在很大程 度上减轻了学生负担，降低了难度。