教育技术学实验室系统分析——以课程设计与开发实验中心为例

微格 教学 实验 室进行 ， 目标 定位 在对 学生 教学技 能 的培 养 上 ，基 本没 有体 现 科研 这一 功能。 综合 以上
分析 ，笔者将 与课 设计 有关 的实验 室统一 命名 为课程设计 与开 发实验 中心 ，包括 两个模 块 ：课程 设 计与开发 实验室 、数 字化微 格教学 实验室 ．
第 ３ 卷 第６ ｌ 期
２ １年 １ 月 ００ ２
韩 山 师 范 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨａ ｓ ａ ｒ ｌ ｏ ｒ ａ ｎ ｈ ｎ Ｎｏ ｍａ ｏ Ｕｎｉ ｅ ｓｔ ｖ ｒ ｉｙ
Ｖｌ ． １ ＮＯ６ ０ ３ １ ． Ｄｅ ． ０ ０ ｃ２ １
Hale Waihona Puke 教育 技 术 学实 验 室系 统 分 析
国遍地 开花 的景 象 ，一个 能够 适应 社 会 的前进 和发展 、体 现 自己特 色 的教 育技 术专 业课 程体 系就成 为 各 高校 教 育技术 学科 科 研人 员研 究 的重 点．对 丁教 育技术 学科 米 讲 ，教 学系统 设 计在 教育 技术理 论 中
具有 核心 的地位 ，相 应 的课 设计 与开 发 能力也 应该 成 为教育 技 术专 业！ 能 力培养 中的重 点．能力 学生 的培养 ，离不 开 一个 完 善 的实 践 环境 ． 于开 发类 课 来 说 ，一 个 理 想 的实 验 室 更是 可 以起 到强 火 的 对 支持作 删．根 据 教育 技术 的 ！ 性质 及教 育技 术学 实验 室在 高校 中的地 位 ，课 开发 实验 室的功 能不 学科 仅仅是 支持本 专业 学 生 的实验 教学 ，它还要 能够 支持 其它 师范 类专 业！ 的实验 教 学 ；同时还 要具有 学生 科 研功 能 ，支 持相 应 的课 程 建 设研 究ｊ 作 ． １ ～ 由此 ，笔者提 出 了教育 技术 学实 验室 建 设 的一个 分实验 模 块— — 课 设计 与开发 实验 中心 ，用 以支持 与课程 设计开 发有关 的教 学和科 研任 务 ．
生进行课程 设计 实验 、支持 师范类 学 生教学技 能 实验 、支 持学校 开展 精 品课程 建 设．实现 了这 四大功 能 ，才 能真正实现 教育 技术 实验室 在 高校 实验 室中应该 发挥 的作用 ，完成对 本校 教育技 术学科 发展的
支 持作Ｊ ．在研 究过程 中 ，笔者还 对西北 师范 大学 、华 南师 范大学 、北 京师 范人 学 、华 中师 范大学 、 ｛ ｊ 东 北师范大 学 、江 两师 范大 学等六所 国内开办教育 技术专业 较早 的师 范类 院校 的实验室 建设情况进 行 了调研 ，发现 这五 所高校 都 设置 了与课程 设计相关 的实验项 目，成立 了相关 的配 套设施 ，但功 能不完 善 ，除 了华 中师范 大学成 立 了专 门的教育技 术课程 设计实验 室外 ，其 它学校 都将这 些实验 项 目安排 在
术 学》里 的描述 ，教学 系 统开 发和 课 开发 具有相 同的理论 基础 ，都 要 依据 学 习理论 、教 学理论所 提
供 的基本 原理 ，可 以将 教学 系统 引 中为课 程 ，课 的设 计与 开发 在教 育技 术研 究 中 同样具有 核心 的地
位 ［． 对 教育 技 术人 才 培养 来 讲 ，课程 的 殴计 与 开发 能力 培养 更 是 重 中之 重．一切 对学 习过 程和 学 １ 针 Ｊ 习 资源 的设计 、开发 、运 川 、 管理和 评价 ｒ作都包 含在对 课 的设计 与开 发里 面 ， 囚为一 个完整课程
１ 课 程 设计 与 开 发 实验 中心 的功 能分析
结合Ａ Ｃ ’ 定义，教育技术有五人研究范畴即设计、开发、运 、管理幂 评价． Ｅ Ｔ９ ４ ｌ Ｉ 而设计矛开发 ¨
的对象 里面都 包含 一个 重 要 的冈素— — 教 学系 统 ，按 照 北京师 范 人学 出版 社 山版 的２０ 年版 《 ０２ 教育 技
— —
以课 程 设计 与 开发 实验 中心 为例
王 运 锋
（ 山帅 范 学 院 规 划 Ｉ评 估 中 心 ，广 东 潮 州 ５ １ ４ ） 韩 — ｊ ２ ０ １
摘 要 ：通过对相 关课程设计与开发 能力在教育技术人才培养 中核心地位 的论证，总结出课
程设计与开发实验 中心在教育技术实验室中所起的作用～ —功 能，并依 此对课程设计与开发
２ 模 块 系统 分析
２１ 课程 设计与开 发实验 室 ． 该分 实验窒主 要具 有两 大功 能 ：为教育技 术人员进 行教育 技术 学专业 课 开发提 供环境 ；为教育 技术专业 学生进行课 设计 实验提供 实践环境 ． 作 为一 门迅速 “ 展” 米 的学科 ，当人们 看到教育 技术专 业教育 呈现 繁荣 景象 的同时 ，也发 山了 发 起 许 多反 思性 的声音 ，其 中最 显著 的 问题 就是专 业设置 方面 的问题 ，如一 些高校 设置 庞杂 的教育技术专
实验中心的组成模块做 了大致的功能性分析．
关键 词 ：课 程设 计； 课程建 设 ；课程设 计与 开发 实验 中心 ；教育 技术 学实 验 室；微格教 学
中图分类号：Ｇ ３ ４４
文献标识码 ：Ａ
文章编号：１０—８３２１）６０９—４ ０７６８（０００—０１ ０
课 程建 设是 高等 学校 深入 开 展教 育 教学 改革 、提 高教 学质 量 的重 要环 节 ．面对 教育 技术专 业在全
收 稿 日期 ： ２ １ —０ —２ ００ ４ ９
作者简介 ：－￣ ＝ Ｅ
（９ ３ ，男，湖北褒樊人，韩 山帅范学院 划 １８ 一）
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估 中心研 究实习员
的成型都 少不 了这五 个方面 ．设计 与开发 技能具 有实践性 强 的特 点 ，除 了一定 的课程 设计 理论 的讲 授 外 ，锻炼实 际动手 能力 也应成 为教学 计划的一部分 ． 参照教 育部 高等学 校实 验教学 指导委 员会倡 导的建 设具有 产学研 功 能的高校 实验室 的思想 ，结合 本学科性 质利教 育技 术学实 验室在 高校 实验室 建设 中的地位 ，笔者认 为 ，课程 设计 与开发实验 中心应 该具 有 四大主 要功 能 ：支 持 教育 技 术研 究人 员进 行教 育技 术学 专 业课 程 开 发 、支 持 教育 技术 专业 学