人物形象设计基地建设的思考

人物形象设计基地建设的思考

一、实训基地建设的现实意义

高职建设人物形象设计专业“职业教育实训基地”是培养人物形象设

计高素质技能型人才的有力保障。第一，能够为学生提供更多实践机会，学生在课余时间能够到专业实训室参加有偿的勤工俭学专业实践，既增加了专业实践机会，又达到了勤工助学的目的；第二，通过企业

专业实训室的建立和运作，能够提升教师专业教学和专业实践水平；

第三，校内实训基地能够利用自身的智力资源与设备设施成为技术推广、技术咨询、技术服务的生产力促动中心；第四，校内实训基地还

能发挥基地的辐射作用，与周边的企业、学校形成资源共享，成为

“双师素质”教师的培训中心、实践教学研究的窗口和试验场以及实

训教材开发基地。

二、项目化教学与实训基地建设

人物形象设计专业人才培养要以提升学生综合职业素质为目标，以就

业为导向，以工学结合为载体，针对行业实际发展需求，优化和整合

校内外先进教学资源，提升学生综合职业素养和实践操作技能，加快

学生融入社会和行业的进程。

1.根据职业岗位技能需求，将理论知识与实训项目相融合

按照企业、行业的职业岗位技能标准的要求，将教学内容划分为基本

技能、专业技能、技术应用与创新水平训练三个大模块，推行“依据

标准、项目导入、实境训练”的教学模式，安排教学、实训和顶岗实习。以职业岗位技能要求推动教学改革，根据项目设置任务，以实训

为手段，将知识、理论、实践实行整合，设计一体化课程。明确学生“必需、够用”的基本理论和基本技能；按照教学过程的实践性、开

放性和职业性相结合的原则，突出了职业水平的培养；按照理论与技

能培养相统一的原则，将岗位实践技能、行业管理规范与学科知识相

融合；突出了以掌握基本理论、强化应用、培养水平、提升素质作为

教学重点。每个项目课程完成后，都实行课程作业展示，培养学生的

竞争意识。

2.根据行业标准化要求，实现教学与竞赛相融合

大力推动教学改革，采取以赛带学、以赛带训，以赛推动工学结合，

实现教学和竞赛融合。对于专业主干核心课程，体现教学和竞赛融合，突出技能学习和行业标准化要求的结合，在教学和竞赛融合的过程中，持续推动教学方式和方法的改变，将传统课程教学改为水平教学，将

传统的教室改为工作室，将课程按项目实施、水平和综合素质培养的

要求实行教学和竞赛融合改造。2012年，由中国高等教育学会和化学

工业出版社共同举办的2012首届高等院校艺术设计大赛，为我们提供

了这样一个契机和平台，使全国兄弟院校同台竞技，各显才艺，大大

促动了学生积极性，推动了职业技能实践性，对实训基地的项目化教学、教研有着一定促动作用。

3.强化实习实训基地建设，实现学历证书与技能证书融合

实训基地可按紧密围绕专业技能活动的高水平和高要求实行建设，使

其成为集教学、实训、培训、职业鉴定、对外经营五位一体的高水平

实训基地，保证专业的主要教学实训课程均可在校内完成。这既提升

了专业课程教学质量，又保证能满足获得职业技能证书的要求，实现

了学历证书和技能证书的融合。

4.建设学生工作室，实现就业与创业相融合

创新课外教学、增强实践教学环节是实现高职培养目标的主体教学之一，其成功与否是高职教育能否真正办出成效、办出特色的关键。实

训基地内创建以学生为主体的工作室，由专业教师做日常顾问，学生

自主经营、管理，成为在校学生实体营业的校内店。学生工作室的建

立增加了学生们在校期间实训和实践的机会，提升了综合素质与水平，强化了职业意识，拉近了学校与社会、课程与专业，理论与实践的距离。由学生工作室发展为大学生就业与创业基地，服务更多同专业的

大学生，进一步推动培养学生创业水平，以大学生创业带动他们就业，

培养学生创新意识、实践水平、创造水平和创业精神，更好地为学生

提供实践实训条件，进一步增强学生市场意识及实践操作技能。

三、实训基地建设带动专业建设

结合人物形象设计专业建设和发展的实际，充分利用实训基地现有资

源开发，在今后的教学改革中须进一步研究和解决以下几个方面问题。

1.双师队伍综合水平有待进一步改善

当前人物形象设计专业教师队伍普遍年轻，专任教师中高级职称、高

学历偏少，企业兼职教师的学历专科为多。青年教师职业责任感提升

任务很重；校内专任教师还须增强对实践教学水平培养和本专业行业、市场认知的进一步加深。在实训基地建设的同时，应大力展开师资培训，引进具有企业行业经验的技师，在实训基地现场实行专业技能培

训和行业现状剖析，加快教师实践教学水平提升。

2.工学结合的教材建设有待进一步增强

人物形象设计专业属新兴专业，专业技能实用操作性极强，专业的发

展很快，因为客观现实所致，专业主干课程教材较匮乏，不能满足现

有教学的需要。根据高职教育培养“高素质技能型人才”的目标和高

职教育教学实际需求出发，继续增强核心课程的教材编制，增大对实

训教材的完善势在必行。

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