盲文-中国盲文的基础学习
盲文学习
2 、有利子方言区的盲人学习普通话。因为双拼盲文反 应了汉语普通话的语音全貌 , 使方言区的盲童能够同明眼 儿童一样 , 伴随着文化知识的逐步积累和提高完全可能学习和掌握声、韵、调都标准的普通话。
3 、摸读准确率大为提高。由于声调准确 , 有时虽不知其意也可大胆读出。有助于理解文意 , 不标调则阅读不连
贯 , 影响摸读速度和准确率 , 影响理解文意。
4 、有利子阅读和抄写带有文言成份的文献如 : 中医理 论、按摸教材和古典文学书籍等。
5 、有利子提寓教学质量。
一九八七年六月在昆明召开了四平、北京、太原、南昌四所盲校的实验教学工作总结会议 , 其总结报告认为 : " 这种盲字更为精密、科学 , ……几年的实验情况是 : 学生一音节有时加调 , 有时不力口调词形不固定 , 增加了计算机 的内存 , 转换时既复杂也不很准确 ; 而采用字字标调的盲 文可以减少计算机信息的储存量 , 便于计算机准确的自动 转换。
当初黄乃同志在设计现行盲文时的一个重要设计原则就是盲文字母要尽量国际化。因为从当时搜集到的一些西方国家的盲文字母表来看，使用拉丁字母的国家，同一字母是使用同一种盲符的；就是使用斯拉夫字母的俄语盲文字母，发音同拉丁字母一样的也是使用同样的盲符。因此，认为字母国际化有助于盲人学习外语。于是，现行盲文的字母有18个与英语盲文完全相同，有27个字母与俄语盲文发音同同和近似。然而汉语双拼盲文方案却放弃了字母国际化的前提，明确提出了汉语双拼盲文的四条设计反则和标准，即“词形清晰、音译准确、少方少点、好用好学”，大胆突破了“一符一母”的传统设计思想，利用汉语语音声韵相拼、位置固定的特点，允许声韵同形以解决汉语语音的多样与六点制盲符的有限之间的矛盾；采取以点位代表汉语语音成分的方法，声介合一在左、韵调合一在右、两方盲符拼写一个实有音节，字字标调。这四条设计原则及标准相互联系，相互依存、渗透、相互制约。汉语双拼盲文方案正是最大限度地、综合平衡地实现了这四条标准的理想选择。
拉丁字母盲文及中文盲文
布莱叶盲文及中文盲文盲文，由法国人路易·布莱叶发明，透过盲文板、盲文机、盲文打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，盲人使用手指触摸来阅读。
盲文的基本单位是长方形的盲符，有位置固定的六个点，每个点可以凸出或不凸出，形成64种可能。
六个点的分布是左右两行，上中下三层。
如图所示，左行自上而下称为1、2、3点，右行自上而下称为4、5、6点。
26个拉丁字母表示法如下：上表中第一行只用1、2、4、5四个点，第二行由第一行加3点而得，第三行除“w”外其余均由第一行加3、6点而得，第四行由第一行加6点而得。
第一行十个字母的符形也有一定规律，前三个字母（abc）和元音字母（aei）只有一个或两个凸点，第4、6、8、10个字母（dfhj）有三个凸点，剩下的g有四个凸点。
阿拉伯数字表示法有布莱叶和安托万两种。
布莱叶式比较常用，英语盲文、汉语盲文等众多盲文都使用这种形式：由于中文字是方块字，包含多种笔划，故中文盲文都是以盲文拼音，不同方言有个别的盲文系统。
显然，中文盲文的缺陷便是容易造成同音异字的混淆。
另一个问题，是盲人由于缺乏对汉字的训练，会对汉字一无所知。
例如在香港，不少盲人只懂得讲或打盲文而不会写字，就是这个原因。
中国大陆使用的汉语盲文方案有现行盲文和汉语双拼盲文两种。
目前以现行盲文更为通用。
这两个方案的数字表示法没有差别，都是布莱叶式。
自第四套人民币开始，钞票上亦有用凹版油墨印出钞票金额的盲文。
在第五套人民币中，用来表示“0”的三点被连在一起。
使用汉语拼音来表示中文，由三个方块分别代表声母、韵母和声调组成一个发音。
汉语现行盲文的韵母汉语现行盲文的声调汉语盲文原则上不标调，但部分情形例外。
例如：１．区别同音词时，原则上首字可标调。
２．紧接韵母的单声母字，如“食物（⠱⠂⠥）”。
３．生辟字词或古语。
汉语现行盲文的标点符号下面是3道关于盲文的题目，你能解出来吗？1. 下面是三张人民币纸币正面的数字，猜猜分别是多少钱？2. 小明是一个盲人，他想坐电梯去22楼，该选哪一个？3. 翻译下面这句话（共21个字）。
《盲文书写规则》课件
01
盲文基础知识
盲文的起源与发展
盲文的起源
盲文最初起源于1824年，由法国 盲人路易·布莱尔（Louis Braille ）发明，用于帮助盲人阅读和书 写。
进阶练习
短句和简单句子的书写
通过练习短句和简单句子的书写，提 高对句子结构的理解和组织。
复杂单词和短语的处理
段落布局和格式
了解如何合理安排段落布局，以及如 何在书写中运用适当的格式，如标题 、列表、强调等。
学习如何正确拼写较复杂的单词和短 语，包括多音节词和成语。
综合练习
长篇文章的书写
通过书写长篇文章，提高对文章整体结构的把握能力和对细节的 关注。
单词拼写规则
总结词
遵循标准拼写规则，使用正确的字母 组合来拼写单词。
详细描述
在盲文书写中，应遵循标准的英语拼 写规则，使用正确的字母组合来拼写 单词。例如，应拼写为"color"而不是 "colour"，拼写为"favorite"而不是 "favourite"。
缩写规则
总结词
使用公认的缩写形式，并确保缩写正确无误。
A、E、I、O、U五个元音字母，书写时 在原形的基础上加中点。
书写大写字母时，应将中点加在原字母的 正中间。
大写字母一律占上两格，写的时候要顶到 第一线。
小写字母书写规则
小写字母的书写与普通拉丁字母相同，只 是要加上盲文点。
盲文点分为高、低、不加点三种，其中高 、低点分别表示声调。
书写小写字母时，盲文点应加在原字母的 正中间。
感叹号书写规则
视障儿童盲文学习前的准备训练
视障儿童盲文学习前的准备训练盲文是视障儿童学习文化知识的媒介。
除少数低视力孩子可以借助放大镜看明眼文字外，大多数视障儿童都需要借助盲文来进行对知识的获取和学习。
因此，盲文摸读成了视障儿童的主要学习途径。
明眼儿童在正式进入阅读学习之前就已经有意无意无数次地接触到了各种阅读材料，他们可以通过涂鸦、填色、看故事书、拼写等许多活动发展了最初的阅读和书写能力，而盲童在正式入校学习盲文之前，几乎从未有机会接触过盲文。
为了让视障儿童能够更好地适应社会、学习知识，家长们可提前为孩子安排一些学习盲文的准备训练。
一、空间概念形成的准备训练盲文的学习离不开空间方位的判断能力。
年龄比较小的儿童，他们对很多诸如前后左右的概念还没有形成，这时直接跟他们说盲文要从右向左书写的时候，他们往往还不明白什么是左什么是右，所以我们要先对孩子进行方位等的基本常识的认知教育，让孩子理解前后、左右、反正的空间概念，从而才能顺利地进行盲文书写，减少日后盲文书写的阻力。
当基本的空间概念知识掌握之后，我们再教孩子把纸的左边靠在铰链、从盲文板的右边向盲文板的左边书写，写好之后把盲文纸翻过来读时他们才能够理解，具备良好的空间概念，视障儿童才能更快的提高盲文书写的速度。
空间概念的形成可以通过以下手段进行训练：（一）认识自己身体的各个部位，通过身体定位认识空间方位每个人最熟悉的就是自己的身体，对个体身体的认识可以说是认识事物的基础，我们明眼人也是经常以自己的身体为参照，所以对于视障儿童来说通过指导他们认识自己身体的各个部位进而认识方位是一种行之有效的方法。
在日常生活中，家长们可以寻找到很多身体部位学习的机会。
以下的方法，大家都可以进行尝试和练习。
例如：当您为孩子洗澡或穿衣时，就一边告诉他身体的各个部位。
“首先，为你的右脚穿上袜子。
好啦，现在为你的左脚穿上袜子。
”在幼小年龄阶段，孩子通常就已经知道基本的身体部位，如：嘴、鼻子、眼睛、脚和手臂。
到了学龄前他将准备好学习更复杂的身体部位，如：腰、手腕、手指、拇指、臀部和脚后跟等。
盲文点字教学
盲文点字教学盲字点位教学是盲字入门的第一步，是盲字字母教学的准备，是盲字学习的重要阶段。
通过指导视障儿童摸认和书写点位，来促进其手指触觉功能及手脑的协调能力的发展，为学好盲字和掌握知识做准备，并在刻苦锻炼摸读和书写盲字的基础上让其树立坚强的意志。
盲字点位教学一般包括摸认点位和书写点位两个阶段。
按照视障儿童的感知特点，点位教学应从摸认点位开始。
一、摸认点位阶段(一)引导视障儿童摸认盲文的基本点位结构——六点子。
可以按下面的三个步骤进行摸认点位是视障儿童顺利掌握盲文的基础，教学时一般要结合教材的安排顺序进行，教师要特别重视这一教学阶段。
这就是俗称的“六点子”阶段。
教学前教师要准备一些比较大的六点子教具。
1．引导视障儿童通过触摸教具粗略感知六点子符形，形成初步印象。
然后，启发、引导他们感知这是六个凸起的小圆点，与平整纸面感觉的对比是明显的，盲字点位基本结构就是六个凸起的小圆点；再告诉他们小圆点按照不同的方向有序排列着，它从左到右分为两排，从上到下分为三层．整体的感觉是一个长方形。
刚入校的视障儿童自身各方面情况不尽相同，如有的有左右或上下等方向性的概念，有的此概念比较模糊，有的根本就没有此概念。
这就要求我们的教师在讲解时要注意观察每个学生的情况，如发现还没有方向概念的视障儿童就要进行个别教学，先帮助他们识别方向，在此基础上再帮助其形成点位概念。
最后，还要指导他们摸认六点子的点位名称和位置，告诉他们六点子的排列是有规律的，左边从上到下分别是l、2、3点，右边从上到下依次为4、5、6点，它们的名称是左上角第一点，左中间第二点。
左下角第三点，右上角第四点，右中间第五点，右下角第六点。
教学的关键是在讲解的同时要求视障儿童用右手食指触摸比较大的六点子模型。
用边摸边数读点位的方法，引导他们掌握六点子的位置和名称。
2．引导视障儿童在教材中专门附着的供入门或练习用的吸塑纸上，用右手食指触模点位进行训练，加深对六点子的排列以及各点子的位置的理解和记忆。
盲文-中国盲文的基础学习(教学PPT)
例如：(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd 写作：
4{(P+Q)O-2PO} 写作：
规则：括号前后一般不空方，如果波形括号和拉丁字母“O” 出现在一个表达式中，则字母“O”前必须加字母号。
28
例如： 多行式子的表示：
29
分数与分式符号
例如：一般分式的写法
开分式号 闭分式号 分式线 连号 斜分式号 百分号 分隔号
点字符号的单位结构——“方”。六个点子所占有的位置及不足六个点子所占 位置——“一方”；满方——六个点子所占有位置；隔方（跳方）——“一方 后空一方再出现“一方”；连方——两个以上的“一方”连在一起；
如：
记作 b (1,2)
读作：1,2点
5
二、布莱尔盲文体系
第一行 a/1 b/2 c/3 d/4
e/5 f/6 g/7 h/8 i/9 j/0
盲字的点字形式，六个凸起的点，在纸上有凸起和不凸起之分， 从而形成了63种变化，即63个点符或者字符。
每个字符的结构如下所示： 每个字符各有各有三个点，从左边自上而下叫做1、2、3点，从 右边自上而下叫做4、5、6点。这些都统称为点位。
1● ●4 2● ●5 3● ●6
4
读法与写法： 什么叫“方”、“一方”、“满方”、“连方”、“隔方”？
缩写符号
斜号 字母符号 大写字母
7
三、现行盲文方案
1、数字盲文：
9
2、英语字母盲文
10
3、声母：
11
4、韵母
12
13
5、声调 6、标点符号
14
现行盲文举例：
15
四、汉语双拼盲文方案
1.字母表
国家盲文标准
国家盲文标准随着盲人教育和生活条件的改善，盲文在世界上越来越得到广泛的应用。
盲文是盲人触摸的文字，也是盲人阅读和写作的工具。
为了更好地满足盲人读写需求，各国纷纷制定了盲文标准。
本文主要讨论盲文标准的发展历程、种类、标准的内容、以及我国盲文标准的现状和未来发展方向。
一、发展历程盲文是17世纪末由法国盲人路易斯·布拉尔创造的。
他发明了一种点字系统，即通过点的排列去表达字母，让盲人也能领略阅读的乐趣。
此后，盲文得到了迅速的普及，市场上出现了各种不同形式的盲文系统。
二、盲文种类在全球范围内，盲文主要分为以下两类：1. 文字盲文：用于表达语言，其中最广泛使用的是点字。
2. 音乐盲文：用于表述音乐乐谱。
在全球范围内的盲文标准除了包括点字系统外，还包括盲文印刷和电子盲文技术。
通常，盲文界会对这些不同种类的盲文标准采取不同的标准管理方式。
三、盲文标准的内容盲文标准通常涉及文字排版，包括版式、字体大小、行间距、页码等。
同时，标准还规定了盲文符号的规范和格式，以便于盲人掌握。
通常，盲文标准的字形、大小和标点等方面已经相对稳定，符号的规范和版式等方面的标准还有改进的空间。
除此之外，盲文标准提出了更加人性化的要求，例如让盲文成为广泛使用的标志、为盲人提供易于使用的盲文教材和技术支持等等。
四、我国盲文标准的现状和未来发展方向我国盲文的发展历史不短，自20世纪初开始就出现了盲文教学和出版机构。
然而，随着信息时代的进步，盲文的应用范围越来越广，我国盲文标准建设面临许多挑战，例如缺乏标准化管理、信息化程度低、使用范围受到限制等等。
为此，我们需要积极推动盲文标准的建设，即在国家层面上采取更加明确的标准政策，为盲人提供更多并更好的盲文技术和服务。
同时，依据用户需求，各个盲文机构需不断改进技术水平和服务质量，以便为日益壮大的盲文用户群提供更好的服务。
总之，盲文标准是盲人自主独立学习和生活的关键环节，只有提供完善、标准化的服务，才能帮助盲人更好地融入社会，享受公平、公正的权利。
盲文-中国盲文的基础学习 PPT
如：
记作 b (1,2)
读作：1,2点
二、布莱尔盲文体系
第一行 a/1 b/2 c/3 d/4
e/5 f/6 g/7 h/8 i/9 j/0
第二行 k l
m
n
o
p
q
rst
第三行 u v
x
y
z and for of the with
第四行 ch gh
sh th
wh ed
er ou
ow
w
第五行 ea be,bb con,cc dis,dd en ff ( ),gg
“
in
”
第六行 st ing ble ar 略字号 com
第七行 重音符号
缩写符号
中国盲文的基础学习
生活中的盲文
盲文奥指可刷站菜电领医手运路乐卡牌单梯带药机
主要内容
一、盲文点字符号的结构 二、布莱尔盲文体系 三、现行盲文的简介 四、双拼盲文的简介 五、盲文数学基本符号及简单的运算
一、盲文点字符号的结构
●●
盲文又称点字，国际通用的点字由六个凸起的圆点（
● ●
● ●
）为基字符号 ----------------
大写罗马数字符号 ----------------
小写罗马数字符号 ----------------
分节点
---------------- ,
小数点
---------------- ·
循环小数标识符 ---------------- .
中国汉语盲文
中国汉语盲文甘昭良编泉州师范学院小学教育与特殊教育系目录第一章盲文的历史 (4)一、盲文的含义二、世界盲文的历史三、中国盲文的历史第二章点字符号的系统结构 (8)一、点字符号的基本结构二、布莱尔盲文体系三、点字符号的逻辑结构第三章现行盲文 (10)一、现行盲文出现的背景及产生二、现行盲文方案第四章汉语双拼盲文方案 (20)一、字母表二、整体认读音节三、标点符号四、轻声的“的”的分化及常用同音同调词的写法五、运用第五章中国汉语盲文的分词写法 (27)一、分词连写的意义二、分词连写的基本原则三、分词连的一般规则四、各类词和词组的写法第六章点字的摸读和书写 (30)一、点字的摸读二、点字的书写第七章点字的数理化符号 (32)一、数字符号二、字母号、字母和字体符号三、常用计量单位符号第八章点字的音乐符号 (37)一、音符的写法二、音名与唱名第九章英语点字 (39)一、英语点字母表二、英语点字标点符号三、英语点字简写第十章盲文现代手段及其盲文资源 (42)一、盲文打字机二、盲文电脑三、盲文资源第一章盲文的历史教学目标：通过教学，使学生了解世界盲文发展的历史（特别是布莱尔盲文）和我国盲文发展的历史（康熙盲文、福州盲文、心目克明盲文、现行盲文、汉语双拼盲文）。
教学要点：一、盲文的含义（一）盲文的含义1．盲文2．点字3．点字与盲文的关系（二）学习盲文的意义1．普及盲人教育的需要2．进行交流的需要：（1）也是人类的一种文字（2）盲人专用文字二、世界盲文发展史1．400多年的历史2．线型盲文：3．Moon type（盲文）：4．Braille（盲文）：（1）Louis Braille（人）1809年1月4日生于法国巴黎。
（2）5岁双目失眠。
（3）10岁进入巴黎皇家盲人学校（4）受1821年巴比埃（Capt Charles Barbier）“夜文”启发，试验6点制盲文（5）1824年6点制文体系基本形成（6）1828年留校任教（7）1829年将方案交给校方，校方未采纳（8）1838年出版《初学者在数学方面的运用》（9）1839年出版《实用凸点表示明眼字母、地图、几何图形、音乐符号等的新方法》（10）1944年2月22日，迁新校典礼，其同事作题为《盲人书写凸点体系的报告》，介绍布莱尔盲文，使大众第一次接受其盲文体系。
盲文-中国盲文的基础学习
开分式号 闭分式号 分式线 连号 斜分式号 百分号 分隔号
例如： 使用斜分式号：
简单分式写法规则：
复杂分式的表示： 方法一：
方法二：
规则：在不发生混淆的情况下，复杂分式也可省略开分式号和闭分 式号，分子、分母中的运算符号前要加符号4，分式线后不空方。但 如果分式的前面是减号，或分子的第一项带有负号，或分子、分母 中带有点乘号，或者分子、分母中含有简单分式时候，都必须只能 按之前的规则处理。
7＜20 写作：
例题五： 设|a|≤b，则-b ≤a ≤b 设：
则：
例如：(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd 写作：
4{(P+Q)O-2PO} 写作：
规则：括号前后一般不空方，如果波形括号和拉丁字母“O” 出现在一个表达式中，则字母“O”前必须加字母号。
例如： 多行式子的表示：
分数与分式符号
五、盲文数学
1.数字符号
阿拉伯数字符号 ----------------
大写罗马数字符号 ----------------
小写罗马数字符号 ----------------
分节点
---------------- ,
小数点
---------------- ·
循环小数标识符 ---------------- .
zhi chi shi ri zi ci si
注：韵母自成音节的时候，在声方需配写零声符( )。 举例：妨碍（fang ai）
2.半声母和介母：
半声母 成
—y (i) w (u) yu，可配写零韵符（ ）自
音节，或与韵母相拼。
介母 介
—i u ü本身不是独立的字母，它和声母共同组成声
盲文中国盲文的基础学习ppt课件
罗马数字上方短横线 ---------------- ˉ
无穷号
---------------- ∞
(3456) (6) (56) (3) (2) (5) (45,25) (3456,123456)
22
举例：阿拉伯数字号1： 大写罗马数字Ⅰ： 小写罗马数字i： 数字50： 小于100的质数是：2、3、5、7、11、13、17、 19、23……97 写作：
缩写符号
斜号 字母符号 大写字母
7
三、现行盲文方案
1、数字盲文：
9
2、英语字母盲文
10
3、声母：
11
4、韵母
12
13
5、声调 6、标点符号
14
现行盲文举例：
15
四、汉语双拼盲文方案
1.字母表
以两方盲符拼写汉语的一个实有音节，即带调音节。声方在左，韵方在右。
声方有声母、半声母、零声符和声介和母；韵方有带调的韵母和零韵符。 1.声母和零声母： b(bu) p(pu) m(mu) f(fu) de te ne le ge ke he
zhi chi shi ri zi ci si
注：韵母自成音节的时候，在声方需配写零声符( )。 举例：妨碍（fang ai）
17
2.半声母和介母：
半声母 成
—y (i) w (u) yu，可配写零韵符（ ）自
音节，或与韵母相拼。
介母 介
—i u ü本身不是独立的字母，它和声母共同组成声
和母后，方能配写零韵符自成音节或与韵母相拼。
33
34
IIHGFEDCCBAzyxxwvutssrqponmmlkjih hgfedc cba987 765432 110+-) ((*&%$ !!#ZYX WWVU
盲文教学指南
盲文教学指南献给盲童家长和热心盲童教育的朋友，希望借助您的帮助，使盲童获得开启文化知识宝库的金钥匙。
目次什么是盲字？教盲童摸认盲字教盲童学习盲文字母教盲童学拼音教盲童学习掌握声调教盲童学习书写盲字附录一：刻字标点符号及其使用附录二：盲字数学符号及其使用附录三：盲文字母的发音亲爱的朋友：盲字是盲人使用的独特文字，和一般文字不同的地方在于它是用物摸，而不是用眼睛看。
我们随便翻开一本盲文书就会看到上面有许许多多凸起的小圆点，初看会使人感到迷藏，但是只要掌握规律，尤其是如果您已经学过测评拼音，那很快就能学会。
什么是盲字？盲字又叫点字，是法国人路易.布莱尔在1829年最早创造的，所以人们叫它布莱尔（Braille）盲字。
现在世界各国使用的盲字都是采用布莱尔盲字符号体系制定的。
这种盲字结构是六个凸起的点子，分上中下三层，每层两个，组成一个竖起来的长方形。
盲字所有符号都是从这六个点位变化来的。
它不仅能记录各个民族的语言，而且能用来表示数学、物理、化学及音乐方面使用的符号。
我国现在通用的盲字是黄乃同志在1952年参照点制音符设计制定的。
这是一种拼音文字，有52个字母，分声母和韵母两部分。
声母十八个：:=Ξ教盲童摸认盲字我们这套盲文扫盲系列读物，总的名叫：《送你一把金钥匙》，其中有一本基本教材也叫：《送你一把金钥匙》，还有一套《摸图识字卡片》。
您教盲童学习盲文，就可以从这本书和这套卡片开始。
前面我们讲了，盲字是用物摸的，不是用眼睛看的。
因此教盲童学习盲字，首先就要教会他们怎样摸，怎样通过摸来学习盲字。
1．摸认六点子图形，认识盲点的位置和名称拿出摸图识字的第一张（放大的六点子符形），让盲童用右手食指（大拇指旁边的指头）前端触摸点位，知道“六点子”就是六个凸起的小圆点，排列形式是从左到右两行，从上到下三层，成一个长方形，接着再结合触摸点子，让他们认识各个点位的名称和位置。
告诉盲童，六个点的排列有一定的规则，摸读的时候左边从上到下，是123点，右边是456点，也就是左上角的第一点，左中间是第二点，左下角是第三点，右上角是第四点，右中间是第五点，右下角是第六点。
复习盲文课件
汉语盲文
汉语盲文不同于我们的汉子，汉子有笔 画笔顺，每一个字有自己的形态和笔画。 学习汉语盲文简单的说就是在学习拼音， 而且是双拼，因此大多数学习盲文的人由 于需要学习拼音，普通话相对于一般人的 发音较为准。 例如；爸爸，盲文就直接用拼音代替baba.具 体一会儿我们看下面的盲文点字。
汉语盲文的生母和韵母
基础盲文复习总结
• 最早出现的可供盲人摸读的文字，是1517年由西班牙人弗 兰西斯格.卢克斯发明的。他曾把字母雕刻在木板上，教 盲人摸读。 • 1824年，法国盲人路易.布莱尔受夜文的启发，创造出了 以简单的凸点代替拉丁字母的盲文体系。 • 1874年，英国传教士穆威廉在北京办起了“启明瞽目院”， 即现在的北京市盲人学校的前身。它是中国的第一所盲人 学校。 • 中国最早的汉语盲文，叫做“康熙盲字”又称“北京盲字” 或简称“408”。
词组和成语举例
英语的表示
盲文的英语和明文英语一样也设有26个 字母。 学会了26个字母，写单词、句子、文章 就和写明文是一样的了，只是盲文的英语 还和铭文一样有自己的标点符号，学会了 基础的盲文，英语盲文就只要依靠你的记 忆就没问题了。 下面我们看看具体的表示方法！
G原则： • 1拼写普通话基本上以词为书写单位，一个词的各个词素 和音节连写在一起。 • 2、几个多音节词组成的固定词组，表示国名、社会单位 和书刊等的专名概念，按词分写。 • 3、表示一个整体概念的双音节结构，已经词化的连写。 • 4、四个音节以上，表示一个整体概念的名称，按词分写； 不能按词划分的，全部连写。 • 5、为了便于摸读和理解，使词意迅速形成概念，将一部 分音节较少，在意义上结合得较为紧密的短词组连写在一 起，以减少一些零散的单音形式。
国家盲文标准
国家盲文标准国家盲文标准是国家针对盲人群体所制定的一套盲文写作规范，帮助盲人进行阅读和书写。
盲文是盲人用手触摸阅读的一种文字形式，通过特定的符号和规则来表示语言和文字，使他们能够获取信息、进行沟通和交流。
国家盲文标准的制定基于以下几个方面的考虑：1. 盲文符号：国家盲文标准规定了一整套盲文符号，包括基本符号、标点符号、数字符号等。
这些符号必须清晰、易于感知，以便盲人能够准确地触摸并理解其中的含义。
2. 盲文结构：国家盲文标准规定了一种统一的盲文结构，包括行间距、字间距、段落结构等，以提高阅读的舒适性和效率。
合理的结构布局使盲人能够更快地定位和阅读文本。
3. 盲文规则：国家盲文标准确立了一系列盲文书写规则，包括盲文的书写方向、大小写的转换、缩略语的使用等。
这些规则使盲人能够准确地书写和理解盲文，确保信息传递的准确性和一致性。
4. 盲文教育：国家盲文标准强调了盲文教育的重要性，鼓励为盲人提供盲文教育机会。
盲文教育应该包括盲文的学习和使用规则、盲文素材的提供和制作等，以帮助盲人掌握盲文读写的技能。
国家盲文标准的制定旨在保障盲人权益，提高他们的阅读能力和社会融入度。
接下来是一些具体的参考内容，其中不得出现链接：1. 盲文符号的范例：- 基本符号：如点、线、圆等。
- 字母符号：将拉丁字母等转化成盲文的符号表示。
- 标点符号：句号、逗号、感叹号等标点符号的盲文表示。
- 数字符号：0-9的盲文表示方法。
2. 盲文结构的规范：- 行间距：行与行之间的距离，保证盲人触摸时手指的舒适度。
- 字间距：字与字之间的距离，使盲人能够准确分辨不同的字符。
- 段落结构：段落之间的分隔和缩进，以便盲人能够理解文章的层次和结构。
3. 盲文规则的指导：- 书写方向：从左往右，从上往下。
- 大小写转换：盲文中采用大小写组合表示字母的大小写形式。
- 缩略语：在盲文中设定特别的符号表示一些常见的缩略词和词组。
4. 盲文教育的内容：- 盲文学习：基本的盲文知识、技巧和阅读训练。
基础盲文
从盲文的基础学习浅谈盲文记忆的方法探究特殊教育专业2011级3班唐欢指导教师：赵蕴楠一、学习背景：盲文，又称点字，国际通用的由6个凸起的圆点为基本结构组成，是专供盲人摸读、书写的文字符号。
作为一种文字，盲文究竟缘起何时，已无详细材料可资稽考。
从现在能查阅到的文献资料看，盲文的出现已约有400多年的历史。
我们现在所使用的是布莱尔创造的盲文体系，也是以6个凸点作为一个符号单位，面积跟普通人的指头面大小相适合，因而摸读感觉十分清晰明确，并且摸读与书写都极为方便。
伴随社会的进步与发展，特殊人群逐渐被关注与重视。
近几年，在我国教育事业发展进程中，一个名为特殊教育的新兴专业逐渐引起各方面的注意。
盲文教育隶属于其中的一种，在接受特殊教育专业的学习中，盲文基础学习当然也必不可少。
对本专业的学生来说，学习盲文是专业需求，也是社会实践必备技能之一。
经过本课程的学习，旨在培养更专业的特殊教育教师师资，提升学生专业知识素养，为特殊教育事业的发展贡献一点推进之力。
二、学习过程：1.学习前准备；在正式学习基础盲文之前，自身对盲文有过皮毛般的接触，了解到盲文的基础构造、基本使用工具、基本学习方法。
虽然在初次接触后，对学习盲文有了一些自己的想法，但对于如何使用的具体规则和使用的方式仍旧处于空白状态。
我的观念中有着：思想是行动的操控者的认定，鉴于此，本着“学与教”之间的原则，我做好了学习盲文的基础准备，在心理上的认知要到位，过程中需保持积极的兴趣。
2.学习中所感：正式学习盲文后，我先是跟着任课老师的教导，比较全面的认识了盲文的工具类别，各种工具使用方法，基础盲文的书写，以及简单的书写规则、使用规则，最后还有盲文的摸读技巧练习。
深刻感受到盲文的设计精妙与精深，改变了之前自身对盲文知识的片面认识，也改正了自身对盲文学习任务的轻视态度，有效的提升了我的专业知识素养。
就我自身对学习盲文过程中的困难提出探讨，我认为：学生在学习盲文的过程中，个体自身对盲文的记忆存在一些困难。
盲校高年级学生国家通用盲文方案自学与指导
盲校高年级学生国家通用盲文方案自学与指导摘要：我国盲校高年级学生需要完善的盲文方案，以供孩子们充分了解学习知识，能够和正常的孩子一样去学习，不会被社会落下。
分析了解他们的不足，并提出解决方案。
关键词：盲校；通用盲文方案前言：盲校高年级的学生汲取知识还不够便捷，为了他们能更好的适应高年级的学习与生活，尽量和正常人一样融入世界。
那么盲文的自学就是关键，是他们打开世界大门的钥匙。
一、盲文方案实践概述国家语言文字项目是由中国残疾人联合会、国家语言劳动委会批准的联合语言。
盲校高年级于2018年7月1日起实施新的盲文自学指导方案。
国家通用盲文方案的出版是为了丰富和扩大共同语言，保障需要使用盲文的人的权利。
这是中国盲人手语标准化的重大成就和新阶段，旨在保证盲人的平等，能够充分参与社会生活，积极享受社会建设成功的先进成果。
为今后应用、基础研究、就业培训、建设学科、社会救助等的应用打下了坚实的基础，将加快盲人手语标准化进程，极大地促进了残疾人文化教育的繁荣和发展。
二、特殊教育高年级学校推广国家通用盲文的必要性盲文是目前高年级学生非常必要的学校渠道，目前的盲文方案包含"在必要时一般不规范的监管"，缺乏明确的规则和标准化的目标，盲文通用教材在盲文符号系统完整版的基础上，所有连字符的一般原则。
盲文的声音不应该是"神化"。
在国家标准化手语和写作《五年计划》（2015-2020年）提出，手语和书写标准应与残疾人的语言表现和写作权利和福利挂钩，以改善和整合残疾人的文化特点，了解残疾人的整体福祉。
"全国普通儿童写作"的推广，有利于全面提高我国专业教师素质，有利于培养一支合格的专业教师队伍，有利于提高教师的专业水平，有利于提高学生的教学水平，有利于学生的成长和学习，更加方便快捷的接收信息。
随着科学技术的进步，信息技术在特殊教育中得到广泛应用。
虽然盲人学生可以利用阅读软件等技术提高学习效率，但在作业和注释主题方面，仍需要大量的写作、阅读和学校检查。
盲文中国盲文的基础学习
盲字的点字形式，六个凸起的点，在纸上有凸起和不凸起之分， 从而形成了63种变化，即63个点符或者字符。
每个字符的结构如下所示： 每个字符各有各有三个点，从左边自上而下叫做1、2、3点，从 右边自上而下叫做4、5、6点。这些都统称为点位。
1● ●4 2● ●5 3● ●6
读法与写法： 什么叫“方”、“一方”、“满方”、“连： 设|a|≤b，则-b ≤a ≤b 设：
则：
例如：(a+b)(c+d)=ac+ad+bc+bd 写作：
4{(P+Q)O-2PO} 写作：
规则：括号前后一般不空方，如果波形括号和拉丁字母“O” 出现在一个表达式中，则字母“O”前必须加字母号。
例如： 多行式子的表示：
分数与分式符号
数字中的分节号和小数点 4,018,273 写作：
1.4142 写作：
0.a(7)
写作： 写作：
基本运算符号 、比较符号、括号
举例：
例题一
25a*7b=175ab 写作：
x≠0 写作：
x:y=a:b 写作：
例题二 41-11=30 写作：
117÷9=13 写作：
例题三：
x=+3 写作：
例题四： x≥3 写作：
中国盲文的基础学习
生活中的盲文
盲文奥指可刷站菜电领医手运路乐卡牌单梯带药机
主要内容
一、盲文点字符号的结构 二、布莱尔盲文体系 三、现行盲文的简介 四、双拼盲文的简介 五、盲文数学基本符号及简单的运算
一、盲文点字符号的结构
●●
盲文又称点字，国际通用的点字由六个凸起的圆点（
● ●
● ●
）为基本结构组成。
罗马数字上方短横线 ---------------- ˉ
中国盲文的基础学习
举例：
满足于---man
zu
yu
3.韵母和零韵符
a
e(o)
ao
ei
ou
an
ang
en
eng
零韵母
例如： 文字 妨碍（fang ai）
4.标调方法 阴平—韵母或零韵符加第3点。 阳平—韵母或零韵符加第6点。 上声—韵母或零韵符加第3、6点。 去声—韵母或零韵符不加点。 轻声—韵母或零韵符下降一个点位。 —ei的标调方法是：阴平加第5点，阳平加第6点，上声加 第5、6点，去声不加点，轻声去掉第4点。
4{(P+Q)O-2PO} 写作：
规则：括号前后一般不空方，如果波形括号和拉丁字母“O” 出现在一个表达式中，则字母“O”前必须加字母号。
例如： 多行式子的表示：
分数与分式符号
开分式号 闭分式号 分式线 连号
斜分式号
百分号 分隔号
例如：一般分式的写法
例如： 使用斜分式号：
简单分式写法规则：
复杂分式的表示： 方法一：
方法二： 规则：在不发生混淆的情况下，复杂分式也可省略开分式号和闭分 式号，分子、分母中的运算符号前要加符号4，分式线后不空方。但 如果分式的前面是减号，或分子的第一项带有负号，或分子、分母 中带有点乘号，或者分子、分母中含有简单分式时候，都必须只能 按之前的规则处理。
, · . ˉ ∞
举例：阿拉伯数字号1：
大写罗马数字Ⅰ： 小写罗马数字i： 数字50： 小于100的质数是：2、3、5、7、11、13、17、 19、23……97 写作：
数字中的分节号和小数点 4,018,273 写作：
1.4142
写作：
写作： 0.a(7) 写作：
基本运算符号 、比较符号、括号
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
盲字的点字形式，六个凸起的点，在纸上有凸起和不凸起之分， 从而形成了63种变化，即63个点符或者字符。
每个字符的结构如下所示： 每个字符各有各有三个点，从左边自上而下叫做1、2、3点，从 右边自上而下叫做4、5、6点。这些都统称为点位。
1● ●4 2● ●5 3● ●6
读法与写法： 什么叫“方”、“一方”、“满方”、“连方”、“隔方”？
五、盲文数学
1.数字符号
阿拉伯数字符号 ----------------
大写罗马数字符号 ----------------
小写罗马数字符号 ----------------
分节点
---------------- ,
小数点
---------------- ·
循环小数标识符 ---------------- .
举例： 满足于---man zu yu
3.韵母和零韵符
a e(o) ai ao ei ou an ang en eng 零韵母
例如： 文字 妨碍（fang ai）
4.标调方法 阴平—韵母或零韵符加第3点。 阳平—韵母或零韵符加第6点。 上声—韵母或零韵符加第3、6点。 去声—韵母或零韵符不加点。 轻声—韵母或零韵符下降一个点位。 —ei的标调方法是：阴平加第5点，阳平加第6点，上声加 第5、6点，去声不加点，轻声去掉第4点。
zhi chi shi ri zi ci si
注：韵母自成音节的时候，在声方需配写零声符( )。 举例：妨碍（fang ai）
2.半声母和介母：
半声母 成
—y (i) w (u) yu，可配写零韵符（ ）自
音节，或与韵母相拼。
介母 介
—i u ü本身不是独立的字母，它和声母共同组成声
和母后，方能配写零韵符自成音节或与韵母相拼。
中国盲文的基础学习
生活中的盲文
盲文奥指可刷站菜电领医手运路乐卡牌单梯带药机
主要内容
一、盲文点字符号的结构 二、布莱尔盲文体系 三、现行盲文的简介 四、双拼盲文的简介 五、盲文数学基本符号及简单的运算
一、盲文点字符号的结构
●●
盲文又称点字，国际通用的点字由六个凸起的圆点（
● ●
● ●
）为基本结构组成。
例如：一般分式的写法
开分式号 闭分式号 分式线 连号 斜分式号 百分号 分隔号
例如： 使用斜分式号：
简单分式写法规则：
复杂分式的表示： 方法一：
方法二：
规则：在不发生混淆的情况下，复杂分式也可省略开分式号和闭分 式号，分子、分母中的运算符号前要加符号4，分式线后不空方。但 如果分式的前面是减号，或分子的第一项带有负号，或分子、分母 中带有点乘号，或者分子、分母中含有简单分式时候，都必须只能 按之前的规则处理。
IIHGFEDCCBAzyxxwvutssrqponmmlkjih hgfedc cba987 765432 110+-) ((*&%$ !!#ZYX WWVUTS RQQPON MLLKJI HGGFED CBAAzy xwvvut srqqpo nmllkj ihgffe dcbaa9 876554 32100+ -)(*&& %$!#ZZ YXWVUU TSRQPO ONMLKJ JIHGFE EDCBAz zyxwvu ttsrqp oonmlk jjihgf eedcba 988765 433210 +--)(* &%$$!# ZYXXWV UTSSR QPONNM LKJIHH GFEDCC BAzyxx wvutss rqponm mlkjih hgfedc cba987 665432 110+-) ((*&%$ !!#ZYX WVVUTS RQQPON MLLKJI HGGFED CBAAzy xwvvut srqqpo nmlkkj ihgffe dcbaa9 876554 3210++ )(*&&%$!#ZZYXWVUUTSRQPOONMLKJJIHG FEEDCB Azzyxw vuttsr qpoonm lkjjih gfeddc ba9887 654332 10+--) (*&%$$ !#ZYXX WVUTSS RQPONN MLKJIH HGFEDC CBAzyx xwvuts rrqpon mmlkji hhgfed ccba98 766543 2110+- )((*&% $!!#ZY XWVVUT SRQQPO NMLLKJ IHGFFE DCBAAz yxwvvu tsrqqp onmlkk jihgff edcbaa 98765 543210 ++-)(* &&%$!# ZZYXWV UTTSRQ POONML KJJIHG FEEDCB Azyyxw vuttsr qpoonm lkjjih gfeddc ba9887 654332 10+-)) (*&%$$ !#ZYXX WVUTSS RQPONM MLKJIH HGFEDC CBAzyx xwvuts rrqpon mmlkji hhgfed cbba98 766543 2110+)((*&%$*&%$!#ZZYXWVUUTSRQPPONMLKK JIHGFE EDCBAz zyxwvu utsrqp ponmlk jjihgf eedcba 998765 433210 +--)(* &%%$!# ZYYXWV UTSSRQ PONNML KJIIHG FEDDCB Azyxxw vutssr qponnm lkjihh gfedcc ba9877 654322 10+-)( (*&%$! !#ZYXW WVUTSR RQPONM LLKJIH GGFEDC BBAzyx wwvuts rqqpon mllkji hggfed cbaa9 876554 32100+ -)(**& %$!#ZZ YXWVUU TSRQPP ONMLKK JIHGFE EDCBAz zyxwvu utsrqp oonmlk jjihgf eedcba 998765 433210 +--)(* &%%$!# ZYYXWV UTSSRQ PONNML KJIIHG FEDCCB Azyxxw vutssr qponnm lkjihh gfedcc ba9877 654322 10+)((*&%$!!#ZYX#ZYXWVVUTSRQQPONMLKK JIHGFF EDCBAA zyxwvu utsrqp ponmlk kjihgf fedcba 998765 443210 ++-)(* &&%$!# ZYYXWV UTTSRQ POONML KJIIHG FEDDCB Azyyxw vuttsr qponnm lkjiih gfeddc ba9887 654322 10+-)) (*&%$$ !#ZYXW WVUTSR RQPONM MLKJIH HGFEDC BBAzyx wwvuts rrqpon mmlkji hggfed cbba9 876654 32100+ -)(**& %$!##Z YXWVVU TSRQPP ONMLKK JIHGFF EDCBAA zyxwvu utsrqp ponmlk kjihgf fedcba 998765 443210 ++-)(* &%%$!# ZYYXWV UTTSRQ POONPO NNMLKJ IHHGFE DCCBAz yxxwvu tssrqp onmmlk jihhgf edccba 987765 432110 +)((*&%$!!#ZYXWVVUTSRQQPONMLLKJIHG GFEDCB AAzyxw vvutsr qqponm llkjih gffedc baa987 655432 10++-) (*&&%$ !#ZZYX WVUUTS RQPOON MLKJJI HGFEED CBAzzy xwvutt srqpoo nmlkjj ihgfed dcba98 876543 3210+- -)(*&% $$!#ZY XXWVUT SSRQPO NNMLKJ IHHGFE DCCBAz yxxwvu tsrrqp onmmlk jihhgf edccba 98766 543211 0+100+ -)(**& %$!##Z YXWVUU TSRQPP ONMLKK JIHGFF EDCBAz zyxwvu utsrqp ponmlk jjihgf eedcba 998765 443210 +--)(* &%%$!# ZYYXWV UTTSRQ PONNML KJIIHG FEDDCB Azyxxw vutssr qponnm lkjiih gfedcc ba9877 654322 10+))(*&%$!!#ZYXWWVUTSRRQPONMLLKJIHG GFEDCB BAzyxw wvutsr qqponm llkjik kjihgf fedcba a98765 443210 ++-)(* &&%$!# ZZYXWV UTTSRQ POONML KJJIHG FEDDCB Azyyxw vuttsr qpoonm lkjiih gfeddc ba9887 654332 10+-)) (*&%$$ !#ZYXX WVUTSS RQPONM MLKJIH HGFEDC CBAzyx wwvuts rrqpon mmlkji hhgfed cbba9 876654 32110+ -)((*& %$!##Z YXWVVU TSRQQP ONMLKK JIHGFF EDCBAA zyxwvv utsrqp ponmlk kjihgf fedfee dcba99 876543 3210+- -)(*&% %$!#