怎样教小班幼儿认识颜色
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怎 样教 小 班 幼儿 认 识 颜色
甘肃 省平 凉 市庄 浪县 第一 幼儿 园 朱军 霞
五 光 十色 的周 围环境 激发 着孩 子 的认 识兴 趣 和愿望 ， 也 培养 了孩子 的美 感。教孩子 学会 区别认 识颜色 ，是 教孩 子认识事 物 、发展 智力 ，培养美 感不可 缺少 的内容。刚入 园的幼儿 大部分 在３岁左 右 ，调查发 现 ，这个年龄 的孩 子 ， 有６０％无法 区分颜 色 ，９０％无法认 识颜 色。颜 色是抽 象 的 概 念 ，孩子们 理解起 来要难得 多 ，所 以怎样 教孩 子认 识颜 色就显得 非常重 要。经过 多年的探索 和总结 ，我认 为 以下 几种 方法 可以让幼儿轻松愉快地认识颜色 。
一 、 用游 戏活 动帮 助幼 儿 区别颜色
游 戏是孩子最喜欢 的活动 ，在教小班 幼儿认识 颜色时 ， 我们可 以设计一 些幼儿喜 爱的游戏 ，让 幼儿在游 戏 中学 习 颜 色 。
（一 ）游 戏一 ：送 玩 具 宝 宝 回 家 结 合 小 班 幼 儿 的 年 龄 特 点 和 认 知 特 征 ，可 以 为 幼 儿 准 备一些 生活 中比较熟悉 的红 、黄 、蓝 三种颜色 的积木和相 应三种颜色的篮子 ；在幼儿玩完玩具之后 ，利用整理玩具 的 机会做送 “玩具 宝宝 回家 ”的游戏 ，让 幼儿按颜 色送玩具 宝宝 回到相应 颜色的篮 子里 ；刚开始要 求幼儿一 种一种地 送 ，逐渐 要求 同时可 以送 几种 ，但一定 要找 到玩具宝宝 准 确 的家。 （二 ）游 戏 二 ：给 卡片 宝宝 排 队 准备 贴有不 同色卡 的操 作卡 ，若 干不 同颜 色的卡片 宝 宝 ，让 幼儿在操 作卡上按 颜色 给卡片宝宝排 队 ，要求每 一 队卡片宝宝的颜色要一样 。 （三 Ｊ游戏三 ：卡片宝宝接龙 准备 按规律贴 有两种 颜色卡 片的操作 卡、相应两种 颜 色 的卡片 宝宝若干 ，让 幼儿按 规律给卡 片宝宝排 队 ，逐 渐 增加颜色 的种类和接龙 的难度 。 以上 游戏材料 我们 可以在幼儿 区域 活动时提供 ，让 幼 儿通 过不 断地练 习、反 复地操作 ，达到准确 区分颜色 的 目 标 。
四 、引导 幼儿 使 用认 识 的颜 色 。培养 幼 儿对 事 物 的认 识兴趣 和探 索欲 望
随着 幼儿认识颜 色 的种类 增加 ，我们 就要引 导幼儿使 用 认识 的颜 色来激 发幼儿 对事 物 的认 识兴 趣和 探索 欲望 。 如幼儿在认识 了几种 常见的颜色 之后 ，遇到不认 识 的颜 色 就 会 主动地 问这是 什 么颜 色 ，还有 什么东 西是 这种颜 色 ， 这 就大大增强 了孩子求 知的欲望 。再 如入园幼儿 由于色彩 认 知差 ，在绘 画活动 中要 么是茫然 地无从下 笔 ，要么 只使 用一种 颜 色的彩 笔乱涂 乱 画，完全 看不 出对绘 画 的兴趣。 针对这样 的情况 ，我们 除了尊重 幼儿对 色彩的选择 外 ，还 应 鼓励幼儿尽 可能 多地 使用色彩 ，引导幼儿 发现新 的色彩 并运用 到 自己的作品中 ；其次是要求幼儿 多观察之后再进行 绘 画 ，绘 画 过 程 中 还 要 多 比较 ，看 看 不 同 颜 色 之 间 的 区别 ， 结合 日常生活准确 地涂色 。通过 一段时 间的练 习，大 大增 强了幼儿绘 画的兴趣 ，同时也提升了幼儿的审美能力 。
三 、弄 清概 念 ，正确 引 导 ，避免 幼 儿 出现颜 色 与名 称的 混淆
在 认识颜色 的过程 中往 往会 出现 幼儿对颜 色的命名 和 物 品的名称混淆 的现象。如幼儿在 指认物 品的颜色时 常常 会说 “这是红色 ，这是绿色”；还有教师在教幼儿认识颜色 时为 了加深幼儿 的印象 ，就会用 同种颜色 常见的物 品进 行 类 比，如告 诉幼儿 和苹 果一样 的颜色就是 红色 、和树 叶一 样 的颜 色就是绿 色等 ，这样就会 使幼 儿误 认为 “红色 ”就 是 “苹果”，“绿色”就是 “树 叶”。针对 这些现象 ，教师一 定要先 弄清概念 ，首先要告诉 幼儿这个 东西 的名 称 ，再告 诉幼儿 红色 的积木 、红色 的玩具 等。在幼儿认 识 了他 们喜 欢物 品的颜色 之后 ，逐渐扩 大认 知范 同时 ，我们就要 进行 正确 地叙述和讲解 。如幼儿 已经认识他 的玩具汽 车是 蓝色 的，有 把小椅子也 是蓝 色的 ，你再 问 “这 把小椅子 的颜色 和你最喜欢 的玩具汽 车的颜色一样 ，它是什 么颜 色”，这样 不仅 扩大 了幼 儿的认知范 围 ，也 能使幼 儿正确 区分 物品 的 名 称 和 颜 色 的概 念 。
＝ 、从认 识 单 色入 手 ，运 用 “是 ” “不是 ” 的 强调法 帮助 幼儿 认 识颜色
在孩 子认识 颜色 的过 程 中，最 不宜 的是 直接告诉 孩子 “这个是红色 ，这个 是蓝 色 ，那个 是绿色”。这 种 “填 鸭式 ” 的方式一 下子让幼儿 接受这 么多知识 点 ，不但容易 使幼儿 混淆概念 ，还会造成 孩子对概 念记忆 的模棱两 可。有很多 家长反映 ：“这孩 子其实什 么颜 色都知道 ，可是一 问他就乱 套 了。”这就是 因为 ，让孩子一下 子接受这么多种颜色 的名 称 ，他就无 法真正 弄清楚 每种颜色 的概念 。所 以 ，刚开始 教孩子认 识颜色 时 ，一定要从 单一颜 色人手 。如 为幼儿准 备 几个彩 色的气球 ，告诉幼儿 这个是 红色 的，那个 不是红 色的 ，即通过 “是”和 “不是”一起来强调一个 知识 点——
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
红 色 ；再 通过 游戏 “找红 色的东 西 … ‘给 红红 的苹果 、红 红 的气球涂 色”等 活动帮助幼儿 加深记忆 、巩 固知识。等 幼儿不管看 见什么东西 一眼就能分 辨 出红色 时，我 们再用 这 种方法教 幼儿认识另 外一种颜 色，同时也要遵循认 识颜 色 的发 展规律 “红—— 黑—— 白—— 绿——黄—— 蓝—— 紫——灰——棕”，按这个规律认识颜色将事半 功倍 。
甘肃 省平 凉 市庄 浪县 第一 幼儿 园 朱军 霞
五 光 十色 的周 围环境 激发 着孩 子 的认 识兴 趣 和愿望 ， 也 培养 了孩子 的美 感。教孩子 学会 区别认 识颜色 ，是 教孩 子认识事 物 、发展 智力 ，培养美 感不可 缺少 的内容。刚入 园的幼儿 大部分 在３岁左 右 ，调查发 现 ，这个年龄 的孩 子 ， 有６０％无法 区分颜 色 ，９０％无法认 识颜 色。颜 色是抽 象 的 概 念 ，孩子们 理解起 来要难得 多 ，所 以怎样 教孩 子认 识颜 色就显得 非常重 要。经过 多年的探索 和总结 ，我认 为 以下 几种 方法 可以让幼儿轻松愉快地认识颜色 。
一 、 用游 戏活 动帮 助幼 儿 区别颜色
游 戏是孩子最喜欢 的活动 ，在教小班 幼儿认识 颜色时 ， 我们可 以设计一 些幼儿喜 爱的游戏 ，让 幼儿在游 戏 中学 习 颜 色 。
（一 ）游 戏一 ：送 玩 具 宝 宝 回 家 结 合 小 班 幼 儿 的 年 龄 特 点 和 认 知 特 征 ，可 以 为 幼 儿 准 备一些 生活 中比较熟悉 的红 、黄 、蓝 三种颜色 的积木和相 应三种颜色的篮子 ；在幼儿玩完玩具之后 ，利用整理玩具 的 机会做送 “玩具 宝宝 回家 ”的游戏 ，让 幼儿按颜 色送玩具 宝宝 回到相应 颜色的篮 子里 ；刚开始要 求幼儿一 种一种地 送 ，逐渐 要求 同时可 以送 几种 ，但一定 要找 到玩具宝宝 准 确 的家。 （二 ）游 戏 二 ：给 卡片 宝宝 排 队 准备 贴有不 同色卡 的操 作卡 ，若 干不 同颜 色的卡片 宝 宝 ，让 幼儿在操 作卡上按 颜色 给卡片宝宝排 队 ，要求每 一 队卡片宝宝的颜色要一样 。 （三 Ｊ游戏三 ：卡片宝宝接龙 准备 按规律贴 有两种 颜色卡 片的操作 卡、相应两种 颜 色 的卡片 宝宝若干 ，让 幼儿按 规律给卡 片宝宝排 队 ，逐 渐 增加颜色 的种类和接龙 的难度 。 以上 游戏材料 我们 可以在幼儿 区域 活动时提供 ，让 幼 儿通 过不 断地练 习、反 复地操作 ，达到准确 区分颜色 的 目 标 。
四 、引导 幼儿 使 用认 识 的颜 色 。培养 幼 儿对 事 物 的认 识兴趣 和探 索欲 望
随着 幼儿认识颜 色 的种类 增加 ，我们 就要引 导幼儿使 用 认识 的颜 色来激 发幼儿 对事 物 的认 识兴 趣和 探索 欲望 。 如幼儿在认识 了几种 常见的颜色 之后 ，遇到不认 识 的颜 色 就 会 主动地 问这是 什 么颜 色 ，还有 什么东 西是 这种颜 色 ， 这 就大大增强 了孩子求 知的欲望 。再 如入园幼儿 由于色彩 认 知差 ，在绘 画活动 中要 么是茫然 地无从下 笔 ，要么 只使 用一种 颜 色的彩 笔乱涂 乱 画，完全 看不 出对绘 画 的兴趣。 针对这样 的情况 ，我们 除了尊重 幼儿对 色彩的选择 外 ，还 应 鼓励幼儿尽 可能 多地 使用色彩 ，引导幼儿 发现新 的色彩 并运用 到 自己的作品中 ；其次是要求幼儿 多观察之后再进行 绘 画 ，绘 画 过 程 中 还 要 多 比较 ，看 看 不 同 颜 色 之 间 的 区别 ， 结合 日常生活准确 地涂色 。通过 一段时 间的练 习，大 大增 强了幼儿绘 画的兴趣 ，同时也提升了幼儿的审美能力 。
三 、弄 清概 念 ，正确 引 导 ，避免 幼 儿 出现颜 色 与名 称的 混淆
在 认识颜色 的过程 中往 往会 出现 幼儿对颜 色的命名 和 物 品的名称混淆 的现象。如幼儿在 指认物 品的颜色时 常常 会说 “这是红色 ，这是绿色”；还有教师在教幼儿认识颜色 时为 了加深幼儿 的印象 ，就会用 同种颜色 常见的物 品进 行 类 比，如告 诉幼儿 和苹 果一样 的颜色就是 红色 、和树 叶一 样 的颜 色就是绿 色等 ，这样就会 使幼 儿误 认为 “红色 ”就 是 “苹果”，“绿色”就是 “树 叶”。针对 这些现象 ，教师一 定要先 弄清概念 ，首先要告诉 幼儿这个 东西 的名 称 ，再告 诉幼儿 红色 的积木 、红色 的玩具 等。在幼儿认 识 了他 们喜 欢物 品的颜色 之后 ，逐渐扩 大认 知范 同时 ，我们就要 进行 正确 地叙述和讲解 。如幼儿 已经认识他 的玩具汽 车是 蓝色 的，有 把小椅子也 是蓝 色的 ，你再 问 “这 把小椅子 的颜色 和你最喜欢 的玩具汽 车的颜色一样 ，它是什 么颜 色”，这样 不仅 扩大 了幼 儿的认知范 围 ，也 能使幼 儿正确 区分 物品 的 名 称 和 颜 色 的概 念 。
＝ 、从认 识 单 色入 手 ，运 用 “是 ” “不是 ” 的 强调法 帮助 幼儿 认 识颜色
在孩 子认识 颜色 的过 程 中，最 不宜 的是 直接告诉 孩子 “这个是红色 ，这个 是蓝 色 ，那个 是绿色”。这 种 “填 鸭式 ” 的方式一 下子让幼儿 接受这 么多知识 点 ，不但容易 使幼儿 混淆概念 ，还会造成 孩子对概 念记忆 的模棱两 可。有很多 家长反映 ：“这孩 子其实什 么颜 色都知道 ，可是一 问他就乱 套 了。”这就是 因为 ，让孩子一下 子接受这么多种颜色 的名 称 ，他就无 法真正 弄清楚 每种颜色 的概念 。所 以 ，刚开始 教孩子认 识颜色 时 ，一定要从 单一颜 色人手 。如 为幼儿准 备 几个彩 色的气球 ，告诉幼儿 这个是 红色 的，那个 不是红 色的 ，即通过 “是”和 “不是”一起来强调一个 知识 点——
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
红 色 ；再 通过 游戏 “找红 色的东 西 … ‘给 红红 的苹果 、红 红 的气球涂 色”等 活动帮助幼儿 加深记忆 、巩 固知识。等 幼儿不管看 见什么东西 一眼就能分 辨 出红色 时，我 们再用 这 种方法教 幼儿认识另 外一种颜 色，同时也要遵循认 识颜 色 的发 展规律 “红—— 黑—— 白—— 绿——黄—— 蓝—— 紫——灰——棕”，按这个规律认识颜色将事半 功倍 。