(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册笛声悠悠寄深情 ——聆听唐诗里的笛声

笛声悠悠寄深情
——聆听唐诗里的笛声
四川省遂宁市蓬溪县蓬溪中学赵金梅
教学设想
笛，是中国传统的乐器，被寄予了治国安邦的神圣愿望。

诗，在唐代发展到顶峰，很多诗人以笛声入诗，以表情达意。

唐刘孝标《咏笛》诗云：“凉秋夜笛鸣，流风韵九成。

调高时慷慨，曲变或凄清。

征客怀离绪，邻人思旧情。

幸以知音故，千载有奇声。

”可谓这种诗的总纲。

这堂课想通过对《春夜洛城闻笛》等诗的教学，让学生对唐代“涉笛诗”有初步的认识。

了解诗人借笛声抒发的情感。

教学目标
1.通过对诗歌意象的抓取，分析领会诗人情感。

2.通过找组诗中共同的意象——笛声，明确诗人用笛抒发的情感。

重难点
能对笛声意象表达的情感初步分类。

教学过程
一、导入新课引出笛声
同学们，中国是诗歌的国度，古诗又以唐代为最盛。

诗人们常常以身边的意象入诗借以表情达意，笛声常常萦绕在唐诗中，寄托诗人的悠悠深情。

你听，《折杨柳》已吹起，正勾起李白的诗情。

现在，跟着老师去欣赏《春夜洛城闻笛》。

二、学习文本初识笛声
（多媒体展示《春夜洛城闻笛》）
1.学生活动：（1）轻声读古诗，读准句读。

（2）在教师的引导下齐读古诗。

2.教师活动：出示表格（多媒体展示）要求学生独立完成。

3.学生完成在学案上。

教师巡视指导。

4.成果展示。

（多媒体展示）
5.教师：古诗中“故园情”点明诗歌的主题是游子思乡，而这种情感是由什么意象引出的？何以见得？
学生：意象是“笛声”，由“此夜曲中闻折柳”可知。

教师：很好，笛子吹奏起悠扬的《折杨柳》，勾起了李白的思乡情。

“笛声”在唐诗中很多，下面和老师一起去欣赏。

三、学习组诗聆听笛声
（一）第一组诗
（多媒体展示《从军行七首》《和王七玉门关听吹笛》《夜上受降城闻笛》）
1.学生活动：分小组读古诗，根据注释理解诗歌大意。

2.学生活动：小组成员共同完成表格。

（见学案）
3.学生展示成果。

4.教师小结：通过以上诗歌的欣赏，我们明白了唐代诗人常借笛声抒发征人戍卒、游子的离愁别绪。

（二）第二组诗
1.教师引入：自古以来文人都多愁善感。

感时伤事之作在诗歌中占据了相当的篇幅。

“笛声”也成了他们的抒情工具。

（多媒体展示《秋笛》《春夜闻笛》）
2.教师提阅读要求：
（1）明确诗歌中涉及的事件。

（2）进一步感悟诗人的情感并思考这种情感是由什么意象引发的。

3.学生回答
（1）《秋笛》一诗从“他日伤心极，征人白骨归”看出诗人所感之事为“战争”，诗人当是借笛声感战争之残酷，抒对征人的同情。

（2）《春夜闻笛》一诗从“迁客”看出诗人是一位被贬之人，闻笛声而感身世飘零，故而“泪满衣”。

4.教师小结
同学们善于抓意象，品味出诗人借笛声抒发的情感。

这两位诗人借笛声或感战争之残酷，或诉谪迁失意之不平。

（多媒体显示）
（三）第三组诗
1.教师引导：友情是诗人们歌咏的主题，在这类诗歌中同样回荡着笛声。

（多媒体展示《酬乐天扬州初逢席上见赠》《淮上与友人别》）
2.学生活动：学生轻声朗读，找出涉及笛声的诗句并理解诗句意思。

3.学生回答：
（1）“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”这一联，诗人说自己在外二十三年，如今回来许多老朋友都已去世，只能徒劳吟唱“闻笛赋”聊表悼念。

这里的笛声意象抒发的是对旧友的思念之情。

（2）《淮上别友人》中诗人先用“愁杀渡江人”直接表明离愁恼人，接着再以驿亭里飘来的笛声渲染这种情绪，使离愁更撩人。

（3）学生小结：由此可见，唐诗中借笛声还可以追念故友、缅怀旧情。

四、总结笛声拓展阅读
1.教师总结：以上诗歌中都有“笛声”意象，根据今天的学习我们明白了唐诗中笛声往往抒发征人戍卒、游子羁旅的离愁别绪，感时伤事，思念旧友。

2.诗韵不绝，笛声悠悠。

此时，老师再为大家送上两首唐诗，课后去品品诗人借笛声所抒发的情感。

五、板书设计
征人戍卒、游子之离愁别绪
笛声感时伤事
追念故友缅怀旧情。