博客在教育中的应用研究

目录
开题报告
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英文摘要
1 博客概述 (1)
1.1 什么是博客 (1)
博客的分类 (1)
依据博客的内容和功能来分 (1)
依据博客的组织者分 (2)
依据博客的架构方式分 (2)
博客的兴起与发展 (3)
2 博客的特性 (4)
2.1 博客的主要特点 (4)
2.2 博客的主要功能 (5)
个人知识管理 (5)
信息交流平台 (5)
叙事反思工具 (5)
博客与其他网络工具的比较 (6)
博客跟个人主页的区别 (6)
博客与个人日记/留言本的区别 (6)
2.3.3博客与BBS的区别 (7)
博客与传统的电子邮件的比较 (8)
博客与即时交流工具（IM）的区别 (8)
小结 (8)
3 博客在教育中的一些应用 (9)
学习管理工具 (9)
主动性学习 (9)
反思性学习 (10)
互动/协作性学习 (10)
教学工具 (11)
信息的发布 (11)
学习交流讨论平台 (12)
心理咨询，教学调查评估平台 (12)
.4电子档案 (13)
科学研究平台 (13)
学生小组协作研究 (14)
教师之间的协作交流 (14)
教师与学生之间的科学研究的协作 (14)
3.4 博客在远程教育中的应用 (15)
学校与社会沟通的沟通桥梁 (15)
4 博客在教育中的应用展望 (16)
参考文献 (18)
1．博客概述
1.1 什么是“博客”？
“博客”的英文名字叫“Blog”（指人时对应于“Blogger”），该词由Peter Merholz发明。

“Blog”一词来源于“Web log（网络日志）”的缩写。

博客（Blog）是一种新型的互联网交流形式。

是一种表达个人思想、包含网络链接；内容，按照时间顺序排列，并且不断更新的一种网络出版方式。

博客（Blog）倡导一种个人思想的交流和共享。

指人时博客（Blogger）即指习惯于日常记录并使用博客（Blog）的人。

Blogger通常将工作、学习和兴趣有机的结合,通过博客日志的形式，将日常听到、看到和想到的即时予以公开,以供其他人参考和遵循。

著名网络专栏作家孙坚华这么界定:“比较完整的博客概念,一般包括三个方面:一是其内容主要为个人化表达;二是以日记体方式而且频繁更新;三是充分利用链接,拓展
文章内容、知识范围以及与其他博客的联系。

”
《博客中国》里关于博客的一些形象比喻：博客是网络时代的个人“读者文摘” ，是以超级链接为武器的网络日记，是信息时代的麦哲伦。

“博客”的分类
博客网站主题不同,内容形式各异。

不同的分类方法,可分出不同类型的博客。

目前，业界还没有一个统一的分类标准。

.1依据博客的内容和功能来分
新闻型：这种类型的博客主要是报道国内外新闻以及链接新闻。

这类博客一般对全球新闻有比较敏锐的触觉，能及时收集和发表一些比较让人感兴趣的新闻。

特别是“911事件”后，这类博客目前已经越来越显得重要，有人把新闻博客称呼为“新闻媒体”。

即旧媒体（old media）→→新媒体（new media）→→自媒体（we media）。

国内比较著名的如：，国外有MediaNews，Drudgereport 等。

专业型：专业型博客也叫也叫知识型。

此类博客一般都是针对专业领域开设的。

如电子、化工、机械、军事、生物、设计、编程等。

此类博客主一般都是该
领域的知识工作者，他们有技术，而且乐意将自己的开发经验，过程，原理公开发表。

这类博客总是将一些专业领域里的最核心的问题、最新的发展趋势公布给公众。

如军事博客网（），微软开发博客，OBLOG开发博客（）等。

记事型：这类博客所占的比例是最重的，记事型博客通常是把自己日常所遇到的、听到的，看到的，想到的发在网上，供自己查阅，也和别人分享。

目前国内比较出名的即是前不久炒作得厉害的新浪名人博客（），其中不少明星的博客都是热得不得了，如徐静蕾，韩寒，杨澜，吴小莉等，徐静蕾的老徐博客开张半年，点击已超两千万。

.2依据博客的组织者分
个人博客：顾名思义，这类博客通常由个体而存在。

通常是以个体学习者书写、记录、思考的内容为中心，更多关注个体学习的时间积累的知识效应，如广东中山大学心理系程乐华老师的“乐华学圈”Blog（chenglh/）。

群体博客：通常是基于某一主题，形成网络学习交流协作空间，将对主题的研究推向深入。

大多应用于家庭、学校、军事、企业等团体中。

例如国内进行Blog技术应用推进的“CNBlog心得集”（/blog/）。

.3依据博客的架构方式分
托管型：根据不完全统计，目前80%的博客都属于此类，博客(Blogger)不需要拥有虚拟主机、服务器、域名等硬件设施，也不需要懂编程语言，制作网页，他们需要做的即是在博客托管基地注册帐号即可拥有一个博客。

注册域名、租用空间和编制网页,所有一切由相关网站负责完成,如国内比较著名的有博客中国（）、神州博客（http://）、糊涂博客（）前面提到的新浪名人博客也属于此类。

自主型：博客(Blogger)拥有虚拟空间或主机，拥有域名，懂技术，博客从编程到建设都是独立完成。

这类博客(Blogger)通常是一些网络编程爱好者。

附属型：博客不是作为一个独立的网站运行，通常博客只是整个网站的一个栏目而运行。

如新浪博客是作为新浪网的一个版面而运行。

和迅博客（）ＣＳＤ
Ｎ博客（http://）这类博客的一个共性就是，通常博客没有一个独立的顶级域名，一般以blog开头的二级域名作为博客的访问地址。

博客的发展历史可以划分为:萌芽期、初始期、成长期。

博客发展的萌芽阶段是二十世纪90年代早期至90年代末期,也被称为启蒙期。

在萌芽阶段,博客的最早形式可以追溯到Justin Hall被人唾弃的“Justin’s Homepage”,它主要记录的是个人对于吸毒、性的体验,吸引了很多人。

在1998年Jesse James Garrett写的旅行日记，点燃博客发展的导火索,由此开始博客成为了一种潮流。

从2000—2006年是博客发展的初期阶段, 到2000年，博客开始成千上万涌现，并成为一个热门概念。

在2001年“911”时期和2003年伊拉克战争时期出现的战争博客,使博客进入主流媒体视野,被全世界人所关注。

据不完全统计，到今天，全世界博客总量已超过一亿。

其中中国的博客达到1600万。

博客数量大约6个月翻一番，2006年4月份每天新增博客7万5千人。

每天发贴120万篇，平均一小时5万贴。

博客的影响力，早已超出了他作为个人、甚至作为自己所在行业的原有范围。

开始引起主流媒体的强烈关注。

图1-1是2006年2月Technorati对博客世界状况分析报告
图1-1 2006年2月Technorati对博客世界状况分析报告
自2006年以后,将是博客的飞速发展时期,作为专业领域的知识传播模式，博客将成为该领域最具影响力的方式之一，博客的影响力也将超越传统媒体。

它将成为一种全新的信息组织和传播方式,发挥更大的作用。

2.1 博客的主要特点
从博客起步到现在，我们都可以发现博客有一些共性，分别是以下几个方面：过滤汇整。

文章都是经过过滤筛选，并通过特定的方法加以整理存放，可以是单纯的按照时间来整理，也可以是按照其他方式来整理。

静态链接。

文章都是在互联网上公布，并固定其网址，让读者在任何时间都能在固定的地址访问。

时间印记。

所有博客日志都必须有时间戳印，记录文章的写成日期，方便以后查阅。

2.2 博客的主要功能
2.2.1个人知识管理
博客(Blog)包含有知识过滤与积累功能，可以把有用的东西收集进来，需要的时候拿出来用。

就像一个用户在网上的资料夹。

博客可以用来写读书笔记,可以用来转载、摘录有用的文章。

也就是可以作为学生的个人电子笔记本；对老师来说，同样可以作为老师的电子备课本等。

2.2.2 信息交流平台
博客作为一种新型互联网交流工具，它的必然功能，是拥有交流作用。

博客倡导一种分享精神，一种思想的交流。

在教学活动中，博客可以作为一种交流与协作的工具,可以作为教师和学生课后在网上的交流平台;也可以是教研室的虚拟教研平台,在网上探讨教学和研究、合作编写教材等;可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台;可以作为学生学习和教师教学评价的工具。

2.2.3 叙事反思工具
博客（Blogger）可以在自己的博客（Blog）上写日记包括学习反思日记,教学反思日记;写故事,把自己在学习或教学中的体会、感想、经验、心得记录下来。

在回复者的评论中，出现思想碰撞。

促使博客（Blogger）进行反思并进行修正。

同时博客记录这一反思过程。

能在以后方便的看到自己的反思过程。

博客是互联网上最新的发展潮流，是继个人主页、网上日记/留言本、BBS、E-mail、IM（如ICQ、MSN等）之后，出现的一种新型的网络交流方式。

那博客与这些事物又有些什么区别？
博客跟个人主页的区别
众所周知，个人主页不是人人可以做的，因为有不少人难以逾越的技术障碍。

一般来说个人主页门槛相对较高,正式点的个人主页,需要注册域名,需要申请租
用服务器空间,需要许多软件工具（如FTP软件，网页制作软件等）使用的常识。

但是，成为一名博客，没有任何技术含量。

著名IT评论家方兴东指出：博客具有五零特征，任何一个普通用户实现零体制、零编辑、零技术、零成本、零形式的网上个人发表。

博客网站无论是技术还是形式都非常简单,博客所有的技术都是互联网与生俱来的。

你只需几分钟就可以架构起属于自己的博客领地（博客托管方式，可免费申请。

）。

例如你去om 申请,整个过程甚至比申请免费邮箱还要简单,每天写作、编辑、上传就好像发送邮件一样。

与个人主页相比较,博客是一种方便的、个人化的、即时性很强的网页。

同时博客网站还具有个人主页所缺乏的公共性。

博客网站的低进入成本特点,吸引了难以计数的博客（Blogger）参与,那么,它的读者号召力、内容包容度、网络点击率也就绝非“独门独院”的个人网站所能比拟。

如果说,个人网站只是一对多的传播出口,其涉及的多是有关个人生活、事业和情感方面的,私人话题、私人创作和私人资讯,那么,博客网站则是无数人对无数人的传播社区。

这里既有个人爱好,也有公众趣味;既有私人观点,
也有群体争论。

同时，个人网站常常注重内容的表现形式，很多个人网站总是追求技术的先进性和表现的艺术性，往往忽略了内容本身；而博客更注重知识的积累、共享和交流，关注内容本身，是个性化的个人知识管理系统。

博客与个人日记/留言本的区别
Blog一词来源于“网络日志（Web Log）”，而不是“网络日记（Web Diary）”。

两者的侧重点完全不同。

日记（Diary）：指个人把每日发生的事、经历和观察
的东西写下的记录。

具有个人性、私密性，主要为自己而写。

是自己放在自己抽屉里给自己看的。

日志（Log）：只对某种事物发生过程的记录。

具有公开性，博客是个人性和公共性的结合体，其精髓不是主要表达个人思想，不是主要记录个人日常经历；而是以个人的视角，以整个互联网为视野，精选和记录自己互联网上看到的精彩内容，为他人提供帮助，使其具有更高的共享价值。

个人日记主要表现的是“小我”，而博客表现的是“大我”。

也许形式上很接近，但内在有着本质的差异。

博客更不等于留言本，但有人认为，博客是别人发表评论，也就是对你的留言，不对，对留言本而言，留言者是主体，留言者的留言是留言本最重要的部分，留言本只是一种留言者对被留言者的一种信息传达。

而博客，是一种公开的、共享的信息传递过程，是博客（Blogger）为主体，其他人共同参与的一种思想表达过程。

博客与BBS的区别
①从ＢＢＳ帖子和博客文本的样式比较看,博客文本的内容结构更复杂。

ＢＢＳ的帖子结构较为简单,通常是一篇原创信息或评论,后面跟上其他网友的相关发言。

而博客文本则是博客就某一主题,将他自己的原创文章,或搜索和挑选的网上最新信息线索,扼要地整理汇集后放在网上,供有相关爱好和需求的网友共享。

②从帖子之间和文本之间的关系看,博客文本相对独立,排序方式也与ＢＢＳ不同。

BBS采用帖子固顶和根据发帖的时间顺序来组织文本，并按照主题对帖子进行分类，用户无权随意更改。

而博客则以日历、归档、按主题分类的方式来组织文本，并且博客(Blogger)可以自行对文本分类，或者将属于私人的信息隐藏起来不对外公布。

③博客与BBS两者的存在形式不同。

博客是独立存在的，BBS的用户是缺少独立性的。

博客(Blogger)有域名，BBS用户没有域名。

域名是互联网的门牌号码，用于识别和定位网站在互联网上独立存在的标识。

博客为它的用户提供了这种在虚拟社会中识别个体身份的标识。

④从目的来看, BBS更侧重于发言、评论,而博客文本则追求共享性。

BBS 的意义在于,它打破了大众传播时代意见表达渠道为少数集团垄断的局限,而赋予大众在互联网这个公共传播媒介上,平等发言的机会。

博客网站则是充分利用了
互联网赋予个人的发布信息寻求共享的可能性,这其中包含着强烈的信息扩散欲望,有一定的读者针对性,这是与ＢＢＳ不同的。

博客与传统的电子邮件的比较
博客与传统的电子邮件相比较，博客具有公开性和公共性。

电子邮件具有狭隘性,个人性，您不可能让别人看你的电子邮件，也不可能让别人针对你的邮件发表意见和评论。

电子邮件是个人的网络传播工具。

而博客是个人性和公共性的结合，博客是个人在网上展示自己、与别人沟通交流的综合工具，任何人都可以浏览，任何人都可以参与讨论。

另外两者存在的意义也不一样，电子邮件的作用只限制于与人交流沟通。

博客的作用要大得多，除了交流，还有分享、展示等作用。

博客与即时交流工具（IM）的区别
从技术上看，现在主要的即时交流工具大多以客户端的形式存在，如国外的ICQ，MSN 国内的腾讯QQ，网易泡泡，新浪UC等，都必须要下载一个客户端在用户电脑上，安装后才能使用。

而博客大多都是存在于服务器上的，用户只需要拥有上网方式，在家里，学校，网吧等都能使用博客。

也不需要另外在下载任何客户端程序。

从功能和存在意义上看，即时交流工具的主要作用是即时沟通，是一种迅速快捷的在线交流工具。

而博客的主要功能是和读者共同分享某个主题，某种思想。

虽然也具有交流作用，但是博客的交流即时性不如即时交流工具（IM）。

小结
与传统的个人主页、网络日记/留言本、电子邮件、BBS和IM这些互联网工具相比,博客是一种较严肃的沟通工具。

BBS公共性很强,而个人性很弱,因此缺乏约束;个人主页、网络日记、留言本、电子邮件和ICQ多用于个人;博客则是个人性和公共性的结合。

是个人在网上展示自己、与别人沟通交流的综合工具。

博客日志是经过搜索和挑选出来的，具有一定的规范性。

当然,博客并不取代其他
任何一种方式。

博客只是将互联网过去的通讯功能、资料功能、交流功能进一步强化整合的工具。

因为博客的个人知识管理、信息交流和叙事反思的作用。

让博客迅速在教育事业中应用起来。

目前,博客在教育实践领域中的应用主要在以下这些方面:
博客是一种知识管理系统(CMS)，可以提供给学生主动学习、反省学习以及互相协助学习的一种管理工具。

主动性学习
①信息的过滤与收集整理。

互联网上的信息太多、太杂、太乱,学习者无法判别哪些信息是有价值的,哪些是重要的。

这时过滤信息就显得特别重要，在这个网络信息泛滥的时代,博客的信息过滤功能可以作为通往知识的一种途径。

教师可以通过博客将经过滤后的信息传递给学生,而学生也可以通过博客将信息传递给他的伙伴。

通过浏览别人的博客日志,知识获取的效率将得到很大的提高。

②信息评价能力的提高。

过滤的信息是否有价值，有多大的价值，价值在什么地方等，同学对Blogger的资料和思想有什么想法，都可以通过信息评价的方式加以表达，这样就锻炼了学生的信息评价能力。

让学生的信息判断能力及媒体水平得以提高。

③博客作为一个新型网络工具,为教育提供了一个新型的平台。

与以往的工具不同的是,博客更注重使用者的自我表达,更注重与人的交往,这种被关注和被肯定,可以大大激发使用者的表达欲和学习欲。

正因为这种使用者的站在主动者的角度的心理，让Blogger们积极主动的参与学习，把自己认为有用的，有价值的资料放入自己的博客，并分类管理，分享给他人。

学习者可以在自己的Blog 中发表自己的知识和见解，其它有相同兴趣或同样学习范畴的人（例如同学）也
可以参考，还可以做出评论（大部分的Blog 工具都有内置或外接的评论功能），而这个学习者就可以在群体的分享和交流中有更进一步的认识。

随着Blog的不断积累，学习者还可以在阅读自己的Blog过程中复习或者品位自己过去所写的内容，修正自己理解的偏差，从而产生更多的体会和感受。

这样的过程不断持续下去，就形成了一个终身受用的主动学习的习惯。

反思性学习
目前很多教育博客都已经开通了反思类博客分类。

学生们在博客上可以更精细地记录学习、思考的片段，并可以不断回溯、反思自己的思考。

这就像另一个“你”处在旁观者的角度看待过去你的思考历程，学习者因此就可以对自己的学习进行管理、调整，发展适合自己的学习方式，并对自己的整个学习进行元认知水平的思考。

因此，有助于学习者冷静、批判地发展思想，整理成体系，并为自己在未来的学习指明前进的方向和制定计划、策略。

通过博客的交流,还能促进教师对自己的教育行为进行及时的反思。

从中总结经验,发现问题,改进方法,只有及时地反思才能使我们的教育方式更科学民主,更能促进学生的发展。

博客是进行教育反思的好方式,不仅可以随手记录下我们的教育行为,还能够将内容和大家分享,一起对这种教育行为进行诊断,即为别人提供思维的前提和原料,也是在帮助自己反思教育行为,促进发展提高自身的教育能力，积极提高教学效率。

这种公开的反思方式更是显现出网络世界中的共享、交流、协作和发展的优势。

互动/协作性学习
协作学习是学生以小组或团队的形式组织、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果的一种学习模式。

它以建构主义学习理论和人本主义学习理论作为理论基础。

在协作学习中，学习者借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，实现学生之间的双向互动，并利用必要的共享学习资料，充分发挥其主动性和积极性，进行意义建构获得事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，强调学习者的创造性、自主性和互动性。

博客就是一个很好用的研究协作学习的平台。

博客无论是校内还是校外都可
以访问,它可以让更多的学习者参与到群体学习过程中。

博客中协作小组成员对于问题的讨论就是一个知识不断积累、概念不断深化、最后完成知识的获取的过程。

博客的共享性能使更多的人参与到这个群体学习中来,因此就充分地调动了学生的创造性、自主性和互动性和协作性,通过理性的思考,使这种协作有方向性,从而使实践不至于盲目。

博客是一种网上非实时信息交流的工具，因此有助于开展网上异步协作学习。

在辅导教师的引导下，协作小组各自有明确的学习任务，而学习者在其中既有一定的相对独立性，又同时和其他组员相互协作，以便学习任务的顺利完成。

博客能够拓展个人学习兴趣，通过博客所逐步形成的个人学习兴趣生态圈，可以让你有机会接触到全世界相关领域最优秀的人，与他们建立广泛的社会关系，不但能够分享到他们已有的研究成果，而且能够分享到他们的经验和思想，从而使得自己某一方面的学习兴趣和知识结构实现跨越式的提升和发展。

信息的发布
鉴于博客具有共享和交流性，因此在博客中出现这样一类日志：教学管理博客。

博客的这种应用可以作为教师发布讲义、教学计划，教学内容、与教学相关的通知、布置学生作业、对学生的作业进行评价以及提供学习资源链接的在线门户。

①博客可以作为数字化的教学讲义、学习笔记,记录教学和学习过程。

博客具有书写方便,信息共享,便于管理和检索等特点。

使用者平时在网上搜索和阅读资料时可以利用博客对资料管理;而当他们需要某些材料时,利用其主题分类和搜索功能就可以快速找到相应内容了。

相对于传统笔记来说，具有方便、快捷、高效等特性。

②博客可以作为课堂教学的辅助管理工具。

教师可以在博客上发布与教学相关的通知，布置学生作业，同时对学生的作业（发布在博客上的）进行评价，对学生的学习进行在线指导。

③博客可以提供一些参考资料、资料的链接以及广泛的背景资料。

博客是
一种经过过滤的知识库，是一个典型的网上学习资源基地。

教师可以把对教学有关的内容集中发表在博客中，供学生学习查阅。

同时学生也可以把平时在网上搜索到的一些资料提供在博客上，资料的积累，最终形成一个资源库。

④博客提供作为学校在线的有关制度、政策和工作计划等内容的信息发布。

学生和教师都可以针对规章制度讨论交流。

这时博客就是一个学校的信息发布和知识管理工具。

学习交流讨论平台
博客可以为教师、学生进行沟通交流提供良好方式。

博客作为师生交往的途径,虽说利用其它一些网络工具如BBS也能进行交流,但BBS是由大批网友针对不同主题、在不同时间发表的各自的看法,它的开放性和自由性较强,这样所做的讨论一般内容杂乱,主题零散,也就必然会造成无关信息较多。

而博客的内容是经过参与者精心筛选组织起来的,主题明确,从而从很大程度上保证了资源的有效和可靠,对于学生的学习和教师的教学管理都是非常有帮助。

博客记录着教师对实际工作中的观察和思考以及汇聚一些教学资源。

许多教师可以通过博客方式与其他教师分享自己的教学体会和经验。

同时可以借鉴其他教师成功的教学经验,再运用到自己的教学中去,从而得到不断的提高。

例如, 就是这样一个记录和推动把博客应用到教育中的站点。

教师们在自己的博客日志中记录着自己教学的一些过程、经验、体会等，供其他教师参考和一起探讨。

心理咨询，教学调查评估平台
鼓励学生建立自己的博客，攥写自己的思想。

在学习的过程中，学生是最容易遇到问题的群体。

而在目前，据调查，心理有问题而直接向学校或社会心理咨询机构咨询的人占少数，更多的学生倾向于从网络这个虚拟的世界里发泄和反映自己的思想。

这样，学生的博客日志就可以反映出他们在学习和生活过程中产生的问题、关于问题心理的想法以及心理存在的问题。

使得教师可以更有效地了解学生的学习和心理状况，更加方便快捷地为学生提供心理咨询和辅导。

让学生更快的走出心理阴影，更健康的进行学习。

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