浅谈小学数学如何运用“问题驱动式”教学模式

龙源期刊网 浅谈小学数学如何运用“问题驱动式”教学模式

作者：朱静

来源：《学习与科普》2019年第17期

摘要：问题是数学教学活动的起点，是数学的心脏，试形成良好思维的动力，问题不仅可以培养学生学习的方向性和动力，而且还可以驱动动机和欲望，使学生从小养成自主学习的良好习惯，同时，问题驱动式教学法也体现了新课程改革的精神。本文结合实际教学例子，对小学输血采用“问题驱动式”的教学模式进行探索。

关键词：小学数学；问题驱动式；教学模式

数学是一门系统化的知识，数学教学的心脏是对问题的探索，数学是研究客观世界和秩序的科學，很好地体现了认识客观世界的过程，并将客观事实应用于世界。人们建构认识是在对客观事件的定性把握的基础上再通过抽象概括、模型理论进行的。所以，学生在这过程中要积极发挥主观能动性来增强学习效率。这些探究过程体现了教育学和心理学是驱动教学法的理论依据。

一、问题驱动教学法与数学教学

问题驱动教学法的重点之一就是提出驱动问题，用驱动问题来驱使学生自主学习和独立思考，在学习一些方面的内容时能够刺激学生的学习欲望，在学习过程中进行思考。

二、问题驱动教学模式在小学数学教学中的应用

1、问题来源于生活。新课程理念中提出要充分关注学习过程，重视从问题出发这些问题来源于生活学生所熟悉的，例如：北师大新版教材中五年级第二学期学习百分数选择以球员射点球为引入、二年级第二学期四则混合运算从买电器入手，学生根据自己的经验去体会、理解，与现实生活和学生已有的经验相结合，体现了数学的意义。根据生活经验构建数学模型，不仅可以更快的解决问题，还能增强学生的积极性、主动性，对知识的理解更深，这有利于知识的建构，举一个例子：在学习《认识圆柱形》时，如果直接展示图形，学生注意力不集中会产生厌恶情绪，不听老师讲课；如果才用问题驱动的方式，在课前设计一个问题：我们身边什么属于圆柱体？来引起学生的好奇心、集中精力，再设置一个问题：圆柱体与其他图形有什么不同、它有什么特征？学习在老师的指导和自己的观察下一步一步解决了问题。

2、问题来源于探索。数学知识的发展是建立在原有知识基础上的，问题是学生在探索过程中不断提出来的，比如：在学习分数与小数的转化是，首先学习分数化成小数，然后设计问