药理学习题第31章汇总复习课程
药理学习题第31章
汇总
内脏系统药理学试题
第31章作用于血液及造血器官药
⒈掌握抗凝血药肝素和华法林的药理作用及其临床应用，不良反应及其防治。
⒉熟悉纤维蛋白溶解药链激酶和尿激酶及组织型纤溶酶原激活因子的药理作用及临床应用。
⒊了解抗贫血药（铁剂、叶酸、维生素B12）、促凝血药（维生素K）、抗纤维蛋白溶解药（氨甲苯酸、氨甲环酸）、抗血小板药（双嘧达莫、噻氯匹定）、促白细胞增生药的药理作用及临床应用掌握抗凝血药、促凝血药，抗贫血药作用特点及原理及血容量扩张剂药理作用，临床应用和不良反应。
名词解释
1.促凝血药
2.抗凝血药
单项选择题
A型题
1．铁制剂主要用于治疗
A．溶血性贫血
B．巨幼红细胞性贫血
C．再生障碍性贫血
D．小细胞低色素性贫血
E．自身免疫性贫血
2．治疗慢性失血所致贫血宜选用
A．维生素B12
B．叶酸
C．铁剂
D．维生素C
E．甲酰四氢叶酸钙
3．妨碍铁剂在肠道吸收的物质是
A．稀盐酸
B．维生素C
C．半胱氨酸
D．果糖
E．鞣酸
4．肝素过量引起自发性出血的对抗药是 A．鱼精蛋白
B．维生素K
C．垂体后叶素
D．氨甲苯酸
E．右旋糖酐5．治疗香豆素类药过量引起的出血宜选用 A．鱼精蛋白
B．维生素K
C．维生素C
D．垂体后叶素
E．右旋糖酐
6．治疗尿激酶过量引起的出血宜选用
A．鱼精蛋白
B．维生素K
C．维生素C
D．氨甲苯酸
E．右旋糖酐
7．治疗急性肺栓塞宜选用
A．肝素
B．双香豆素
C．右旋糖酐
D．尿激酶
E．枸橼酸钠
8．下列关于肝素的叙述错误的是
A．口服无效
B．体内外均有效
C．主要以原形从肾排泄
D．可通过胎盘屏障
E．具有降血脂作用
9．肝素抗凝作用的主要机制是
A．直接灭活凝血因子
B．激活抗凝血酶Ⅲ
C．抑制肝合成凝血因子
D．激活纤溶酶原
E．与血中Ca2+络合
10．华法林的特点是
A．口服无效
B．作用持续时间较长
C．起效快
D．体内外均有效
E．血浆蛋白结合率低
11．下列关于铁剂应用时的注意事项错误的是
A．为减轻胃肠道反应，宜与抗酸药同时服用
B．与维生素C合用可促进吸收
C．服用铁剂时不宜喝浓茶
D．不宜与四环索类同服
E．血红蛋白恢复正常后，不宜立即停药 12．香豆素类药抗凝作用机制是
A．妨碍肝合成凝血因于Ⅱ、Ⅷ、Ⅸ、Ⅹ B．耗竭体内凝血因子
C．激活血浆中抗凝血酶m
D．抑制纤溶酶原变为纤溶酶
E．抑制凝血酶原转变为凝血酶
13．乙酰水杨酸抗栓作用的机制是
A．抑制磷脂酶A2，因而减少TXA2的产生 B．抑制脂氧酶，因而减少TXA2的产生 C．抑制环氧酶，因而减少TXA2的产生 D．抑制TXA2合成酶，因而减少TXA2的产生
E．以上均不是
14．氨甲苯酸的作用机制是
A．诱导血小板聚集
B．收缩血管
C．激活血浆中的凝血因子
D．抑制抗凝血酶Ⅲ的活性
E．抑制纤溶酶原激活因子
15．可降低双香豆素抗凝作用的药物是
A．乙酰水杨酸
B．保泰松
C．广谱抗生素
D．苯巴比妥
E．链激酶
16．胰腺手术后的出血宜选用的止血药是
A．维生素K
B．鱼精蛋白
C．氨甲苯酸
D．垂体后叶素 E．以上均不是
17．苯妥英钠与双香豆素合用，后者作用
A．增强
B．减弱
C．起效加快
D．持续时间延长
E．吸收增加
18．恶性贫血宜选用
A．铁剂
B．维生素B12
C．维生素B6
D．维生素B12+叶酸
E．叶酸
19．治疗甲氨蝶呤所致巨幼红细胞性贫血宜选用
A．叶酸
B．维生素B12
C．铁剂
D．右旋糖酐
E．甲酰四氢叶酸钙
20．用于防治静脉血栓的口服药物是
A．肝素
B．华法令
C．链激酶
D．枸橼酸钠
E．尿激酶
21．最常用于静脉注射给药的抗凝药是
A．新抗凝
B．华法林
C．肝索
D．枸橼酸钠
E．双嘧达莫
22．下述哪项不是抗凝血药的禁忌证?
A．消化性溃疡
B．严重高血压
C．肝肾功能不全
D．活动性肺结核
E．心肌梗塞
23. 肝素的抗凝作用（）
A 仅在体内有效
B 仅在体外有效
C 体内、体外均有效
D 仅口服有效
E 以上都不对
24. 下列关于肝素的描述，正确的是
（）
A 维生素K可以对抗
B 必须口服才有效
C 溶液中带强正电荷
D 加速抗凝血酶Ⅲ中和灭活凝血因子Ⅱa
和Xa
E 仅在体内有作用
25. 长期应用肝素出现的不良反应是
（）
A 便秘
B 消化性溃疡
C 视觉模糊
D 心律失常
E 骨质疏松
26. 肝素及香豆素类药物均可用于
（）
A 弥散性血管内凝血
B 防治血栓栓塞性疾病
C 体外循环
D 抗高血脂症
E 脑溢血
27.可增强双香豆素抗凝作用的药物是（）
A 广谱抗生素
B 青霉素G
C 氯化铵
D 维生素C
E 苯巴比妥
28. 华法林的对抗药物是（）
A 鱼精蛋白
B 氨甲苯酸
C 凝血酶
D 维生素K
E 烟酸
29.只用于体外抗凝的抗凝血药是
（）
A 肝素
B 华法林
C 新抗凝
D 枸橼酸钠
E 尿激酶
30. 治疗纤维蛋白溶解亢进所致出血宜选用（）
A 鱼精蛋白
B 维生素K
C 氨甲苯酸
D 酚磺乙酸
E 以上都不是
31. 尿激酶抗凝血作用原理是（）
A 直接激活纤溶酶原激活酶
B 直接降解纤维蛋白
C 促进纤溶酶原激活因子前体转变为激
活因子
D 激活纤溶酶
E 直接激活纤溶酶原
32. 血液透析患者宜采用的抗凝血药物是（）
A 枸橼酸钠
B 华法林
C 双香豆素乙酯
D 肝素
E 双嘧达莫
33. 关于香豆素类抗凝药的特点，下列哪项是错误的（）
A 口服有效
B 起效缓慢、但作用持久
C 体内、体外均有抗凝作用
D 对已合成的凝血因子Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ
无对抗作用
E 剂量必须按凝血酶原时间个体化
34. 男，33岁，嗜烟15年以上，20天来，出现左踝关节以下皮肤温度明显降低，皮肤苍白，足背动脉搏动消失，诊断为左下肢动脉栓塞，用下列哪种药物治疗最好（）
A 口服华法林
B 肝素静脉同时口服华法林
C 尿激酶左股动脉注射并给予肝素和华
法林抗凝治疗
D 口服阿斯匹林
E 度冷丁止痛、口服阿斯匹林
35.香豆素类药物的作用特点，除外是（）
A 起效慢、作用时间长
B 合用阿斯匹林有协同作用
C 体外无抗凝作用
D 中毒时应该用钙剂解救
E 对已形成的凝血因子无抑制作用
36. 维生素K对以下哪种疾病所致的出血无
效（）
A 梗阻性黄疸
B 新生儿出血
C 继发性凝血酶原缺乏
D 双香豆素过量
E 严重肝硬化
37. 下列哪个药不用于治疗血栓栓塞性疾
病（）
A 肝素
B 双香豆素
C 阿斯匹林
D 噻氯吡定
E 氨甲苯酸
38. 下列哪一项不是右旋糖酐的药理作用
（）
A 补充血容量
B 抗休克
C 改善微循环
D 渗透性利尿作用
E 降低血压
B 型题
A．新生儿出血
B．遗传性出血性疾病
C．前列腺手术后出血
D．冠心病
E．缺铁性贫血
39．氨甲环酸用于
40．凝血因子制剂用于
41．维生素K用于
A．硫酸亚铁
B．叶酸
C．维生素B12
D．甲酰四氢叶酸钙
E．右旋糖酐
42．营养性巨幼红细胞性贫血宜选用43．月经过多所致的贫血宜选用44．恶性贫血选用
45．乙氨嘧啶所致的贫血宜选用
46，失血性休克为扩充血容量宜选用
47．神经炎的辅助治疗宜选用
A 肝素
B 枸橼酸钠
C 尿激酶
D 氨甲苯酸
E 华法林
48. 心血管手术抗凝一般选用（）
49 .将纤溶酶原激活为纤溶酶的药物是
（）
50. 纤维蛋白溶解症所致的出血（）多选题
1．右旋糖酐具有下列作用
A 恶性贫血
B阻止红细胞、血小板聚集
C渗透性利尿作用
D改善微循环
E扩充血容量
2．关于铁剂的叙述错误的是
A维生素C可促进铁吸收
B Fe3+比Fe2+更易吸收
C多钙、高磷酸盐食物可妨碍铁吸收D食物中的铁主要在胃中吸收
E可治疗慢性失血性贫血
3．维生素B12的临床应用是 A恶性贫血
B营养性巨幼红细胞性贫血
C 慢性失血性贫血
D神经炎
E抗凝血
4．双香豆素抗凝血作用的特点是
A 体内无效
B体外无效
C作用持久
D 起效慢
E 口服有效
问答题
1.试述肝素与双香豆素的异同。
2.肝素为什么可用于体外抗凝血，而双香豆素则仅用于体内抗凝血？
3.肝素过量和香豆素类所致出血用何药解救？为什么？
4.试述阿斯匹林的抗凝血原理、临床应用及其主要不良反应。
5.香豆素类药物的抗凝血原理，作用特点，主要不良反应及防治。
6.纤维蛋白溶酶抑菌剂如何发挥抗凝作用，临床应用及应用时应注意哪些问题？
7.指出两种脂溶性维生素K，并叙述其止血作用原理及临床应用。
8.肝素的抗凝血原理，作用特点用途及主要不良反应和防治。
参考答案
单项选择题
A型题
1D 2C 3E 4A 5B 6D 7D 8C 9B 10B 11A 12A 13C 14E 15D 16C 17B 18D 19E 20B 21C 22E 23C 24D 25E 26B 27A 28D 29D 30C 31D 32D 33C 34B 35D 36E 37E 38E
B型题
39C 40B 41A 42B 43A 44C 45D 46E 47C 48A 49C 50D
1BCDE 2AC 3ABD 4BCDE
问答题
1.
肝素在体内体外均可抗凝，起效快，持续时间短，口服无效，作用机制主要为激活血浆内AT-Ⅲ，双香豆素只有体内抗凝作用，起效慢。作用持续时间长，可口服，作用机制为竞争性对抗维生素K参与的某些凝血因子的合成，两药均用于防治血栓栓塞性疾病，主要不良反应均为易致自发性出血。
2.
因为肝素可激活抗凝血酶Ⅲ，使已经合成的凝血因子失活，故肝素可用于体内外抗凝血，
香豆素的化学结构与维生素K相似，通过对维生素K的竞争性拮抗作用，阻碍了凝血因子
Ⅱ、ⅦⅨⅩ的合成而产生抗凝血作用，由于对体内正在合成的凝血因子起对抗作用，
故双香豆素类仅用于体内抗凝血。
3.
肝素过量所致出血用鱼精蛋白解救，鱼精蛋白分子结构具有强碱性基团，而肝素是一种粘
多糖的硫酸酯。强酸性肝素可以和鱼精蛋白结合成稳定的复合物。使肝素失去活性，香豆
素类过量所致出血用维生素K解救，因为两者化学结构相似，有竞争性拮抗作用。
4.
原理：1 可与环氧酶活性部分丝氨酸残基发生不可逆的乙酰化反应，使酶失活，抑制花生
四烯酸代谢，减少对血小板有强大促聚集作用的血栓素A2的产生，使血小板功能抑制。2
环氧酶的抑制也抑制血管内皮产生前列腺素，后者对血小板也有抑制作用。3 与阿斯匹林
减少白介素-2、白介素-6和干扰素等细胞因子合成，阻止白细胞沿血管壁低速流动，抑制
巨噬细胞诱导或纤维细胞活化和抑制血管去内皮后过厚增生等非血小板抑制作用有关。临
床应用：1 对急性心肌梗死或不稳定性心绞痛患者，可降低再梗死率及死亡率。2 对一过性脑缺血也可以减少发生率及死亡率。不良反应：诱发消化性溃疡，消化道出血。
5.
原理：香豆素类化学结构与维生素K相似，通过对维生素K的竞争性拮抗作用，干扰了维生素K参与凝血因子ⅦⅨⅩⅡ的化学合成过程产生抗凝血作用。特点：作用缓慢、持久、仅体内抗凝。用途：主要用于防治血栓性疾病，用途与肝素相似，与肝素相比，香豆素具有口服有效，价廉、起效慢、维持时间长的特点，但剂量不易控制，常采用先用肝素再用香豆素维持的疗法。不良反应及防治：过量易致出血，应严格控制剂量。严密监察凝血时间，一旦出血立即停药，用维生素K解救。
6.
抗纤维蛋白溶解药，能竞争性地阻止纤维蛋白溶酶原吸附于纤维蛋白上，妨碍纤溶酶的生成而促进凝血。常用的药物有氨基苯酸、氨甲环酸，其中氨甲环酸组用最强，但不良反应较氨甲苯酸多，氨甲苯酸排泄较慢，不良反应少，是目前常用药物。临床主要用于纤溶亢进所致的出血，如：子宫、甲状腺、前列腺、肝、脾、胰、肺等内脏手术后的异常出血及鼻、喉、口腔局部出血，因为这些脏器中存在大量纤溶酶激活因子，用量过大可致血栓形成。
7.
脂溶性维生素K有K1和K2，维生素K在还原型辅酶I（NADH）存在的条件下被还原成氢醌型维生素K，继而作为γ-谷氨酸羟化酶的辅助因子，使凝血因子Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ前体蛋白氨基末端的谷氨酸残基羧化，从而使这些因子具有结合Ca2+的活性，使血液凝固，维生素K用于：1 出血：如梗阻性黄疸、胆瘘及慢性腹泻所致维生素K吸收障碍而引起的出血，新生儿出血，长期应用广谱抗生素所致肠道细菌合成维生素K减少而引起的出血，大剂量服用香豆素类或水杨酸类药物
所致维生素K缺乏的出血，2 镇痛：用于胆石症、胆道蛔虫症引起的胆
绞痛，3 解救杀鼠药“敌鼠钠”中毒。
8.
原理：肝素通过与血液内抗凝血酶Ⅲ结合，使凝血因子Ⅻa、Ⅺa、Ixa、Ⅱa失活，并通过对血小板粘附和聚集功能的抑制作用产生凝血作用。作用特点：体内、体外均有迅速而强大的抗凝血作用，静注后10min内，血液凝固时间、凝固酶和凝血酶时间均延长。用途：临床主要用于急性血栓性疾病，播散性血管内凝血以及体外抗凝。主要的不良反应及防治：毒性较低，过量易致出血，应严格控制剂量，严密监察凝血时间，一旦出血立即停药，用硫酸鱼精蛋白对抗，偶见过敏反应，如：发热、哮喘、荨麻疹、鼻炎、结膜炎等。
( 张芳艳 )
高职院校《药理学》专业标准课程建设实践与探索
高职院校《药理学》专业标准课程建设实践与探索《药理学》是医药专业一门主干课，是该校药学院所有涉药专业以及医护 系护理专业必须开设的一门课程。根据该校学生的基本情况和高职高专教育的特点，介绍了亳州职业技术学院《药理学》专业的课程建设，坚持理论知识“必需、够用、实用”的原则，通过标准课程建设与具体案例相结合，更加突出实用性，旨在推动高等职业院校相关专业建设的发展。 标签：药理学；标准课程；人才培养 Practice and Exploration of Professional Standard Curriculum Construction of Pharmacology in Higher V ocational Colleges CHEN Qun，WANG Jie，ZHANG Xing，LI Shan-shan Bozhou V ocational and Technical College，Bozhou，Anhui Province，236800 China [Abstract] Pharmacology is a major course of medicine. It is a course that must be offered by all pharmaceutical professionals and medical nursing departments in our school of pharmacy. According to the basic situation of the students in our school and the characteristics of higher vocational and technical education，the paper introduces the course construction of pharmacology in Haozhou V ocational and Technical College，and puts forwards the “necessary，sufficient and practical” principle，and stresses the practicability by combining the standardized curriculum construction and specific cases，thus promoting the development of related professional construction of higher vocational education. [Key words] Pharmacology；Standard courses；Cultivation of talents 《藥理学》是研究机体与药物相互作用规律和机制的一门桥梁学科。使学生认识药物防治疾病的原则及新药研发的药理学基础，为临床合理用药提供基本理论。通过学习使得他们掌握常见的药物分析方法[1]。 1 课程简介 课程定位：注重培养具备《药理学》基本理论知识和基本实践技能；熟悉现代中药制剂及药物制剂的检验和分析；具备较好的敬业精神、协作精神和较强实践能力；能够胜任各级临床医院、制药企业、科研院所、药品检验与行政管理部门、医药营销等单位工作的高素质技能型应用型人才。 课程目标：通过《药理学》理论教学，使学生全面了解、重点掌握本学科的基本理论和基本技能，为以后学习医药类相关专业知识和科研实践奠定基础，从
北医护理药理学Ⅱ课程作业4-1详解
北医护理药理学Ⅱ课程作业4-1 1. 药效动力学是研究（） A)药物作用机制的科学 B)机体对药物的作用和作用规律的科学 C)药物的不良反应 D)药物对机体的作用规律和作用机制的科学 2. 具有首关（首过）效应药物的给药途径是（） A)舌下给药 B)口服给药 C)肌肉注射 D)直肠给药 3. 链霉素引起的永久性耳聋属于（） A)毒性反应 B)高敏性 C)副作用 D)后遗症状 4. 副作用是在下列哪种剂量时产生的不良反应（） A)治疗量 B)无效量 C)极量 D)中毒量 5. 部分激动剂是（） A)与受体有亲和力 B)有弱的内在活性
C)单独应用能产生弱的效应 D)与激动剂合用增强激动剂效应 E)具有激动剂和拮抗剂双重特性 6. 药物的不良反应包括（） A)副作用 B)毒性反应 C)致畸、致癌和致突变 D)后遗效应 E)变态反应 7. 药物的血浆半衰期指（） A)药物效应降低一半所需要的时间 B)药物被代谢一半所需要的时间 C)药物血浆浓度下降一半所需要的时间 D)药物被排泄一半所需要的时间 8. 促进苯巴比妥（弱酸性）排泄的一个措施是（） A)控制饮水 B)降低尿液pH值 C)提高尿液pH值 D)不要影响尿液pH值 9. 体液的PH值影响药物转运是由于它改变了药物的（） A)水溶性 B)脂溶性 C)解离度 D)溶解度
10. 药物作用出现的快慢取决于（） A)药物的转运方式 B)药物的排泄快慢 C)药物的吸收快慢 D)药物的血浆半衰期 11. 药物肝肠循环影响药物在体内的（） A)起效快慢 B)代谢快慢 C)分布 D)作用持续时间 12. M受体激动时可引起（） A)腺体分泌减少 B)心脏抑制 C)支气管平滑肌松弛 D)血管收缩 13. 毛果芸香碱主要用于（） A)胃肠痉挛 B)尿潴留 C)腹气胀 D)青光眼 E)重症肌无力 14. 术后尿潴留可选用（） A)毒扁豆碱 B)毛果芸香碱
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南方医科大学-药理学精品课程习题
（一）名次解释 1. 药物（drug） 2. 药物效应动力学（pharmacodynamics） 3. 药物代谢动力学（pharmacokinetics）（二）选择题 [A型题] 1. 药物 A. 能干扰细胞代谢活动的化学物质 B. 是具有滋补营养、保健康复作用的物质 C. 可改变或查明机体的生理功能及病理状态，用以防治及诊断疾病的化学物质 D. 能影响机体生理功能的物质 2. 药理学是重要的医学基础课程，是因为它： A. 具有桥梁科学的性质 B. 阐明药物作用机理 C. 改善药物质量，提高疗效 D. 为指导临床合理用药提供理论基础 E. 可为开发新药提供实验资料与理论论据 3. 药理学 A. 是研究药物代谢动力学的科学 B. 是研究药物效应动力学的科学 C. 是研究药物与机体相互作用及其作用规律学科 D. 是与药物有关的生理科学 E. 是研究药物的学科 4. 药物效应动力学（药效学）研究的内容是： A. 药物的临床效果 B. 药物对机体的作用及其作用机制 C. 药物在体内的过程 D. 影响药物疗效的因素 E. 药物的作用机理 5. 药动学研究的是： A. 药物在体内的变化 B. 药物作用的动态规律 C. 药物作用的动能来源 D. 药物作用强度随时间、剂量变化的消除规律 E. 药物在机体影响下所发生的变化及其规律 6. 新药临床评价的主要任务是： A. 实行双盲给药 B. 选择病人 C.进行Ⅰ~ Ⅱ期的临床试验 D.合理应用一个药物 E.计算有关试验数据 [B型题] A. 有效活性成分 B. 生药 C. 制剂 D. 药物植物 E. 人工合成同类药 7. 罂粟 8. 阿片 9. 阿片酊 10. 吗啡 11. 哌替啶 A.《神农本草经》 B.《神农本草经集注》 C.《本草纲目》 D.《本草纲目拾遗》 E.《新修本草》 12. 我国第一部具有现代药典意义的药物学典籍是 13. 我国最早的药物专著是 14. 明代杰出医药学家李时珍的巨著是[C型题] A. 药物对机体的作用及其原理 B. 机体对药物的影响及其规律 C. 两者均是 D. 两者均不是 15. 药物效应动力学是研究： 16. 药物代谢动力学是研究： 17. 药理学是研究： [X型题] 18. 药理学的学科任务是： A. 阐明药物作用及其作用机 B. 为临床合理用药提供理论依据 C. 研究开发新药 D. 合成新的化学药物 E. 创造适用于临床应用的药物剂型 19. 新药进行临床试验必须提供： A. 系统药理研究数据 B. 慢性毒性实验结果 C. LD50 D. 临床前研究资料 E. 核算药物成本 20. 新药开发研究的重要性在于： A. 为人们提供更多的药物? B. 发掘效果优于旧药的新药 C. 研究具有肯定药理效应的药物，不一定
药理学课程建设的实践与探索
糕瓣糕鬻瓣麓ｌ 药理学课程建设的实践与探索 周红，陈晓红，张乐之，李斌，李福涛 （第三军医大学，重庆４０００３８） ?６Ｉ? ［摘要】针对传统药理学教学中药物多、机制复杂，学生觉得难学的状况，我们主要尝试从建立新的教学体系和改进教学方法两方面进行。教学新体系的建立主要从优化教学内容、突出教学重点，增加临床药 理学内容的教学，改革考试内容、考察学生融会贯通的能力三方面着手；综合教学方法的实施主要从提高学 生的学习兴趣。 ［关键词】药理学；教学体系；教学方法 【中图分类号］Ｇ６４２．０【文献标识码］Ｂ［文章编号］１００２—１７０１（２００５）０４—００２８—０２ 医学本科生的教育目标是为临床和基础医学各学科输送合格的医学人才。药理学作为联系药学、基础医学、临床医学的重要桥梁学科，以研究药物的作用、作用机理、药物的相互作用和药物代谢动力学为主要研究对象，在基础医学教育中举足轻重。因此药理学教学的效果直接影响学生将来在临床上正确的使用药物、治疗疾病。 针对传统药理学教学中药物多、机制复杂，学生觉得难学的状况，从。一年起，我们在九八级、ｏｏ级、ｏ一级七年制药理学教学中，主要尝试从建立新的教学体系和改进教学方法两方面进行。 一、药理学教学新体系的建立 １．优化教学内容，突出教学重点。 在传统的药理学教学体系中，教师过多强调了教学大纲和对教材的依赖，加之教材越来越厚，因此学生学习积极性不高，反映负担重，难于掌握和巩固。特别在目前教学时数减少的情况下，如何精选教学内容和提高教学质量是摆在我们教师面前的一个重要课题。 为此，根据教学大纲和教材的情况，我们组织教研室的老师编写了一部既突出教学重点、又结合药理学新进展的教学讲义，保留“总论、传出神经药物、心血管系统药物、激素类药物和抗细菌感染药物”，适当保留了与军事后勤保障密切相关的抗疟药，删除了性激素等章节，保证了在仅６０个学时中完成重点内容的教学。 ２．结合临床用药，增加ｔｌ占床药理学内容的教学。 在基础药理学教学中，对每一药物的讲授时，多采用从药代动力学、药物作用机制、药理作用、临床应用和不良反应等几方面讲授的方法，对与临床结合紧密的药物相互作用和新药的应用介绍较少，学生往往感到印象不深、学习兴趣不高。针对这种情况，我们要求老师增加临床药理学的内容，增加临床上正在使用的新药的学习，把新药的来源、作用机制及其作用的强度与老药进行比较，加深学生对重点药物的理解记忆。此外，针对人类基因组计划完成后新药研究如火如荼的现状，我们在课程结束之前，开设了２学时有关新药研究与评价的政策法规文件的课程，既满足了学生对新药了解的需要，又强化了教材中重点药物的教学，课堂气氛较为活跃，学生普遍反映良好，教师也普遍反映教学效果比单纯，教授基础药理学内容效果更好。２００２年和２００３年我们补充的临床药理学内容约占总学时的２０％。 ３．改革考试内容，考察学生融会贯通的能力。 在以往考试中，我们常以考察学生对基础知识的掌握为主，较少考察学生融会贯通和解决问题的能力。因此在课堂上教授注重解决问题的能力的培养，对有相似作用的药物进行比较，对大系统的药物及其作用机制，通过结合临床用药进行区分理解。去年在“ＳＡＰＳ”流行期间，我们针对非典型肺炎的病原体，从作用机制、药物代谢动力学、不良反应等多方面区分国家推荐使用的药物之间的不同点，强化了抗菌药物和抗病毒药物的教学，同时学生们也牢记了病毒性疾病中抗菌药物的使用原则。为此，我们在课程结束考试中，考卷中多选题和问答题中考察基本知识的内容占７０％，考察学生融会贯通的能力的综合试题占３０％。考试结果显示在课堂上思维活跃、发言踊跃的学生综合试题回答较好，总分也相对较高，反映学生在综合分析问题的能力上有所提高。 二、综合教学方法的实施 １．提高学生的学习兴趣。 学习兴趣是学习效果好坏的关键因素，由于药理学药物名称多、机制复杂，因此医学生抱怨“药理学是基础医学课程中‘黑心’学科”，对药理学学习抱着一种必须学和无可奈何学的一种矛盾心理。面对这种形势帮助学生走出误区，愉快地进行药理学的学习，是摆在我们药理学教学老师面前的首要问题。 针对这一问题，我们主要加强了药物史和药物的重要作用发现过程的介绍，避免老师一上课即讲授一个对学生而言是既陌生又没有亲和力的药物的枯燥教学内容。我们常提示学生要将自己放在当时的情况下，自己有无发现该药物的可能，因此不仅提高了学生学习兴趣，同时也培养了学生创新能力的提高。譬如我们在讲授磺胺类药物时，就用５分钟介绍“百浪多息”的发现，大大提高了学生对磺胺类药物作用以及不良反应的理解。 ２．精选双语内容，加强教学的互动性按照国家教育部的要求，五年制以上学生必须有相当比例的双语教学。
药理学在线作业第3次学习
您的本次作业分数为：100分 1.肺炎链球菌感染的首选药是（）。 A 青霉素 B 阿奇霉素 C 多西环素 D 氨苄西林 E 氨曲南 正确答案:A 2.金葡菌引起的急慢性骨髓炎的首选药是（）。 A 红霉素 B 克林霉素 C 氨苄西林 D 林可霉素 E 青霉素 正确答案:B 3.甲氧苄嘧啶长期大量服用会引起人体叶酸缺乏症，原因是抑制了（）。 A 二氢叶酸还原酶 B 四氢叶酸还原酶
C 二氢叶酸合成酶 D 碳单位转移酶 E 葡萄糖-6-磷酸脱氢酶 正确答案:A 4.抑制甲状腺球蛋白水解酶而减少甲状腺激素释放的药物是（）。 A 丙硫氧嘧啶 B 大剂量碘和碘化物 C 卡比马唑 D 甲巯咪唑 E 阿替洛尔 正确答案:B 5.下面不是抗菌药物作用机制的是（）。 A 阻碍细菌细胞壁的合成 B 抑制细菌蛋白质的合成 C 影响细菌胞浆膜的通透性 D 促进细菌核酸代谢 E 影响叶酸代谢 正确答案:D
6.治疗流脑首选磺胺嘧啶（SD）是因为（）。 A 对脑膜炎双球菌敏感 B 血浆蛋白结合率低 C 细菌产生抗药性较慢 D 血浆蛋白结合率高 E 以上都不是 正确答案:B 7.与β-内酰胺类联合发挥协同作用的药物是（）。 A 大环内酯类 B 氨基糖苷类 C 多黏菌素类 D 四环素类 E 氯霉素 正确答案:B 8.下列有关头孢菌素的叙述，错误的是（）。 A 抗菌机制与青霉素类相似 B 第三代头孢菌素有肾毒性
C 第三代头孢菌素对β-内酰胺酶稳定性较高 D 第一代头孢菌素对铜绿假单胞菌无效 E 与青霉素类有部分交叉过敏反应 正确答案:B 9.可产生球后视神经炎的抗结核药是（）。 A 乙胺丁醇 B 利福平 C PAS D 异烟肼 E 以上都不是 正确答案:A 10.下列不属于氨基糖苷类抗生素的药物是（）。 A 庆大霉素 B 妥布霉素 C 螺旋霉素 D 大观霉素 E 卡那霉素 正确答案:C
兰大护理药理学课程作业汇总最全答案
1.下列哪种药物属于非选择性钙拮抗药（） 硝苯地平 加洛帕米 地尔硫卓 普尼拉明 尼卡地平 用户解答：普尼拉明 标准答案：普尼拉明 2.能降LDL也降HDL的药物是（） 烟酸 普罗布考 塞伐他汀 非诺贝特 考来替泊 用户解答：普罗布考 标准答案：普罗布考 3.下列何药兼具α和β受体阻断作用（） 普萘洛尔 吲哚洛尔 妥拉唑啉 阿替洛尔 拉贝洛尔 用户解答：拉贝洛尔 标准答案：拉贝洛尔 4.治疗非特异性结肠炎宜选用（） 磺胺异恶唑 磺胺嘧啶 磺胺多辛 柳氮磺吡啶 磺胺嘧啶银
用户解答：柳氮磺吡啶 标准答案：柳氮磺吡啶 5.酚妥拉明不能用于治疗（） 感染性休克 顽固性心衰 肢端动脉痉挛性疾病 消化性溃疡 嗜铬细胞瘤的诊断 用户解答：消化性溃疡 标准答案：消化性溃疡 6.治疗腹部手术后肠麻痹及膀胱麻痹最好选用（） 新斯的明 毛果芸香碱 麻黄碱 毒扁豆碱 加兰他敏 用户解答：新斯的明 标准答案：新斯的明 7.下列药物中,只激动N受体的是（） acetylcholine neostigmine pilocarpine nicotine atropine 用户解答：nicotine 标准答案：nicotine 8.对哮喘急性发作迅速有效的药物是（） 倍氯米松吸入 色甘酸钠 沙丁胺醇吸入
氨茶碱口服 异丙基阿托品 用户解答：沙丁胺醇吸入 标准答案：沙丁胺醇吸入 9.巴比妥类产生镇静催眠作用的机理是（） 抑制中脑及网状结构中的多突触通路 抑制大脑边缘系统的海马和杏仁核 抑制脑干网状结构上行激活系统 抑制脑室－导水管周围灰质 以上均不是 用户解答：抑制脑干网状结构上行激活系统 标准答案：抑制脑干网状结构上行激活系统 10.氨基糖苷类抗生素消除的主要途径是（） 经肾小管主动分泌 在肝内氧化 在肠内乙酰化 以原形经肾小球过滤排出 与葡萄糖醛酚结合后，由肾排泄 用户解答：以原形经肾小球过滤排出 标准答案：以原形经肾小球过滤排出 11.药效学主要是研究（） 药物在体内的变化及其规律 药物在体内的吸收 药物对机体的作用及其规律 药物的临床疗效 药物疗效的影响因素 用户解答：药物对机体的作用及其规律 标准答案：药物对机体的作用及其规律
药理学作业题
作业习题 ◆药理学总论◆作用于传出神经系统的药物◆作用于中枢神经系统的药物◆心血管系统的药物 ◆血液造血系统的药物◆呼吸消化系统的药物 ◆激素内分泌系统药物◆抗生素及化疗药物 ◆抗恶性肿瘤药物◆实验及设计实验 ◆综合练习（一）◆综合练习（二） 药理学总论 专业word可编辑.
一、单选题： 1.药物的ED50是指药物: A.引起50％动物死亡的剂量 B.和50％受体结合的剂量 C.达到50％有效血浓度的剂量 D.引起50％动物阳性效应的剂量 E.引起50％动物中毒的剂量 2.某患者胃肠绞痛,用阿托品治疗,病人胃肠绞痛明显缓解,但出现口干,排尿困难,后者为: A.药物的急性毒性反应所致 B.药物引起的变态反应 C.药物引起的后遗效应 专业word可编辑.
D.药物的特异质反应 E.药物的副作用 3.某患者经氯霉素治疗伤寒,一个疗程后,出现再生障碍性贫血,后者属于: A.继发反应 B.毒性反应 C.变态反应 D.后遗效应 E.副作用 4.在碱性尿液中弱碱性药物： ? A.解离少，再吸收多，排泄慢 B.解离少，再吸收少，排泄快 C.解离多，再吸收多，排泄慢 D.解离多，再吸收少，排泄快 5.以近似血浆T1/2时间间隔给药，为迅速达到稳态浓度，可将首次剂量： 专业word可编辑.
?A.增加半倍 B.增加一倍 C.增加二倍 D.缩短给药间隔 E.连续恒速静脉滴注 6.按一级动力学消除的药物，其T1/2： A.固定不变 B.随用药剂量而变 C.随血浆浓度而变 D.随给药次数而变 7.药物在血浆与血浆蛋白结合后,下列哪项正确: A.药物作用增强 B.暂时失去药理活性 C.药物代谢 D.药物排泄加快 E.药物作用减弱 8.有关一级动力学消除,错误的概念是: A.此时血药浓度与时间呈直线关系 B.指单位时间内消除恒定比例的药量 C.血药浓度按等比级数衰减 D.又叫恒比消除 E.T1/2恒定 专业word可编辑.
《药理学》作业 含答案
昆明医科大学继续教育学院校外点作业（本科） 1.试述肝药酶对药物转化的作用及其与药物相互作用的关系。 药物的生物转化要靠酶的促进，主要是肝混合功能酶系统。微粒体是碎片在时形成的小泡，内含多种酶，加上匀浆可溶部分的辅酶II（NADPH）形成一个系统。该系统对药物的生物转化起主要作用，又称。主要的氧化酶是。NADPH来自细胞，提供电子经黄蛋白等传递给氧化型P450，使之还原再生，又称单加氧酶。 肝药酶的作用专一性很低，许多药物经此酶系统作用而生物转化。此酶系统活性有限，达到极限后则数种药物间会发生竞争抑制现象。此酶系统个体差异很大，除先天遗传性差异外，生理因素如年龄、营养状态、疾病等均影响肝药酶的活性。 2.激动药、拮抗药、部分激动药各有什么特点 拮抗药,能与受体结合，具有较强的亲和力而无内在活性（α=0）的药物。它们本身不产生作用，但因占据受体而拮抗激动药的效应，如纳洛酮和普萘洛尔均属于拮抗药. 激动药或称兴奋药，指既有较强的亲和力，又有较强的内在活性的药物，与受体结合能产生该受体的兴奋的效应。 3.试比较毛果芸香碱与阿托品的作用。 答：（1）、阿托品对眼的作用： ①散瞳：阻断虹膜括约肌M受体。 ②升高眼内压：散瞳使前房角变窄，阻碍房水回流。 ③调节麻痹：通过阻断睫状肌M受体，使睫状肌松驰，悬韧带拉紧，晶状体变扁平，屈光度降低，以致视近物模糊，视远物清楚。 （2）、毛果芸香碱对眼的作用： ①缩瞳：激动虹膜括约肌M受体。 ②降低眼内压：缩瞳使前房角间隙变宽，促进房水回流。 ③调节痉挛：通过激动睫状肌M受体，使睫状肌痉挛，悬韧带松驰，晶状体变凸，屈光度增加，以致视近物清楚，视远物模糊。 4、毒扁豆碱与毛果芸香碱对眼部作用的异同点是什么 毒扁豆碱为易逆性抗胆碱酯酶（ACｈＥ）药，抑制ACｈＥ去水解ACｈ，ACｈ在突触间隙中积聚，产生Ｍ样和Ｎ样作用，所以是一个间接的拟胆碱药。具有强而持久的缩瞳、降低眼内压和调节痉挛等作用，对眼的刺激性大，收缩睫状肌的作用强，可引起头
药理学作业参考答案
第一次 名词解释 1.临床药理学 是研究药物与人体相互作用规律的及其机制一门学科。 2.治疗窗 药物浓度太低不产生治疗效应，浓度太高则产生难以耐受的毒性。在这两个浓度之间限定一个合理治疗区域，该浓度区域常称为“治疗窗”（或称为治疗范围）。 3.后遗效应 也称为后遗作用：停药后血浆药物浓度已降至阈浓度以下时残存的药理效应。 4.毒性反应 药物剂量过大、用药时间过长或药物在体内蓄积过多时，对用药者靶组织（器官）发生的危害性反应。 5.药物不良反应 在药理学中，指某种药物导致的躯体及心理副反应、毒性反应、变态反应等非治疗所需的反应。可以是预期的毒副反应，也可以是无法预期的过敏性或特异性反应。在物质使用中，包括用药所致的不愉快的心理及躯体反应。凡用药后产生与用药目的不相符的并给病人带来不适或痛苦的反应统称为不良反应 6.药物相互作用 指两种或两种以上的药物同时应用时所发生的药效变化。即产生协同（增效）、相加（增加）、拮抗（减效）作用。合理的药物相互作用可以增强疗效或降低药物不良反应，反之可导致疗效降低或毒性增加，还可能发生一些异常反应，干扰治疗，加重病情。作用增加称为药效的协同或相加，作用减弱称为药效的拮抗，亦称谓“配伍禁忌”。 7.临床药效学 研究药物对机体的作用及作用机制，又称药效学。 8.临床药动学）：研究药物在机体的影响下所发生的变化及其规律，又称药动学。（研究药物在体内的吸收、分布、代谢、排泄过程，并运用数学原理和方法阐释药物在机体内的动态规律） 9.安全范围：LD5 与ED95 之间的距离。 10.毒理学
是一门研究外源因素（化学、物理、生物因素）对生物系统的有害作用的应用学科。是一门研究化学物质对生物体的毒性反应、严重程度、发生频率和毒性作用机制的科学，也是对毒性作用进行定性和定量评价的科学 11.临床试验 指任何在人体（病人或健康志愿者）进行药物的系统性研究，以证实或揭示试验药物的作用、不良反应及/或试验药物的吸收、分布、代谢和排泄，目的是确定试验药物的疗效与安全性。临床试验一般分为I、II、III和IV期临床试验。 12.自发呈报系统 一种自愿而有组织的报告系统，医务工作人员在医疗实践中发现药品不良反应后填表报告监测机构、制药厂商或通过医药学文献杂志进行报道，监测机构将报表加工整理后反馈，以提高临床安全、合理用药水平。 13.GCP 药物临床试验质量管理规范（GCP），是规范药物临床试验全过程的标准规定，其目的在于保证临床试验过程的规范，结果科学可靠，保护受试者的权益并保障其安全。 14.肾上腺素的翻转效应 受体阻断药与肾上腺素合用时，能使肾上腺素的升压作用翻转为降压作用，这种现象称为“肾上腺素作用的翻转”。 15.隔日疗法：临床上对需长期用糖皮质激素治疗的患者，为使药物对肾上腺皮质功能的抑制减至最小程度，根据糖皮质激素分泌的昼夜节律性，将两日或一日的总药量在隔日的清晨一次给予，称为隔日疗法。 16.抗菌谱 系泛指一种或一类抗生素（或抗菌药物）所能抑制（或杀灭）微生物的类、属、种范围。 17.化疗药物 是对病原微生物、寄生虫、某些自身免疫性疾病、恶性肿瘤所致疾病的治疗药物。化疗药物可杀灭肿瘤细胞。这些药物能作用在肿瘤细胞生长繁殖的不同环节上，抑制或杀死肿瘤细胞。化疗药物治疗是目前治疗肿瘤的主要手段之一。 18.耐药性：是指病原菌与抗菌药多次接触后，病原菌对抗菌药的敏感性降低乃至消失的现象。 19. -内酰胺类抗生素 系指化学结构中具有β-内酰胺环的一大类抗生素，包括临床最常用的青霉素与头孢菌素，
药学专业《药理学》课程建设
科技信息 ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ2013年第9期0概论 我校是一所由省级重点中等卫生专业学校成功升级的高职高专 院校，有着60年高等卫校的办学经验，培养的医药精英遍布全国各 地。随着社会的高速发展，面对着学校的成功转型，作为我校的重点培 养专业———药学专业，现阶段的培养目标是培养出具有较强专业技 能，能从事药品的研发、生产、经营、使用、管理、服务的专门人才。药理 学是药学专业的重要课程，是基础医学与临床医学、医学与药学相互 联系的桥梁学科，是一门为临床合理用药、防治疾病提供基本理论知 识的重要基础学科。为适应高职高专药学专业的多岗位需求，我校的 教学体制在高等卫生学校的基础上已有了较大转变，已经具备了较完 善的高职高专办学资质，但现阶段的高职高专教学体系仍滞后于不断 变化的社会需求。药理学教学改革同样成为学校教学体制建设的重 点，如何根据学生的就业主渠道，使药理学教学进一步贴近社会、贴近 岗位、学以致用是药理学教学改革的目的和方向[1]。 1存在问题 1.1教材内容缺乏新颖性 现药学专业所用的教材是传统本科教材的压缩，理论性强、难度 偏大，内容乏味，对每类药物的学习都是从药物体内过程到药理作用、 临床应用、不良反应，一味的重复这一学习过程，容易使学生产生厌学 心理，而课后大量、繁杂的记忆内容更加重了药理学的学习负担，久而 久之，大多数学生对药理学产生畏惧心理，平时的学习要顺利通过考 试尚且有一定难度，更谈不上学以致用。 1．2教学模式单一 药学专业就业范围广、就业门道宽，单一的、重复的、单调的“教” “学”方法已不能适应教学需求。随着社会的不断发展，学生的基础素 质不断提高，对知识的需求量不断扩大,探索欲不断增强，并且随着社 会的变革和药学专业工作性质的变化，高职高专的人才培养模式应根 据学生的就业情况和社会需求变化，摆脱传统教学模式和教学框架的 束缚，一成不变的教学模式已不能适应学生对知识的渴求。 1．3实验课程陈旧 学校现所开设的实验课程多是对已学理论知识的简单验证，而且 受实验设备的限制，实验项目简单，一些先进的、高科技的机能实验相 对较少。加之课堂上主要采取传统的教学模式，即教师先讲，学生按部 就班的做，运用的教学手段仅仅是试教与讲解相结合，很少使用多媒 体等现代教学手段，造成学生不太爱动手，思维也没有得到完全拓展， 更谈不上创新性训练[2]。 1．4药理学学习内容独立 药学专业所涉及的医学相关知识较少，而《药理学》本身是联系医 学与药学的桥梁学科，没有一定的医学知识做铺垫，药理学将成为一 门独立的课程，所学知识变得空洞，无法联系生活中的药物应用，大量 的药物知识只能靠死记硬背，学习效率低，学习难度大大增加。 由于以上问题的存在，药理学被公认为较难学习的学科，而事实 上，药理学是一门应用型课程，药学专业学生学好药理学，不仅能解决 许多实际生活中的用药问题，从长远来看，还有利于建立社会公平、公 正的药品市场，为群众提供合理、放心的药品服务。 2建设方案 本着以建立基本素质和技术应用能力、形成融传授知识和培养能 力为一体的教学模式，深化以创新意识和实践能力培养为核心的教育 理念，构建以技术应用为主线、多学科渗透的立体式教学体系的指导 思想，解决高职高专药理学教学理念和模式滞后的问题，提出具体的 做法。 2.1编制适合药学岗位需求的《药理学》教材 既然药学专业就业范围广，药理学课本所涉及的知识面就应适应 药学多岗位需求相应加宽。当然，并不是盲目的增加知识量，药物最终应用于患者，“药离不开医”，因此只要在讲解药物的过程中始终穿插相关医学知识，药物的实际应用知识，就能让学生更好的理解、使用药物。简单举例来说，药理学课本详细介绍了解热镇痛抗炎药，这是治疗感冒发热的主要药物，但跟随课本内容对整类药物的体内过程、药理作用、临床应用、不良反应仔细学习后，学生面对药店里琳琅满目的感冒药仍然模凌两可、无从下手，如果在讲解药物知识的过程中能根据案例，对感冒病发病原因、病症症状、药物治疗角度有所了解，所学知识就能做到活学活用，自然可以大大提高学生的学习兴趣。另外，药理学课本涉及药物名称多，药物知识点容易混淆，对于同类药物的内容介绍可以始终与代表药物进行比较性罗列，这样可适当减少学生记忆内容，又可让学生的记忆效率提高，达到事半功倍的效果。2．2增加药理学学习时间我校药学专业每周安排的药理学课时仅有4课时，其中包括了理论及实验课时。药理学是以基础医学中的生理学、生物化学、病理学、微生物学、免疫学等为基础的理论学科，是基础医学与临床医学的桥梁，在学习过程中，既要有基础医学知识的铺垫，又要预知大量临床知识，才能充分理解药理内容，这就需要授课教师占用大量的时间讲解、补充，因此，适当增加药理学学习时间是学好药理学的前提2．3教师需要不断更新知识药理学是实用型课程，“学”的目的最终落脚于“用”，社会需求不断变化，学生所学知识亦应紧随社会步伐，才能适应社会需求。那么，教师的知识就要不断补充、更新，把新进展、新信息、新成果带入课堂。首先，教师可以利用业余时间通过书本、互联网、电视等方式广纳知识，既要补充与本学科相关的知识，也要了解、吸收其他社会、生活等内容，才能把课程内容讲得生动活泼，做到游刃有余；其次，学生需要老师能够传授一些真实的社会实践内容，这就需要增加教师学习、进修机会，让教师不断亲临药学就业岗位，如社会药房、医院药房、药厂、药品销售岗位，让更多“活”的知识来激发学生的学习兴趣；再次，也可向同类学校学习借鉴，取长补短，积累更多、更好的教学方法和教学经验。当然，更为重要的是同校教师之间互相学习、加强沟通、知识共享，才能更快的提高教师的教学水平、学生的教学质量。2.4重视实验教学，增加实验课时，变更传统的实验教学模式实验教学在药理学教学中占有重要的地位，药理学实验教学的目的是通过动手、动脑，使学生掌握药理学实验的基本方法，理解和巩固基本理论，培养学生严谨、科学的态度和实事求是的作风，以及分析解决实际问题的能力。现在大多数高职高专学校实验课程与理论课程比例不到1:3，难于达到医学专业技能型人才的培养要求，而依然沿用陈旧的教师讲、学生做的实验课模式更是无法激起学生的学习兴趣，应融合多种实验模式，让学生在实验中找到乐趣。可增加以下实验模式：（1）尽量利用现有设备增加高科技的机能实验。（2）引入盲法实验。例如阿托品有扩瞳作用，而毛果芸香碱有缩瞳作用，让学生将两试剂瓶内的药物分别滴入同一只家兔的左眼和右眼，观察家兔两眼的瞳孔变化，辨别出两试剂瓶中分别装的是哪种药物。（3）通过前期实验的技能锻炼，在学生掌握了一定的药理学基本实验操作技能之后，可引导学生在已知实验项目的情况下，自主设计实验方法完成实验。（4）重视学以致用，采取一些模拟实验：①模拟药店销售，正确指导患者用药；②模拟医院药房处方审核到发药全过程；③模拟患者用药咨询。只有多种实验方法相结合，才能让药理学实验由枯燥变得鲜活，让药理学学习有难变易。2.5增加“校企合作”、“校工合作”，增加学生社会实训机会我校药学专业已与校外多个药厂建立了合作关系，让学生在校就能有机会接触药学工作岗位，使学生对药学专业有更多了解。同时，校外实习锻炼，也能激起学生对药物作用的求知欲，有利于药理学的学习；另外，学生参与我校药物研究所研发和生产药物，（下转第289页）药学专业《药理学》课程建设 高垚 （楚雄医药高等专科学校药学系药理教研室，云南楚雄675005） 【摘要】药理学是一门综合性较强的实用型课程。基于高职高专传统药理学教学现状，分析传统教学模式中存在的问题，并探索出于现阶段药学专业岗位需求相适应的课程教学体系。 【关键词】药理学；课程体系；转变 ○职校论坛○276
大理大学成人高等教育《药理学》课程作业答案
一、名词解释 1.选择性：药物对某些组织器官作用明显而对其他组织作用不明显的现象。 2.副作用：治疗剂量时出现与治疗目的无关的作用。 3.后遗效应：停药后血浆药物浓度降至阈浓度以下时残存的效应。 4.毒性反应：药物剂量过大或用药时间过长引起机体的危害性反应。 5.受体：存在于细胞膜、细胞浆或细胞核内，能与药物相结合并能传递信息、引起效应的细胞成分（糖蛋白或脂蛋白）。 6.效价：达到一定效应时所需的药物剂量。 7.效能：药物的最大效应。 8.治疗指数：LD5 0与ED50动物的比值。 9.安全范围：LD5 与ED95之间的距离。 10.受体向上调节：长期应用拮抗药引起受体数目增加而对药物敏感性增加的现象。 11.受体向下调节：长期应用激动药引起受体数目下降而对药物敏感性下降的现象。 12.首关消除：口服某些药物时经肠壁及肝脏转化使其进人体循环的药量减量少的现象。 13.肝药酶：肝微粒体内促进药物生物转化的酶系统。 14.肝药酶诱导剂：使肝药酶活性增强，药物的代谢速度加快的物质。 15.肝药酶抑制剂：使肝药酶活性减弱，药物的代谢速度减慢的物质。 16.肝肠循环：有些药物从肝脏转运到胆汁再排人小肠，又可被再吸收，称为肝
肠循环。 17.一级动力学消除：单位时间内消除的药量与当时的血药浓度成正比或恒比消除过程。 18.半衰期：血浆药物浓度下降一半所需要的时间。 19.生物利用度：药物吸收进人血液循环的份量与速度。 20.表观分布容积：药物在体内分布达到平衡时，体内药量与血药浓度的比值。 21.拟交感活性：某些?受体阻断药在阻断?受体的同时，还具有一定的?受体激动作用。 22.肾上腺素的翻转效应：事先给予α受体阻断药，再给肾上腺素，使肾上腺素的升压作用翻转为降压作用的现象。 23.隔日疗法：将糖皮质激素两天的用量合在一起在早晨8：00一次顿服，可减少对肾上腺皮质抑制，不良反应减轻。 24.抗菌谱：抗菌药的抗菌范围。 25.化疗药物：包括抗病原微生物药、抗寄生虫药及抗恶性肿瘤药。 26.抗生素后效应：是指抗生素低于最低抑菌浓度或被消除后，细菌的生长繁殖仍受到持续的抑制。 27.耐药性：是指病原菌与抗菌药多次接触后，病原菌对抗菌药的敏感性降低乃至消失的现象。 28.?-内酰胺类抗生素：具有?-内酰胺的结构，包括青霉素类、头孢菌素类及其他类。 29.青霉素结合蛋白：能与?-内酰胺类抗生素结合，是?-内酰胺类抗生素的作用靶
药理学习题答案
第一章 一、1E 2A 3ABC 4ABCD 5ABE 二、1 药效学即研究药物对机体的作用及作用原理和药动学即研究机体对药物的影响包括药物的吸收、分布、代谢和排泄 2 药物具有两重性即具有药物和毒物的性质，根据用药目的和用药剂量的不同而改变 第二章 一、 1D 2A 3D 4D 5C 6D 7B 8E 9A 二、1 口服药物在胃肠道吸收进入毛细血管然后进入肝门静脉，此时药物浓度很高，到肝脏后有些药物被代谢、灭活，再进入血循环，此时血药浓度下降，称为首关消除。 2 某些化学物质能提高肝药酶的活性，从而提高代谢的速率，此现象称酶的诱导。具有肝药酶诱导作用的化学物质称酶的诱导剂。 3 某些药物经肝脏转化后，并自胆汁排入十二指肠，再经肠粘膜上皮细胞吸收，经门静脉、肝脏、肝静脉重新进入体循环的过程，称之肝肠循环。 4 药物的吸收分布代谢排泄称为药物的体内过程。 三、1 乳汁相对于血浆偏酸性，故红霉素、阿托品等弱碱性药物可以通过乳汁进行排出 2 静脉注射不存在吸收问题，因为吸收式指从用药部位进入血液循环的过程，静脉注射直接进入血液循环 3 服用小苏打即碳酸氢钠碱化体液，促进苯巴比妥解离，减少吸收，促进排泄 4 增强。在与血浆蛋白竞争结合时，双香豆素可以被保泰松所置换，使得血浆中游离双香豆素浓度提高，药效增强 5 苯巴比妥是典型多多酶诱导剂，能加速双香豆素代谢使其抗凝效果降低
6 是指药物活性成分从制剂释放吸收进入血液循环的程度和速度。通常，吸收程度用AUC表示。而其吸收速度是以用药后达到最高血药浓度的时间即达峰时间来表示。 7 CL=Vd*k t1/2=k=40h 8 5个 5个 第三章 一、1 AB 2 ABCDE 3 ABCDE 4 ABCDE 5 ABCDE 6 ABCDE 7 AB AC 8 B 9 C 二、1受体脱敏（受体的下调）：指长期使用激动药，组织或细胞对激动药的敏感性和反应性下降的现象。如哮喘病人用肾上腺素，产生耐受性。 受体增敏(受体的上调)：指长期使用拮抗药，组织或细胞对激动药的敏感性和反应性升高的现象。 2 激动剂（兴奋药）：与受体既有高的亲和力，又有高的内在活性，能与受体结合产生最大效应，也称完全激动剂。药物直接与受体结合，产生的效应与神经末梢释放递质的效应相似。 拮抗剂（阻滞药）：一种配体与受体结合后本身不引起生物学效应，但阻断该受体激动剂介导的作用。药物与受体结合后不产生或较少产生拟似递质的作用，并妨碍递质与受体结合，从而产生递质相反的作用 3 治疗指数（TI）：TI＝LD50/ED50。 是表示药物安全性的指标。此数值越大，表示有效剂量与中毒剂量（或致死剂量）间距离越大，越安全。 第三章2 一、名词解释
《药理学》课程标准
临床医学专业《药理学》课程标准 课程名称：药理学 课程代码：0299061B1 建议课时数（含考核）：48学时 学分：3分 适用专业：临床医学专业 先修课程：人体解剖学、生理学、病原生物与免疫学、生物化学、病理生理学 1、前言 （1）课程的性质 《药理学》是研究药物与机体相互作用及作用规律，阐明药物防治疾病规律的一门科学。本课程的主要教学内容有药物的分类、药理作用及作用机制、临床应用、不良反应及防治等。其任务是为临床合理用药防治疾病提供理论依据。 本课程是临床医学专业岗位群必须具备的医学基础知识，同时也是助理执业医师考试的必考科目。通过本课程的学习，为学生能在临床实践中安全、合理、有效地用药奠定理论基础；同时为培养具有较深厚的医学基础理论与基本技能的高级临床医学人才奠定基础；以及为适应职业变化和培养终身学习的能力奠定基础。 (2) 设计思路 总体设计思路：根据临床医学专业培养目标，以职业能力培养为重点，与医药行业企业合作进行课程开发与设计，以工作任务引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展学生的综合职业能力，为海西建设培养高技能应用型医学人才。 本课程在设计过程中，根据专业培养计划和人才培养规格，以及专业岗位群技能要求确定课程教学内容。理论以必需、够用为度；重点培养学生的职业能力，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 本课程标准以工作任务为中心组织课程内容，共包括15个学习项目。这些学习项目是以《国家基本药物目录》、《国家基本医疗保险药品目录》中临床常用的药物品种来设计的。课程内容的选取既突出职业教育对理论知识学习的需要，同时融合了相关职业资格证