胶州市教育体育局

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初中教研室2006－2007学年度第一学期教研工作计划初中教研室本学期的工作将以党的十六届四中、五中全会精神和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领全局，以“办人民满意的教育”为宗旨，紧紧围绕“深化改革、全面提高教育教学质量”的主题，切实履行教研工作的“研究、指导、服务”职能，进一步促进教师专业成长和学生全面可持续发展，使全市初中教学工作再上新台阶。

一、加强“两支队伍”建设，为全面提高教学质量提供强大依托。

1、加强自身学习，努力建设一支学习型、研究型、创新型、服务型教研员队伍。

严格实施《教研员八项要求》、《教研员目标考核细则》，进一步完善教研室业务学习制度，通过理论学习、集中培训、外出参观等形式，提升教研员教学研究和指导教学的能力，争做教师满意的教研员。

坚持“深入、研究、总结、提高”的教研工作思路，实现工作重心下移，体现“三个走进”,即走进学校、走进教师、走进学生，力争在半年时间内，教研活动到达全市每一所初中学校。加强调查研究，加强与教师间的交流，找准问题，研究对象，培养典型，搭建平台，活跃教师之间、学科之间、校际之间的交流与研讨，使教研员真正成为教学理论上的引领人，专业上的支持者，切实促进校本教研的健康开展。

2、坚持学科培训和校本培训相结合，努力打造一支高素质的教师队伍。

⑴以“新理念、新教材、新教法”为重点，切实抓好学科培训活动，深入推进我市基础教育课程改革。

教研室将继续举行暑假学科培训活动。在内容上要将新课程标准、新教材研读与转变教师观念和教学行为、提高教师的专业水平和教育科研能力、掌握现代化教育技术等方面有机结合起来。在方法上要坚持以公开课示范、研究课研讨、参与式评课、区片集体备课、骨干教师模拟讲课、专家报告、教研员或骨干教师讲座等方式为主。突出问题解决，进一步引导教师掌握新课标，明确新教材的特点和体系，探究新教学方法，增强教师的施教能力，促进教师专业成长。

⑵各学校要坚持以校为本，以教师为本，把研究和培训融为一体，针对教师教学中的盲点，扎实开展新课程、新课标、新教材、新教法的学习、培训活动。

各学校要从满足教师专业发展的需要和全面提高教育教学质量出发，结合本校的师资状况和教育教学工作实际，制定教师成长长远规划和阶段培训目标。要充分发挥本校骨干教师的带头作用，积极开展教学经验交流、公开课、示范课、教师教学基本功比赛等多种形式的教研活动，不断提高教师的业务水平。要加强学科组的集体备课活动，融学习、实践、科研于一体，切实解决教师教育教学中存在的问

题，使广大教师通过培训进一步转变教育观念，总结经验教训，逐步转变教育教学行为，不断提高教育教学水平，形成有学校特色的校本培训形式和方法。

各学校要强化教师理论学习，实施“读书富脑工程”。坚持“四个为主、四个结合”的读书策略：学习内容以学习教育名著和新课程理论为主，与博览群书相结合；学习形式以个人自学为主，与集体学习结合；学习时间以业余为主，与课余学习相结合；考核结果以理论指导实践为主，与检查交流读书笔记相结合。努力使广大教师通过读书不断增长教学智慧，提高教师理论水平，提升人生价值。教师要坚持做读书笔记，学校要组织读书笔记交流活动，学校要把读书活动列入教师专业成长考评及常规检查中。

积极倡导教师撰写教学案例、教学叙事，目的是引导教师围绕课堂教学进行反思，自我提升课堂教学水平，也为更多的教师提供活生生的教学实例，促进教师们的共同成长。

各学校要充分发挥教研组的作用，加强学科教研活动。教研组长要结合教学实际，确定好活动内容，制定教研计划，按计划认真组织学习，开展教研活动，保证活动的针对性和实效性，让教师在活动中展示自己的能力，提高教科研理论水平和业务能力。各学校要做好青年教师的培养与教学新秀的选拔工作。结合学校实际积极开展青年教师过关课、汇报课等各种业务比赛活动，为他们提供施展才华的舞台，促进青年教师专业成长。

学校领导要深入一线，参与指导校本培训活动，加强对培训工作的监控、检查、指导、反馈和考核工作，确保培训工作落到实处，收到实效。

⑶骨干教师的培养和培训。每个教研员通过深入学校听课、教研活动和各项评选活动等多种渠道观察确定5-10名本学科的培养对象，明确每个培养对象的阶段性的不同层次的发展目标。在市级培训、公开课、研究课等方面为他们提供展示锻炼的机会，尽可能地为他们提供参加省、市级教学研究活动机会，增长见识，开阔视野。在教研活动中，积极响应青岛教研室的“十优百课千人行活动”，及时总结和推广先进的教学经验和教学方法，充分发挥“首席教师”和骨干教师的专业引领作用。

⑷充分利用网络资源和“资源包”，为教师提供课改信息。教研室要继续完善胶州教研网，力求在内容上体现丰富性、鲜活性、实用性、指导性，为教研工作创设一个现代化的信息平台。通过胶州教研网为学科教师提供教学信息、教学案例、优秀课件、各校集备教案等教学资源，实现信息资源的共享，加强教师之间的交流，以帮助教师驾驭新教材，掌握新教法，更好地开展教学与研究。

二、进一步加强教学过程化管理力度，促进教学管理工作科学化、规范化、精细化。

本学期教研室将进一步加强对教学常规的管理与监控，认真贯彻落实《胶州市初中教学过程化管理指导意见》，严格执行课程标准。通过检查教学档案、听课、

问卷、座谈等形式，加强备课、上课、作业布置与批改、学生学业成绩检测与评定的过程性管理，规范教师的教学行为。

1、抓备课改革，在备教一致和备课的实用性上做文章。重在增强教师备课的针对性和实效性，增强创新意识。个人备课要在传统的“三备”（备教材、备教法、备学生）基础上，顺应课改进展要求，适当加以改造和充实，把关注点置于洞察学情、聚焦任务、互动探究、配置作业与检测、安排过程上，变“三备”为“五备”（备学情、备任务、备学法、备作业和检测、备过程）。强化对新教材的研究，克服备课中的形式主义、备教不一致和照抄照搬教参、教案的现象。

2、抓集体备课，在发挥群体优势上求突破。继续推进并逐步规范“共性教案、个性化教学”研究，以促进教材研究和课堂教学研究的有机统一，提升教师的学科教学能力。继续倡导集体备课制，实行“个人主备—集体评议—执教研讨—评课研课—教师上课—反馈小结”六步一循环模式，有条件的学校可试行主备人先行上课，在集体研讨、修正的基础上参备人后上课的办法。集体备课要执行好主备（主讲）人说课制度，以弥补对教材把握不准，教师水平不齐，难以形成群体优势的弊端。

3、抓课堂教学，在提高课堂效率上求发展。深化课堂教学改革，倡导以学生为主体的自主、合作、探究，逐步形成有学科特色的教学模式，促进教学方式和学习方式的转变。努力实践课堂教学“一、二、三、四”的总体要求，“一个还给”即把课堂还给学生，要求老师把练的时间留给学生，把讲的权利交给学生，把问的机会让给学生，把评的自由还给学生；“二个原则”即启发性原则、发展性原则，要求教师注重面向全体，面向未来，培养学生的多种智能；“三个带进”即要求教师把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂；“四条标准”即目标要明确、方法要得当、结构节奏要合理、效果要明显。

4、抓好作业布置与批改，在“精、细、实”上严要求。“精”指作业布置要适量，要有质量，禁止随意布置机械性、重复性甚至惩罚性作业，提倡布置活动性探究性作业；“实”指作业布置目标明确，针对性强，对不同层次的学生有不同的要求；“细”指批改仔细，尽量全批全改，并有鼓励性、个性化的批语，教师通过批改区分共性和个性问题，以便进行反馈和补偿。

5、抓阶段质量检测和补偿教学，在增强针对性和实效性上下功夫。质量检测选题要慎重，命题要科学，组织要严密，避免随意剪拼质量检测题。试卷分析要细致及时，要重视错因分析，重视暴露学生思维弱项和思维障碍，指导学生建好《典型错题集》或纠错手册；补偿性教学要侧重从理论和实践两个方面进行，针对性和可操作性要强。

三、加强教学调研和监控，为全面提高教学质量提供保障

1、落实好教研员联系学校制度，进一步加大对薄弱学校教学工作的指导、服务和扶持力度。