论文写作心得体会交流.ppt
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3．没有自己实践的支撑 这也就是说这样的论文选题通常只是建立在自己 阅读的基础上，而没有自己实实在在的教学实践 作为支持。
建议：选题可以考虑两类，大题小作 选题过大，一篇两三千字的论文想说明白一
个很问题。当然这样的论文是不必担心字数，老 师们也能够从较多的角度进行论述。但是，这样 的文章宽而泛，对所要说明的问题只能是蜻蜓点 水，往往是泛泛而谈。给人的印象是大而空，言 之无物。
而是着眼于对学生主体本身发展的关注；从评价过程来看，
改变过去重考试结果轻学习过程的状况；从评价的形式、
能力目标来看，将单一的闭卷与多元化开放式考试相结合，
由过分注重识记、理解能力的考试转身强调实践、创新能
力的考查；学业考试的结构看，我们构建了多维度、多层
面的考试评价体系；从考试评价的方式来看，我们采用分
行为的思考，在一定的程度上有一定的深刻性。
选题跟风最为明显的是教研室工作的指向性。
如，每年老师提交的论文跟教研室开展教
研的主题有高主题陈旧 这与第一点截然相反，主要体现在对当代的
课程改革方向不敏感；没有更新理论知识；对理 论知识的理解还处于表层；不善于交流及时吸收 课程改革新信息……
课程既是学生升学的需要，也是进一步推进素质
教育的需要。面对这一必须解决的难题，笔者就
现行思想政治活动课程开展中存在的一些普遍现
象进行了思考，并提出了理顺思路，统一思想，
合理构建活动课程活动文形库专式用 等看法。
6
例2：
小组合作是发展性教学的教学策略之一。小
组合作学习有利于增加学生参与教学的兴趣，有
利于学生学习动机的激发与增强。而评价是教与
学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿
于教学活动的每一个环节。本文本人在高三政治
班（X科）教学实践过程中，对小组合作学习的
发展性评价方式进行探文讨库专。用
7
关键词
能充分体现论文主要论述的内容 不要超过5个 实意词
例：初三思想政治活动课的开展之我见
活动课程、学科课程
如：“初中政治应考策略浅谈”、“新教材、新 观念、新教法”、“为了每一位学生的发展”建议：小题大做专用4二、内容组织
1．格式
摘要的要求
字数——200字以内
改革的浪潮下，摆在广大教育工作者面
前的是教学必须要与时俱进。作为一线的初三思
想政治教师，如何在教学实践中有效地开展活动
论文写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ心得体会交流
广州市西关培英中学 胡润珍专用2009年6月1一、选题(通常选题存在的问题 )
1．过分追风
很多老师在选题时都会有意无意地关注最
近国家课程改革的走向、教研室工作的重点，
以及新闻对教育问题追踪报导等。往往这些资
料能够纵给我们的论文写很大的启示。当然也
正因为这些启示，也促进了我们的对自己教学
数+评语+等级的多元评价方式；从考试评价的内容看，由
过去注重知识的评价变为重创新精神和实践能力、情感态
度的评价，特别强调了理论联系实际，求真、求新、求实；
从考试评价的主体看，重视评价主体多元化，增强评价的
客观公正性；从评价标准看，将过去单一笔纸测试、百分
制量化评价改为量化评价和质性相结合，形成性评价和终
认知心理学（布鲁姆、布鲁纳、奥苏贝尔） 人本主义．思考 3．写作 教学16
例2： “兴趣”概念的具体化操作指标——注意、眼动 情况、表情、笔记、课堂学习活动参与度、课1．阅读 论文集——期刊论文——学位论文 编著——专著——译著——原著 教育学原理、课程论、教材教法、教育史 教育心理学、普通心理学、青少年发展心理学、 社会心理学、性别心理学、人格心理学（荣格、 柯尔伯格、弗洛伊德、埃里克森） 教育心理学：行为主义（华生、斯多—多而不重复不混乱
3．论证展开——流畅而合逻辑 注意：一是划分标准 二是陈述展开的结构方式 包涵与被包涵、并列、递进、因果等
4．概念的表达 一要注意概念的准确性 二要注意概念的操作化、具体化
例：我校改变以往考试对知识的过分关注，
教师、学生、活动、活动方式专用8参考文献及引用的书写 期刊：
序号：作者—文章题目（J）—期刊——出版时 期 例：苏延骏.教育公平的法理意义分析（J）.教育 探索，2003（5）
专著：
序号：作者—书名（M）—出版社—版本—出版 地—出版者—出版年—起止页码
例：
朱慕菊.走进新课程(M).北京:北京师范大学出版
结性评价相结合；从对评价的组织实施看，我们的改革是
有计划、有步骤、分阶段进行的；从评价结果的我们可以考虑从评价的
目的（实现课程目标） 功能（诊断、选拔、发展） 要素（主体、内容、标准） 原则、方法 这一概念。可以从以下几个操作指标体 现理解的不同层次——重复（人云亦云）、重述 （强调用自己的语言）、说出特征、举出正例或 反例、比较分析正反例之间的差异、找出正例间 或反例的共同特征或微小差异
建议：选题可以考虑两类，大题小作 选题过大，一篇两三千字的论文想说明白一
个很问题。当然这样的论文是不必担心字数，老 师们也能够从较多的角度进行论述。但是，这样 的文章宽而泛，对所要说明的问题只能是蜻蜓点 水，往往是泛泛而谈。给人的印象是大而空，言 之无物。
而是着眼于对学生主体本身发展的关注；从评价过程来看，
改变过去重考试结果轻学习过程的状况；从评价的形式、
能力目标来看，将单一的闭卷与多元化开放式考试相结合，
由过分注重识记、理解能力的考试转身强调实践、创新能
力的考查；学业考试的结构看，我们构建了多维度、多层
面的考试评价体系；从考试评价的方式来看，我们采用分
行为的思考，在一定的程度上有一定的深刻性。
选题跟风最为明显的是教研室工作的指向性。
如，每年老师提交的论文跟教研室开展教
研的主题有高主题陈旧 这与第一点截然相反，主要体现在对当代的
课程改革方向不敏感；没有更新理论知识；对理 论知识的理解还处于表层；不善于交流及时吸收 课程改革新信息……
课程既是学生升学的需要，也是进一步推进素质
教育的需要。面对这一必须解决的难题，笔者就
现行思想政治活动课程开展中存在的一些普遍现
象进行了思考，并提出了理顺思路，统一思想，
合理构建活动课程活动文形库专式用 等看法。
6
例2：
小组合作是发展性教学的教学策略之一。小
组合作学习有利于增加学生参与教学的兴趣，有
利于学生学习动机的激发与增强。而评价是教与
学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿
于教学活动的每一个环节。本文本人在高三政治
班（X科）教学实践过程中，对小组合作学习的
发展性评价方式进行探文讨库专。用
7
关键词
能充分体现论文主要论述的内容 不要超过5个 实意词
例：初三思想政治活动课的开展之我见
活动课程、学科课程
如：“初中政治应考策略浅谈”、“新教材、新 观念、新教法”、“为了每一位学生的发展”建议：小题大做专用4二、内容组织
1．格式
摘要的要求
字数——200字以内
改革的浪潮下，摆在广大教育工作者面
前的是教学必须要与时俱进。作为一线的初三思
想政治教师，如何在教学实践中有效地开展活动
论文写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ心得体会交流
广州市西关培英中学 胡润珍专用2009年6月1一、选题(通常选题存在的问题 )
1．过分追风
很多老师在选题时都会有意无意地关注最
近国家课程改革的走向、教研室工作的重点，
以及新闻对教育问题追踪报导等。往往这些资
料能够纵给我们的论文写很大的启示。当然也
正因为这些启示，也促进了我们的对自己教学
数+评语+等级的多元评价方式；从考试评价的内容看，由
过去注重知识的评价变为重创新精神和实践能力、情感态
度的评价，特别强调了理论联系实际，求真、求新、求实；
从考试评价的主体看，重视评价主体多元化，增强评价的
客观公正性；从评价标准看，将过去单一笔纸测试、百分
制量化评价改为量化评价和质性相结合，形成性评价和终
认知心理学（布鲁姆、布鲁纳、奥苏贝尔） 人本主义．思考 3．写作 教学16
例2： “兴趣”概念的具体化操作指标——注意、眼动 情况、表情、笔记、课堂学习活动参与度、课1．阅读 论文集——期刊论文——学位论文 编著——专著——译著——原著 教育学原理、课程论、教材教法、教育史 教育心理学、普通心理学、青少年发展心理学、 社会心理学、性别心理学、人格心理学（荣格、 柯尔伯格、弗洛伊德、埃里克森） 教育心理学：行为主义（华生、斯多—多而不重复不混乱
3．论证展开——流畅而合逻辑 注意：一是划分标准 二是陈述展开的结构方式 包涵与被包涵、并列、递进、因果等
4．概念的表达 一要注意概念的准确性 二要注意概念的操作化、具体化
例：我校改变以往考试对知识的过分关注，
教师、学生、活动、活动方式专用8参考文献及引用的书写 期刊：
序号：作者—文章题目（J）—期刊——出版时 期 例：苏延骏.教育公平的法理意义分析（J）.教育 探索，2003（5）
专著：
序号：作者—书名（M）—出版社—版本—出版 地—出版者—出版年—起止页码
例：
朱慕菊.走进新课程(M).北京:北京师范大学出版
结性评价相结合；从对评价的组织实施看，我们的改革是
有计划、有步骤、分阶段进行的；从评价结果的我们可以考虑从评价的
目的（实现课程目标） 功能（诊断、选拔、发展） 要素（主体、内容、标准） 原则、方法 这一概念。可以从以下几个操作指标体 现理解的不同层次——重复（人云亦云）、重述 （强调用自己的语言）、说出特征、举出正例或 反例、比较分析正反例之间的差异、找出正例间 或反例的共同特征或微小差异