磁场对通电导线的作用力

特色化大师的随机点名功能让学生分享本节课的收获。

3.利用希沃班级优化大师学生账号布置本节课的课后作业。

教学过程

环节教师活动学生活动设计意图

创设情境、引入新课1.教师播放提前用手机录制

好的小视频“小小电动机”并

提出问题“试猜想为什么导线

通电后它会转起来？”

2.引导学生思考：“磁体周围

有磁场，通电导线周围也有磁

场”，那么可能是谁给通电导

线的作用力？

3.是否像大家猜想的那样“磁

场对通电导线有力的作用”？

本节课我们就来用实验证明

磁场对通电导线的作用力（板

书课题），。

学生观看视频，体会物

理实验的趣味性，根据

制作过程分析其转起来

的原因（预设：受力的

作用）

（预设：通电导线周围

存在磁场，与磁体产生

的磁场间有作用力）

学生在教师的引导下明

确本节课的学习目标：

磁场对通电导线的作用

力。

通过趣味小制

作，让学生认

识到物理知识

来源于生活，

又服务于生

活，激发学生

探究问题的兴

趣，培养学生

思维能力。直

接引出本节课

的课题并明确

本节课的学习

目标。

设疑一、磁场对通电导线的作

用

（一）磁场对通电导线有力的

作用

1. 结合引课中“小小电动机”

的制作视频，说说“探究磁场

对通电导线是否有作用力”需

要哪些器材？

学生说完实验器材后出示各

元件的图片在白板上。

1.学生：磁体、电源、

导线、开关（为了方便

控制电路通断）、滑动变

阻器（若学生想不到可

设问“将导线直接连到

电源两级上可行吗？”

教师提出注意事项1：将

滑动变阻器调到适当位

置，防止电流过小现象

不明显，并防止电流过

大损坏电源）学生很难

想到平行导轨。

由于视频中通

电导线已经转

动，初中学生

已有一定的模

仿能力，可以

据此选出合适

的器材，若滑

动变阻器不宜

选出教师设问

引导，导轨更

不易选出，教

师需直接介

绍。学生通过

教师的设问和

对导轨的介

绍，学会有目

的规范的进行

自探、互动交流2.为了使通电导线的运动不

受摩擦力干扰，我们将导体棒

放在光滑的平行导轨上，将导

轨接入电路，观察导体棒是否

受力的作用。（注意事项2：实

验前需先将平行导轨调至水

平）

3.教师强调除了上述注意事

项外，集中精力观察实验现

象，及时断开开关节约能源，

并将电流方向、受力方向、磁

体N、S极标于学案上的图1

中。

4.教师巡视，搜集学生存在的

问题，利用手机拍摄学生画出

的示意图（若均相同拍摄一张

图1，若有不同拍摄两张不同

的照片图1和图2，供大家分

析）。

5. 利用希沃授课助手投屏技

术，出示拍下来图片，请一个

小组同学能说明磁场对通电

导线有力的作用的现象，并试

着比较图片中三个方向的不

同之处。

图1 图2

（二）磁场中受力方向与电流

方向和磁场方向有关

1.若学生实验中受力方向相

同，教师提出问题“如何改变

受力的方向？”

（若学生实验中受力方向不

同，教师提问“试猜想受力方

向还与什么因素有关？”）

2.教师引导学生利用控制变

量法设计实验方案：

（1）电流相同时，改变磁场

方向；

2.学生通过教师的介绍

了解平行导轨的使用，

便于规范进行实验。

3、4学生根据选择器材

时，教师提出的注意事

项，小组成员间互相合

作、分工明确地进行实

验，记录图示中的各方

向。注意搜集实验中出

现的问题和困惑，以备

汇报交流时解决。

5.学生通过观察实验现

象说出磁场是否对通电

导线有力的作用，并利

用对比的方法，分析两

组同学受力不同的原

因。

1.根据学生前一个实验

画出的图示猜想可能的

因素。学生猜想磁场力

的方向与什么因素有

关。

2.小组内讨论交流汇报

实验方案。

学生利用刚才实验中的

器材，按照自己设计的

实验，观察实

验现象，绘制

图示。

3.培养学生合

作精神，动手

实验的能力以

及敢于质疑提

出问题的好习

惯，有助于学

生在今后自主

学习自主思考

问题能力的养

成。

5.培养学生认

真观察的能

力，运用比较

的方法解决问

题的能力。

1.根据前面的

实验现象进行

猜想，养成猜

想有所依的好

习惯，学会运

用实验来验证

自己的猜想。

通过同学们汇

报设计实验方