青蓝工程讲话稿

敬业爱生，博学善教争做一名优秀教师

王治衡

作者短语：学校教学管理，最重要的是教师管理，是“师德、教风”的培养与管理。2000年暑假，市教育局举办新教师培训班，此文稿为作者在培训班上对新教师所作讲座提纲。该讲座围绕“敬业、爱生、博学、善教” “八字”教风主题，谈如何做一个“经师、人师”合一的优秀教师。2004年春，又应省丹阳中学邀请，作者以此文稿为中心，给全体教师作了讲座。后应市五中校长的邀请，此文稿发该校全体教师，成为书面讲座稿。此文稿以《“师德、教风”随想录》为题，发表于《镇江教育》2005年第4期，发表于《教育在线网》2005年8

月29日。

又以“我的师德、教风观”为题，发表于〈丹阳日报〉2010年3月22日。

首先非常欢迎新教师加入我市教育工作者的行列，新教师岗前接受一定培训很有必要。今天，我以一个老教师的身份，向大家谈谈怎样努力做一个优秀教师问题。

我国历来对教师有“人师”和“经师”两方面要求，所谓“人师”，就是教行为，教怎样做人；所谓“经师”，就是教学问，传授知识和本领。教师首先应成为一个“人师”，为人师表，为学生树立做人榜样；同时又成为一个“经师”，使学生获得丰富的知识和智慧才能，成为一名真正的好教师、优秀教师。毛泽东的老师、人民教育家徐特立说过：“我们的教学是要采取人师和经师两者合一的，每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”

今天，就“人师”、“经师”问题，送给新教师一副对联：

上下联是：“敬业爱生，乐育桃李遍天下；博学善教，敢争业绩数一流。”

横批是：“献身教育。”

敬业爱生、博学善教，是师德，是教风，是“人师”、“经师”的结合，是教师之魂。努力学习它、实践它，是青年教师成长之道，是所有教师成为一名优秀教师、名教师的必由之路。

一、敬业爱生，乐育桃李遍天下

1、教师职业崇高。

教育是育人的社会活动，教师接受国家和人民的委托，担负着培养教育青少年一代的重任。古语有“天地君亲师”，除去天、地、皇帝、亲属，教师地位自古不低。近代、现代许多国家“教育立国”或“科教立国”，更是重视教师。在发达国家，己出现教师“三高”——高学历、高地位、高收入现象。

我说过“遇三个好人，是一生幸福”的观点，现介绍给大家：“少年求学遇恩师，成年求偶得佳侣，工作领导是知音。”在这里，教师对学生成长、成才具有极重要影响，在一定意义上，还具有决定作用，教师职业是文明而崇高的。如果说家长是青少年第一任天然的、启蒙的、终身的教师，那我们教师就应成为青少年走进学校、接受正规教育所遇到的第一位好人。

2、教师的价值观、幸福观，落脚在学生成才上。

人有多层次追求，生存、安全、两性生育、物质财富、精神文化、事业成就，以至价值实现等等，从低层次到高层次，人应有高层次的价值追求。大学问家、教育家孔子“学不厌、诲不倦”，“不知老之将至”，深受弟子热爱，终成“大成圣师”、“万世师表”。

我们自走上教师岗位开始，就与学生结下不解之缘，其事业成就、个人幸福都落脚在学生成才上。“不误人子弟”是最低要求，“希望学生越过自己”是更高目标。教师要淡学生当好启蒙人、引路人，教师角色应是严师、朋友、长辈三位一体。

“舍得满头皆银丝，换来桃李遍天下”是古今中外一切有建树的优秀教师的座右铭。教师最快乐、最幸福之时，莫过于看到学生成才、建立功业，这也是对教师劳动的最大回报。当赢得学生、家长、学校、社会的认可赞颂，看到了自己存在的人生价值、社会价值。

教师并非完人，但在学生心目中，教师应该是一切美好的化身和可资效仿的榜样。教师的人格、学识、教育态度和教学艺术等，如在学生心理上引起信服，必能产生学生对教师的尊敬、崇拜，亲其师，信其道，听其言，使学生愉快而健康的发展身心。一位好教师将给学生一生的成长以巨大、深远、不可磨灭的影响，有的甚至是有决定性影响，其教师形象也将成为一座高大的丰碑，永留学生心中，并转化为巨大力量，贡献给人类社会文明进步事业。

我们的工作对象是青少年学生，尤其是中学生，正处于人的一生中的黄金时代。对学生来说，这是一个充满理想、奥秘、思考、探索的时代，是长身体、长知识，形成志向、人生观的时代，是生理、心理逐步走向成熟的时代。在这个期间，教师要以自身的知识、才能和做人品格，为学生提供一个可见可学的楷模，不断引导学生在求知、育能、修身各方面健康成长。帮助学生认识自然、认识社会、认识自我、认识人生，为学生将来“齐家、治国、平天下”建功立业奠定可靠的基础。今天的学生，明天将是国家的建设者和栋梁，甚至成为对国家发展、人类文明有重大贡献的历史伟人。

作为教师，“热爱学生、教好学生”是教师的天职，是教师敬业、创业的必然要求。教师对于学生，应做到：

(1)、关心了解学生。了解学生的思想、学习、生活、健康、个性，甚至了解家庭。

(2)、尊重信任学生。平等待生，尊重人格，教学民主，教学相长。教师有错必纠，多让学生尝试成功。苏霍姆林斯基说过：“尽可能要求一个人，也尽可能的尊重一个人。”这是人本主义教育原则。他还强调“要求与尊重”应是“一与十之比”，“一分要求，十分尊重”。

(3)、公平对待学生。牢记孔子所说：“有教无类”，“一视同仁”，“长善救失”，不偏爱成绩好的学生，不歧视成绩差的学生，使每个学生都得到关心和提高。

(4)、严格要求学生。“养不教，父之过；教不严，师之惰。”要按照培养目标，严格要求学生，使学生良好发展，并可能达到更高标准。

(5)、全面发展学生。对学生终身发展和国家未来发展负责，全面发展学生的学习能力、社会能力、情感人格，以及健康的体魄。

各位老师，我们既做了教师，与孩子结下不解之缘，我们应立志做一个优秀的人类灵魂工程师，做一个立足三尺讲堂的教育家、育才艺术家，为“桃李芬芳遍天下”，贡献一生，终身无憾。

二、博学善教，敢争业绩数一流

敬业爱生是实现教师价值的思想精神基础，博学善教则是实现价值的业务能力基础，是教师成为“人师”、“经师”不可分割或缺的两个方面。

1、博学。

教师职业工作的特点，主要不是通过物化的生产工具，而是靠教师自身拥有的思想、学识及教学艺术，这和学生心目中好教师的标准“知识丰富、教学好、亲近学生”是一致的。在学生眼里，教师首先是知识的化身。教师有广博、精深的知识，是当好教师的必要条件。

对教师的博学，有什么要求呢?

教师应有较合理、完善的知识结构，它包括三个基础方面，一是有广泛、厚实的文化科学知识（自然科学、社会科学），二是有系统、扎实的学科专业知识，三是有全面、准确的教育与心理科学知识。前两种知识，构成了教师向学生传递施教的基本内容，后一种知识，是教师驾驭教育教学过程、促进学生发展的有效手段。同时，教师对现代社会政治、经济、文化、科技的改革与发展，对现代观念、生活方式的更新等，都给予密切关注、了解，保持浓厚兴趣，也会对充实、丰富教学内容，满足学生求知欲望，拓展学生认知视野，完善学生认知结构，培养学生创新思维，争创一流教学质量，具有重大的作用。

教师知识造诣愈深，对学生授知、引导愈有回旋余地，也愈能赢得学生的尊敬。苏霍姆林斯基说得好：“学校教学大纲的知识对于教师来说，应当是他的知识视野中的起码常识。只有当教师的知识视野，比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正的能手、艺术家和诗人。”他又说：“在教师备课的时候，教科书无论如何不能作为知识的唯一的本源。”“教师应当知道的东丙，要比他教给学生的东西多十倍、二十倍。”“如果你们看到某一位教师在课堂上忠实的复述教科书，那就可以断定，这位教师距离教育丁仟的高度素养的培养还相差甚远。”

对于学科新教师，为了教好这门课，首先一步要钻研好学科教学大纲、教科书及学科教学参考资料，继而广泛收集、学习研究与之相关的其它书刊资料，花大功夫分析、类比、选用这些资料，以利学生准确、清晰掌握知识，发展思维，较好完成教学任务。

当前有的教师在知识结构上存在单一学科化倾向，知识面不宽广，文理知识不相通；有的不注意终身学习，知识单薄、老化；有的动手技能较弱，教学方法陈旧，甚至不会使用现