高职毕业生就业竞争力SWOT分析

高职毕业生就业竞争力SWOT分析

摘要:本文以丽江师专高职导游专科毕业生为例,分析、定义了高职导游专业毕业生就业竞争力的组成,并运用强弱机危综合分析法SWOT进行分析,指出了高职毕业生就业竞争力各组成因素中的优势、劣势、改进以及存在的威胁。

关键词:高职就业竞争力优势劣势

高等职业教育是以就业为导向的教育,它的人才培养目标是培养适应于生产、建设、管理、服务第一线的高技术应用性人才。因此,高职院校的核心竞争力归根结底是高职院校在长期的发展过程中以提供优质教育产品或服务为目标,以先进的教育理念和技术为核心,在对资源、能力和知识等要素进行整合的基础上,通过不断改革与创新而使学校内在的一般竞争力提升而形成的对学校发展具有持续竞争优势的核心能力。它的关键应该是专业建设和实训体系建设。通过专业建设和实训体系建设可以形成学校的竞争特色,给社会和消费者带来独特的价值和效益,从而形成竞争对手在一个较长时期内难以超越的竞争力。高职毕业生就业竞争力,无疑是高等以就业为导向的职业教育的重要衡量标准。

20世纪80年代初由美国旧金山大学的管理学教授韦里克提出SWOT分析,即强弱机危综合分析法,是把组织内外环境所形成的机会(Opportunities),风险(Threats),优势(Strengths),劣势(Weaknesses)四个方面的情况,结合起来进行分析,以寻找制定适合本组织实际情况的经营战略和策略的方法。是目前被企业和研究者广泛使用的战略分析工具之一。是一种企业竞争态势分析方法,是市场营销的基础分析方法之一,通过评价企业的优势(Strengths)、劣势(Weaknesses)、竞争市场上的机会(Opportunities)和威胁(Threats),用以在制定企业的发展战略前对企业进行深入全面的分析以及竞争优势的定位。本文以丽江师专高职导游专科毕业生为例,分析、定义了高职导游专业毕业生就业竞争力的组成,并对其综合运用强弱机危综合分析法SWOT进行分析,指出了高职毕业生就业竞争力各组成因素中的优势、劣势、改进以及存在的威胁。

一、导游专业毕业生竞争力概况

所谓就业竞争力就是选择和从事职业所需要的各种能力的总和。武汉职业技术学院的杨少春认为:就业核心竞争力包括技术能力、学习能力、创新能力、时间管理能力、承受挫折能力、外语和计算机运用能力、组织管理能力等;广西生态工程职业技术学院的班正昌认为影响就业的因素包括:敬业精神、事业心和责任感、扎实的专业知识和过硬的技能、吃苦耐劳和工作实干的精神、能说会做,较强的组织管理能力;还有专家认为就业素质包括合理的知识结构、过硬的专业技能、良好的择业技巧及交往能力、应变能力和心理素质。根据高职毕业生自身特点分析认为高职毕业生的就业竞争力的组成应从广义和狭义两方面划分。从广义上可定义为:职前的专业技能、非智力综合素质和职中个人整体规划、管理综合能力等三个方面。狭义上可定义为毕业生求职的硬件、软件资本。

随着1999年高校扩招以来,大学生就业难问题已经日益凸显,预计到2010年我国高校毕业生将达700万左右。因此,我国高校毕业生就业问题已引起社会各界的高度关注。然而,竞争者数量巨大并不能成为影响就业水平的主要因素,如何提高就业学生综合素质,加强学生就业竞争力才是影响学生就业水平的根本因素。高职毕业生更应认清形势,正确分析自身实力,准确定位,不断加强就业竞争力,在激烈的就业竞争中取得先机,在个人的职业生涯中迈出充满自信的第一步。

以丽江师专导游专业为例,该专业是丽江师专在1999年开设的第一个高职类专业,导游专业的建设广泛吸取了国内外旅游教育的成功经验,并结合学校及区域的实际情况,坚持以“服务为宗旨,以就业为导向,能力为本位,技能为核心,工学结合,校企合作”的办学理念;以“全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质”为宗旨;以培养“品德好、专业实、能力强、素质高,熟悉旅行社各部门的基本业务,能胜任领队、全陪、地陪及旅行社计调、外联等工作的高技能运用型专门人才”为人才培养目标,办出了特色,在创新高职旅游类人才培养模式、课程建设、实习实训教学基地建设、师资队伍建设及教学方法手段的改革创新等方面并取得突出成绩,在我校及全省高职旅游类专业建设起到了示范性作用。导游专业创办至今已连续招生9年,并有7届毕业生,就业率皆为100%,深受业界的欢迎和好评。并于2005年9月16日被列为高职高专示范专业。

以下以高职类丽江师专高职导游专业毕业生为例,借鉴并综合运用“SWOT”分析方法,对高职毕业生的就业竞争力组成各因素进行具体分析和评价:

二、高职毕业生就业竞争力SWOT分析

(一)优势(Strengths):

1、专业技能优势:高职毕业生具有明显的优势。以丽江师专高职导游专业毕业生为例,毕业生普遍拥有扎实的理论学习基础,拥有实习、实训场地,以及省级校外实习实训示范基地东巴谷风景区;学校还会定期组织学生到导游一线进行长期的现场实践实习,参加国导地导等相关职业资格考试报名。这使学生在职前即已受到了大量的职业技能训练,在校期间获得了大量的例如国家导游资格证书、地导证等等相关的职业资格证书,这些均成为导游专业高职毕业生就业竞争中的有力优势。然而,这些方面的优势在各个学校受到广泛重视,这些高校正逐步加强毕业生专业技术方面的欠缺,就业竞争激烈程度不减。

2、符合社会需求:

从专业设置、课程安排,到实习实训教学为主体的学习模式,丽江师专高职导游专业毕业生都十分注重与当地旅游文化企业的合作,并成立了丽江旅游研究所,和各个旅游企业建立了长期合作,学生受到社会的欢迎和好评。

3、多证书制度和多学科交叉的学习模式

高职专业普遍都采取了多证书制度,可以在学习期间考取除专业的导游资格

证书外,可以获得各类职业资格证书,此外,多学科交叉的学习模式可以选修各种专业的课程,参与各种培训和学习,不断拓展自己的视野和能力。

(二)弱势(Weaknesses):

1、文凭弱势:与同专业本科毕业生相比,高职专科文凭明显属于“弱势文凭”。在人才、劳动力市场上,文凭一直是就业的重要门槛,对此,高职学生首先就处于了被动地位。尽管学历和能力并不一定就对等,可是,学历的“敲门砖”作用一直存在,并扮演越来越重要的地位。

2、专业知识弱势:

导游专业的实践教学为主体必然导致理论知识的不足,加上社会经济大潮的冲击,很多学生很快参与社会实践,理论知识更加匮乏。此外,虽然导游要求要有丰富广博的知识面,可是,当今大学生在阅读和知识面的拓展方面也很有限。

3、学习能力、可挖掘潜力的不足:

高职院校学生的文化课基础普遍低于高校学生,另外高职院校对学生英语、计算机等级要求不高,造成高职毕业生在毕业求职过程无法提供英语、计算机等级证书或证书等级明显低于高校本科毕业生,使得该方面处于劣势地位。然而这种劣势并不是不可挽回,通过学生和高职院校的共同努力,这种劣势是完全可以得到改进、扭转的。如想取得更高层次的发展,必须具有深厚、扎实的理论基础和创新能力,高职毕业生在入校前的起点不高,学习过程中理论方面的要求也相对较低,因此可提升的空间不大。

(三)机会(Opportunities):

1、国家政策扶持

1996年我国颁布了《中华人民共和国职业教育法》,使职业教育走上了依法治教的轨道。1999年党中央、国务院下发了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,为职业教育的发展指明了前进的方向。党的十六届五中全会在《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要建议》中又进一步指出:加快教育发展,是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的重要途径;同时指出:要大力发展职业教育。与此同时,从中央到地方,各种扶持、鼓励政策对职业教育发展提供了更加有利的条件。