应彩云犟龟教案

应彩云犟龟教案

一、创设情境，导入新课

1、同学们，请根据我的描述猜猜它是谁？

传说中，背起了宇宙大地；它曾经帮助过唐僧师徒四人；它是动物界的老寿星；它还跟兔子赛过跑。用一个字说：龟。

2、今天，我们要学习的是一篇童话故事，它的主角也是一只龟。它是一只怎样的龟呢？

犟读作jiàng，犟是什么意思？请用生活中的事例来具体解释“犟”有哪些行为表现。

3、了解文体和作者

《犟龟》这篇文章是一篇童话，童话是儿童文学的一种重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它通过丰富的想象、幻想和夸张、拟人等手法来塑造形象、反应生活，对儿童进行思想教育。语言通俗浅显、生动形象，故事情节神奇曲折，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力，激发其想象力和创造力，陶冶其情操。

这篇文章的作者米切尔·恩德，1929年生于德国，是德国当代著名儿童文学家，其父是爱德嘉·恩德是一位著名的画家，米切尔·恩德也画过画，演过戏。曾发表《毛毛》而成为本世纪登峰造极的儿童作家之一，如今的米切尔·恩德，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

代表作有：《吃噩梦的小精灵》、《苍蝇和大象的足球赛》、《出走的绒布熊》、《奥菲利姬的影子剧院》、《光屁股大犀牛》等。

二、自读课文，整体感知

1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准课文生字，分析文章结构并概

括主要内容。

2.课文中有几个生字，大家知道它的读音吗？请给他标上拼音。

3.我们来看看故事的开端是什么？发展和高潮又是什么呢？结局怎样？开端：小乌龟听了鸽子的谈话，决定参加狮王的婚礼。

发展和高潮：小乌龟路上遇到种种困难以及战胜困难的过程。

结局：小乌龟看到了从未有过的最盛大的婚礼。

主要内容：小乌龟因为听了鸽子的谈话，决定参加狮王的婚礼。路上所遇到的种种障碍，以及战胜困难的过程。最终小乌龟看到了从未有过的，最美丽，最盛大的庆典。

三、下面请大家品读课文，一起来研究研究以下问题！

1、我们先来看第一个问题：小乌龟听到狮王二十八世要举行婚礼了，它“想了一天一夜”，设想一下，它可能想到了些什么？

以下问题提供参考：

如果所有的动物都被邀请了，当然也会包括我。为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？

会遇到哪些困难？怎么解决？是去还是不去呢？虽然路途遥远，虽然我走得慢，但我相信自己一定能准时赶到的。

它在想这有史以来最热闹的婚礼到底是怎样的？越想就越渴望参加，以至于想了一天一夜。

去参加这有史以来最热闹的婚礼，自然是激动人心的，但肯定会遇到重重困难，我能成功吗？

它有可能想到的是退缩，但它最终还是下定决心去参加婚礼。

2、一路上，这只犟龟都遇上了哪些动物劝阻？你觉得它们各有什么特点？请结合课文3—12自然段谈谈。

蜘蛛：消极者、悲观者

A、蜘蛛的特点是什么：腿长、灵巧、不自信

B、它是支持小乌龟还是劝阻小乌龟？它劝阻的理由是什么？

C、小乌龟是怎样回答的？

D、我们来分角色朗读蜘蛛和小乌龟的对话，男同学读蜘蛛的话，女同学读乌龟的话，首先读出蜘蛛的笑的语气——嘲笑：认为其不自量力；然后看出它的决心之后是同情、劝阻的语气；小乌龟的坚定的决心和不气馁。

蜗牛效率低

A、蜗牛的特点是什么：行动迟缓、迷迷糊糊、没精神、没劲头

B、他又告诉小乌龟一个什么令人难过的消息呢？

C、小乌龟的反应呢？

D、小乌龟调转了方向，这里能否体现出它的犟吗？请说明理由。

乌龟为什么听从蜗牛的劝阻？

E、分角色朗读蜗牛和小乌龟的对话。读的时候要注意声音放低一些、慢一些，因为蜗牛总是慢吞吞的的，还要读出蜗牛的难过和小乌龟的坚定。

壁虎位高权重

A、壁虎的特点是什么：位高权重，懒惰

B、他又告诉小乌龟什么消息呢？

C、小乌龟的反应呢？

D、分角色朗读壁虎和小乌龟的对话。壁虎是狮王的高级官员，位高权重，习惯于颐指气使，应注意读出壁虎的傲慢、冷冰冰的通知的语气和小乌龟的执著与坚定的信念。

乌鸦即将成功却放弃了

A、乌鸦的特点是什么：穿着黑色的丧服、闷闷不乐：心情不舒畅，心情烦闷不快活。

B、乌鸦闷闷不乐的原因是什么？

C、作者为什么选择乌鸦报丧而不选择喜鹊呢？

结合这四种动物的选择，说说大家体会到了什么？

D、小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

E、分角色朗读乌鸦和小乌龟的对话。注意读出乌鸦的闷闷不乐、灰心丧气和小乌龟的难乐观和坚定。

小结：蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、乌龟这几种不同人生态度的动物，哪一个更像你？你又愿意像谁呢？

3、最后的结果如何？此时小乌龟的心情怎样？让我们一起来分享小乌龟在参加婚礼时的幸福。请大家一起朗读课文13—17自然段，注意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉，不仅坚定，更多的是如愿以偿的自豪。

讨论：如果有人问小乌龟“你可没有准时赶上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼啊”，小乌龟会怎么回答呢？看看谁的回答又快又好。

参考：

A、即使最后小乌龟不能参加狮王的婚礼，我也不认为小乌龟这次长途跋涉是毫无意义的。因为，它毕竟曾经离开自己的洞，经过了池塘，经过了岩石荒漠，经过了树林和沙地，来到了鲜花盛开的草地，看到了沿途的风景。对于我们的人生来说，最重要的不是目的地，而是沿途的风景。

B、小乌龟一开始就说它想去参加“这有史以来最热闹

的婚礼”，并没有说非参加狮王二十八世的婚礼不可。

C、从作者创作的意图看，无疑是要褒扬一种不畏困难、坚持到底的精神，具备了这样一种精神，他就一定会有所收获，这种收获才是最重要的。

四、总结含义，拓展延伸

1、刚上课的时候，同学们说“犟”是固执，不听人劝的意思。现在还是这样认为吗？小乌龟的“犟”包含了哪些品质？请结合课文内容分析。

A、不畏困难，有勇气战胜各种险阻。

B、信念坚定，坚持到底。

C、择善而从，虚心接受别人的正确意见。

2、你还知道哪些类似于“犟龟”的故事吗？

17、犟龟

教学目标

1、通过朗读，理清作者思路，推敲品味真正语言。

2、了解童话这种文学作品的特点。

3、正确理解小乌龟的性格特点，结合自己的生活实际，学习它坚定的信念，勇于战胜各种艰难险阻的精神。

教学重难点

品味感悟课文内容，正确理解文章主旨。

课时安排：2课时

课前自学：

一、读注释，记忆字词积累。

二、朗读课文，完成《探究》P76。

三、了解文常，记忆划线部分。

1、童话

童话是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。童话最突出的特点是它的幻想，幻想贵在新奇而又自然，可惊而又可信。童话语言通俗易懂、生动，故事情节一般离奇曲折，引人人胜。童话又往往采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具，都可以赋予生命，注人思想感情，使它们人格化。童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。世界四大童话：《安徒生童话》、《格林童话》、《快乐王子》、《一千零一夜》。

2、米切尔?恩德，Michael Ende，德国当代儿童文学作家，公认的二十世纪最伟大的幻想文学大师。德国的文学评论界称赞他“在冷冰冰的、没有灵魂的世界里，为孩子也为成人找回失去的幻想与梦境”。米切尔?恩德出生于德国，父亲爱德嘉?恩德是一位著名的画家。米切尔?恩德曾画过画、演过戏，1954年开始剧本写作，五十年代末开始为孩子创作，1960年和1962年接连发表了两部儿童文学作品之后，

竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开了德国迁居到意大利，三年之后厚积薄发，由于《毛毛》的出版而成为本世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今的米切尔?恩德，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

四、预习了课文，你发现了哪些问题？

教学过程：

一、说“犟”

1、导入新课

同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？乌龟。对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟它的名字叫—犟龟。

2、这只小乌龟特别在哪？。

二、读“犟”

1、自由朗读课文，标记生字新词。

犟龟哀悼遗憾荒漠．．．．

庆典：隆重的庆祝典礼。

障碍：阻拦前进的东西。

迷迷糊糊：视觉或神志模糊不清。

荒漠：荒凉的旷野。

闷闷不乐：形容心情烦闷，不舒畅。

哀悼：悲痛地悼念。

聚集：集合，凑在一块。

2、体会各种动物说话的语气、语调﹑语速以及它们的动作﹑表情。

三、析“犟”

1、理一理：故事的叙述应该有始有终，这篇童话叙述了怎样的一个故事？明确：起因：小乌龟听了鸽子的谈话，决定参加狮王的婚礼。

经过：路上遇到的种种阻碍，以及战胜困难的过程。

结果：小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。

2、想一想：小乌龟“想了一天一夜”，它都想了些什么呢？

3、说一说，释一释

小乌龟在参加狮王二十八世婚礼时遇到了哪些困难？它是怎样回答的呢?

①蜘蛛

Ａ.朗读；Ｂ.朗读分析；Ｃ.再找一个同学来读，前后比较；Ｄ.点拨，找准角色特点，就能读出味道；Ｅ.分析蜘蛛特点：ａ、腿多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；Ｆ.劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；Ｇ.小乌龟的反应：学生一起回答——决定不可改变；

②蜗牛

Ａ.朗读；Ｂ.简评；Ｃ.分析蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；Ｄ.劝阻内容：方向走反；Ｅ.小乌龟的反应：调转方向，

为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？——小乌龟调转方向，回家了吗？，这说明他的决定仍是——

③壁虎

Ａ.朗读；Ｂ.简评；Ｃ. 分析壁虎特点：ａ、打瞌睡——懒，ｂ、狮王高级官员——不负责任；Ｄ.劝阻内容：婚礼暂时取消；E..小乌龟的反应：

④乌鸦

Ａ.懒惰；Ｂ.简评；Ｃ.分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；Ｄ、为什么？狮王去世；Ｅ.为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，Ｆ.小乌龟的反应。

4、议一议

课文的标题是“犟龟”，小乌龟的“犟”有怎样具体的内涵？你如何评价这样的性格？

明确：①认准一个目标便一往无前，坚持到底，遇到任何困难都不改变初衷。

②参考：小乌龟“犟”的性格表现在认定目标方面。小乌龟并非不听别人的正确劝阻。相反，只要是有助于实现

追求的目标，别人的劝阻它都是乐意听从的。

小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算一个胜利者？

参考：从作者创作的意图看，无疑是要褒扬一种不畏困难、坚持到底的精神，具备了这样一种精神，他就一定会有所收获。再看文章开头作者描写乌龟心理的文字：“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？”就避开了“二十八世婚礼”的说法，为后面小乌龟的成功埋下了伏笔。

5、说一说

人生之路哪有不坎坷曲折，希望同学们通过学习这篇文章之后，都能领会到犟龟精神，在学习和生活上面对困难和压力的时候，能够不屈不挠，永远向着正确的方向不断前进。请同学们总结关于“勇气”“坚持”的名句名言。

四、作业布置

1、完成思考与练习三、四，《探究》17课。

2、请你观察一个小动物，对动物的外形、声音、动作、神态等进行大胆想象，写一段话通过形象的语言，表现它的性格特点。

五、教后反思：

教材分析

《犟龟》是一篇二十世纪优秀童话作品，想象力丰富，

情节生动，蕴涵哲理，引人入胜，它将语文知识和思想品质教育有机地结合起来，很适合培养学生正确的人生观、价值观及创造思维能力。

学生分析

学生小学时对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。

设计理念

通过教学达到“课程标准”中的“培养学生自主、合作、探究的语文学习能力”，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”的要求，使学生在领略作品内涵的同时获得人生的启迪。

教学目标

1．知识与能力目标：

学习本文目的是让学生了解童话特点，欣赏品味犟龟这一形象，培养学生的想象能力和创新意识。

2．过程与方法目标：

在教学过程中教师应以激发想象，激活学生思维为重点，以阅读、讨论、设疑，回答的方式为主，创设师生平等对话的教学气氛，力求课堂教学生动活泼。整个教学过程以课堂讨论小组为活动单位，进行合作、探究、竞争、表演，分角色朗读。

3．情感态度与价值观目标：

《犟龟》是一篇优美而含义深刻的童话作品，同时，作为文学作品，也留下了诸多“悬念”、“疑点”，或者说给读者留下了不少思考空间。在新课改的理念的指导下，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。

教学流程

一．导入新课

同学们，你们知道《龟兔赛跑》的故事吗？今天让我们再来认识一只小乌龟，它就是德国作家米切尔?恩德笔下的《犟龟》。

二．整体感知

感知“形象”

1．学生自由朗读课文。

2．请学生用一、二句话概括这个故事的内容。

3．思考“犟”的含义？在课文中找到体现“犟”的语句勾画下来。

理解“形象”

请你说说这只犟龟与《龟兔赛跑》中小乌龟有哪些相

同点？又有哪些不同点？为什么会有这些不同点呢？

感悟“精神”

1．你今天认识了怎样一只小乌龟？

2．从这个故事中你得到什么启发？懂得了什么道理？让我们从古今中外名言警句中寻找答案来共勉吧。

三．延展训练

课文结尾，小乌龟可能遭到猴子的嘲讽，他会怎样回答呢？请你发挥想象能力为猴子、犟龟设计一段对话。注意抓住犟龟的个性特征，体现“犟”的精神。

四．延伸思考

1．小乌龟是成功者还是失败者？

2．你在生活中有没有“犟”过一回的事例？请你说一说自己的感受。

3．你还有问题向作者、同学、老师提吗？大胆提出来吧！

五．布置作业

写一篇“《犟龟》读后感”

板书：

犟龟

米切尔?恩德

“很遗憾，我的决定是不可改变的”——犟——目标坚定

毅力坚强