农村初中学校要给予留守学生更多的关护

农村初中学校要给予留守学生更多的关护

1．增强个案管理，建立专门档案。农村初中学校要在全面调查基础上，了解留守学生的具体情况，为每一名学生建立个体档案，一人一卡，注明父母工作地址、联系电话、留守学生本人的学习、品德、心理等多方面状况。以便有针对性地采取教育措施。同时要建立每一名留学生的成长记录档案，以便动态地了解他们的发展情况。

2．畅通亲情交流的渠道。农村初中留守学生在心理与行为上的很多问题与亲人间（尤其是父母）之间缺少交流引起的。所以学校要建立起多种亲子交流形式，如热线电话，亲情书信，还能够利用网络，使农村初中留守学生能在交流中得到亲情地补偿。同时学校还要对农村初中留守学生实行感恩教育，使农村初中留守学生能理解父母，尊重父母，进而以优异成绩报答父母。

3．强化家、校、生之间的沟通和交流。实行“编外家长”制度，发动教师定期不定期的展开走访活动，即时了解农村初中留守学生的思想、学习、生活和身体情况，有针对性地与他们交心谈心，对农村初中留守学生实行学习辅导，心理矫正和生活关照，用集体的温暖和教师的人格魅力融化农村初中留守学生心中的坚冰，解开他们的心结。

一是开设亲情电话。开通专用亲情电话，让农村初中留守学生每月至少与父母通一次电话，汇报学习、生活情况；二是配备“编外家长”。在教师队伍中，为农村初中留守学生确定一名“编外家长”，对其学习、生活情况实行全程监管；三是家长书信（电话）联络。“编外家长”每学期至少与学生家长实行两次书信或电话联络，通报学生学习情况，使家长放心打工，家长把务工情况告诉孩子，使其安心学习；四是学生心理咨询。开设心理信箱，建立心理咨询室和关爱日记，“编外家长”每周用一节课时间与留守学生谈心，掌握其思想动态；五是定期走访座谈。“编外家长”定期走村串户，即时了解农村初中留守学生在校外的思想动态。每月召开一次座谈会，从整体上了解其思想、学习、生活情况。每学期召开1—2次委托监护人、“编外家长”联系会，互通农村初中留守学生情况，形成强大的育人合力。

4．树立典型、正面引导。农村初中留守学生中也不乏自强自立的好典型，每一个学生总有他的闪光点。在农村初中留守学生的教育中就要树立这些典型，发现这些闪光点。把这些作为教育资源，在农村初中留守学生中形成自强自立的好风气。

5．增强监护人培训，针对监护人缺少教育知识，文化水低、年龄偏大、家务繁重等特点，学校要多组织家访，与家长建立积极的联系。同时学校要以“家长学校”为平台对监护人实行教育知识和法律常识的培训。

的德育管理网络，充分利用社会资源，能够聘请党政领导、村干部、社会知名人士、有名望的退体干部等作为学校的校外德育辅导员，设立农村初中留守学生辅导点，建立广阔的育人网络。

7．转变教师观点，深化新一轮课程改革，进一步推动素质教育每一个教师要牢固树立“以爱育爱，以德育德”的教育思想，认真落实到教育教学活动的每个环节中去，落实到“留守学生”的学习、生活中去，真正做到“没有爱就没有教育”的教育理念和教育实践的全面结合。在为所有学生提供良好的基础知识教育的同时，更要注重“留守学生”的身心健康发展，要在课程教学中增强生存教育、安全教育和法制教育。利用其他在校时间，对这些学生实行传统文化教育，强化“留守学生”自立、自尊意识，协助他们了解法律知识，做到知法、懂法，做一个守法公民。

8．要在农村初中学校教育中增设相关课程，增强农村初中留守学生精神、心理、生理、行为方面的指导教育，引导农村初中留守学生走过人生发展的关键时期，请示教育主管部门要尽快为农村学校配齐心理教师，让他们和其他任课教师共同对农村初中留守学生的显性和隐性的心理压力实行疏导，协助农村初中留守学生健康、和谐发展。

9．要增强农村寄宿制学校的建设，切实有效地对农村初中留守学生实行教育与管理。农村初中学校普遍寄宿条件差，很多甚至没有寄宿条件，这使得在家庭教育缺失的情况下，学校的教育功能无法有效发挥。政府应增大对农村寄宿制学校的建设的投入，并持续完善其基础设施和各种文体投入，要尽量为不能有效地提供有利成长环境的农村初中留守学生提供住宿便利，让农村初中留守学生在老师、同学群体中成长，以对缺失的家庭教育实行补偿。

10．建立心理咨询室，引进专职心理辅导教师，把农村初中留守学生的工作纳入学校的工作计划中。开设心理健康教育课，向全体农村初中留守学生普及心理健康知识，提升自我调适水平，并为农村初中留守学生提供心理咨询，培养其健康的心理，形成良好的人生观和世界观。学校开办的心理咨询室要真心诚意为农村初中留守学生和全体学生排忧解难，协助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼，班级充分利用，完善班级留守学生关爱工作。