自己去吧
《自己去吧》教学设计必备
《自己去吧》教学设计必备《自己去吧》教学设计1教学要求★认识12个生字。
会写“自、己、东、西”四个字。
认识新偏旁。
★正确、流利的朗读和背诵课文。
★理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点★认字和练习朗读。
教学难点★从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
课前准备★小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
课时安排★2课时第一课时一、导语同学们，今天天气多好啊，老师为大家带来两位朋友陪大家一起学习，它们是（出示小鸭和小鹰的图片）。
老师先与它们打个招呼，咦，它们也有悄悄话要跟我说（师故作神秘样），嘘，我来听听（把图贴在耳边）噢，原来它们说不要我带，要自己到教室里来。
我们用热烈的掌声表示欢迎。
师把图贴在黑板上。
二、板书课题14自己去吧读题，注意自读平舌，吧是轻声。
三、师：打开书111面，在拼音宝宝的帮助下自己读准字音，读通课文。
四、再读课文，找出生字宝宝作上记号，自己叫它们3遍五、学习生字1、指名读生字2、开火车读3、重点指导读准您、深、那、景的音。
4、识记字形出示识记生字袋，每个袋外写有识记方法。
（如加减偏旁识字袋、换偏旁字袋、猜谜语识字袋、编儿歌识字袋等。
）学生采用自己好记的方法记生字。
5、去掉拼音读生字。
六、师：让我们把生字朋友放到课文中去，看你还会不会读。
指名说课文有几个自然段，标上序号。
指两人读，正音。
七、（出示课件）看，小溪边多美呀！有花有草，小鸭子高兴极了，它看到清清的河水，有了一个强烈的愿望，它对妈妈说了什么？自己到书上去找吧。
生读书上小鸭子说的话，师相机指导1、抓住“您”字，对学生进行礼貌教育。
2、指导有感情朗读时教师语言：“小鸭子”你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你不是很想去游泳。
还有哪些“小鸭子”想去游泳？出示小鸭子的动态课件（没声音）用配音的手法，读出小鸭子很想去游泳的心情。
教师夸奖语言（嘎嘎嘎，小鸭子在夸你读得好呢！）3、生读小鸭子的话，师顺势回答：“好啊，我很愿意带你去游泳。
小学一年级课文14《自己去吧》
dài 带 带路 带头 皮带
ma 吗 好吗 对吗 香吗
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shēn 深 深山 深夜 深秋
xué 学 学校 上学 学画画
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huì会 会场 会见 开会
nà 那 那里 那些 那个
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jĭng 景 景色 景点 风景
měi 美 美好 美景 自己 吧 您
dài mɑ shēn xué 带吗 深 学
huì nà jĭnɡ mĕi 会 那 景美
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自己吧您
í
那景 带 吗
深 学 会 美 精品ppt
自己 吧 带
会学 深 吗 景美 您 那
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自
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己
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吧
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您
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美
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景
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那
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会
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生字：
自己东西 去吃子果
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下课了!
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学
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深
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吗
精品ppt
带
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zìjǐ
自己
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qùbɑ
去吧
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hǎo mɑ
好吗
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nɑ biān
那边
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měi lì
美丽
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xué huì
学会
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14 自己去吧
1 小鸭说：“妈妈，您带我
去游泳好吗？”妈妈说：“小 溪的水不深，自己去游吧。” 过了几天，小鸭学会了游泳。
bié bāng wà
爸爸 别 帮 我穿袜， bié bāng liǎn
人教版一年级上册《自己去吧》课文
人教版一年级上册《自己去吧》课文人教版一年级上册《自己去吧》课文《自己去吧》课文小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。
”过了几天，小鸭学会了游泳。
小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。
”过了几天，小鹰学会了飞翔。
《自己去吧》教学反思人教版第一册语文教材第五单元的14课《自己去吧》通过童话小故事说明自己的事自己做的道理。
课已讲完，现做反思如下：一、浓墨重彩解读题目我每讲一篇文章，都喜欢在题目上做足功夫，时间长了，效果比照也出来了，就我班的学生而言，我发现对题目讲够讲透，他们理解文章内容与内涵明显轻松准确了。
所以这堂课也不例外，上课之前，我先研究好了本课的题目导入。
1、谈话师：小朋友，我们一起聊聊天。
平时你们可以做到自己的事情自己做吗？〔能〕请听教师讲两个小朋友的故事。
兰兰是个爱劳动的孩子，她很想自己洗衣服，洗碗，可妈妈问题说“你还小，妈妈舍不得你，还是让我来洗吧。
”这样兰兰一直不会洗衣服。
文文也是个勤劳的孩子，每当妈妈洗衣服时，她总是说：“妈妈，我自己洗吧。
”妈妈也觉得应该让她自己洗，就痛快地容许了，这样，文文学会了洗衣服。
你们说，兰兰和文文的做法对吗？〔对〕为什么？〔自己的事情自己做〕这时的答复比拟单一。
对于两位妈妈的做法，你们有看法？〔文文的妈妈做得对，文文可以学会很多本领〕你们喜欢不喜欢文文说的那句话，出示句子：自己去洗吧。
〔喜欢〕喜欢就来读一读，反复读。
今天我们要学习的14课，也是关于这句话的，不过小鸭与小鹰不是去洗衣服，他们做了哪些事情呢，听教师读课文。
〔擦掉洗字，剩下“自己去吧”几个字〕反思：由“自己去洗吧”到“自己去吧”，使学生明确知道，“自己去吧”包含着很多信息，准确地理解了词语的内涵，为以后的照样子写词语奠定了根底。
两个妈妈的做法比照，也让学生明白了妈妈的爱有不同，文文妈妈的爱是一种智慧的爱。
二、通读课文，认识生字读课文略，小黑板出示生字。
(梁彩艳)自己去吧
小鹰说： 妈妈，我想去山那边看看， 小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您 带我去好吗？ 妈妈说： 山那边风景很美， 带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美， 自己去看吧。 过了几天，小鹰学会了飞翔。 自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。
自己去吧
港北区新世纪学校
梁彩艳
我能自己拼读
zì 自 dài 带 nà 那
j í bā nín 己 吧 您 mā shēn xué huì 吗 深 学 会 jǐng měi 景 美
zì
jí
bā
nín
自 带 那
己 吗 景
吧 深 美
您 学 会
dài mā shēn xué huì nà jǐng měi
妈妈， 妈妈，您 带我去游 泳好吗？ 泳好吗？
小溪的水不深， 小溪的水不深， 自己去游吧。 自己去游吧。
妈妈， 妈妈，我想去山 那边看看， 那边看看，您带 我去好吗？ 我去好吗？
山那边风景 很美， 很美，自己 去看吧。 去看吧。
小鸭说： 妈妈， 小鸭说：“妈妈，您带我去 游泳好吗？ 妈妈说： 游泳好吗？”妈妈说：“小溪的 水不深，自己去游吧。 水不深，自己去游吧。”过了几 天，小鸭学会了游泳。 小鸭学会会 那 景 美
我能读准句子
小鸭学会了游泳。 小鸭学会了游泳。 小鸭学会了游泳 小鸭学会了游泳。 学会了游泳 妈妈，您带我去游泳好吗？ 妈妈，您带我去游泳好吗 妈妈，您带我去游泳好 吧。 妈妈，您带我去游泳好吗？ 小溪的水不深，自己去吧。 小溪的水不深，自己去 小溪的水不深，自己去吧 。 小溪的水不我去游泳好吗 ？ 深 自己去 山那边风景很美。 边风景 山那边风景很美 山那边风景很美。
《自己去吧》教案
《自己去吧》教案推荐教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 让学生理解故事内容，培养学生的独立思考能力。
2. 培养学生自己解决问题的能力，树立自信心。
3. 培养学生与同伴合作、分享的良好品质。
教学重点：1. 让学生通过故事理解自己去解决问题的意义。
2. 培养学生独立思考和自主学习能力。
教学难点：1. 让学生在实际操作中学会自己解决问题。
2. 培养学生与同伴合作、分享的良好品质。
教学准备：1. 故事课件：《自己去吧》2. 教学卡片：小动物图片3. 教学道具：小动物角色扮演道具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的小动物图片，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请学生分享他们对小动物的了解。
二、故事分享（10分钟）1. 讲解故事《自己去吧》，让学生理解故事内容。
2. 引导学生思考：故事中的小动物为什么能够成功？它们遇到了哪些问题？三、情景模拟（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一个小动物角色进行扮演。
2. 设置情景：小动物们遇到了一些问题，需要他们自己去解决。
3. 引导学生通过合作、讨论的方式，解决问题。
四、总结与反思（5分钟）1. 邀请学生分享他们在情景模拟中的收获。
2. 引导学生思考：自己在生活中是否也能像小动物一样，自己去解决问题？五、作业布置（5分钟）1. 让学生画一幅自己解决问题的场景，并写上自己的感受。
2. 邀请学生在下次课堂上分享他们的作品。
教学评价：1. 观察学生在情景模拟中的表现，评价他们的独立思考和自主学习能力。
2. 关注学生在课堂上的参与程度，评价他们的合作和分享意识。
六、教学活动：小动物角色扮演活动目标：1. 提升学生的角色扮演能力。
2. 培养学生独立解决问题的能力。
活动准备：小动物角色扮演道具。
活动过程：1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个小动物角色进行扮演。
2. 设置情景：小动物们在森林里遇到了一些问题，需要他们自己去解决。
3. 学生通过角色扮演的方式，模拟小动物们解决问题的过程。
《自己去吧》说课稿15篇
《自己去吧》说课稿15篇《自己去吧》说课稿1一、说课标《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。
新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。
二、说教材：《自己去吧》内容选自一年级上册《自己去吧》。
这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。
《自己去吧》是小学语文人教一年级上册第五单元中的一篇童话故事。
课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。
我们在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
三、说教学目标针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为：（一）、教学目标：知识与技能：1、认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。
会在田字格中正确写“自、己”2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
过程与方法1、通过自主探究、合作交流、随文识字的方法识记生字。
2、在不同形式的读中加深对课文的理解和体验。
情感态度与价值观懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
四、说教学重点：认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。
会在田字格中正确书写“自、己”2个生字。
流利正确地朗读课文。
教学难点：从读中领悟小鸭妈妈为什么要它的孩子自己学会生活的本领。
五、说学情分析：本课时要求“会认”的生字有12个，这对一年级的孩子来说有一定难度。
教师应把重点放在识字上。
有些字学生可能会认识，却说不出识记方法，在认字环节中，教师不能仅仅停留在会认的层面上，还要用多种有趣的识字方法，加深对生字的巩固识记，让生字在具体语境中反复重现，增加感知的强度，把认识生字与正确诵读课文紧密结合，用识字的成果去促进课文的诵读。
中班语言教案及教学反思《自己去吧》
中班语言教案及教学反思《自己去吧》教学目标1.通过熟练讲授和练习，学生能够听懂故事并且理解其中的意义和价值。
2.培养学生观察能力，使他们能够从故事中发现问题，并思考如何解决。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力，以增强他们的自信心和自主性。
教学内容一、故事概述《自己去吧》是一篇寓言故事，主要讲述了一只鸟的故事。
鸟儿长大了，父母鸟儿鼓励它自己飞出巢穴，去探索外面的世界。
于是，鸟儿乘着风儿飞翔，从一个地方飞到另一个地方，遇到了许多困难和危险。
但他通过自己的努力和奋斗，克服了一个又一个的困难，学会了飞行的技巧，最终成功回到了自己的巢穴。
二、教学过程第一步：导入情境，激发学生兴趣为了激发学生的兴趣，我会首先向学生介绍这个主题。
并提问：你们在生活中是否有过类似的经历或感受呢？你们认为这个故事要向我们传达什么样的信息呢？在这里让学生自由发挥，思考一下他们对这个故事的感受和理解，让他们从中发现不同的问题和价值。
第二步：讲述故事，理解故事主要内容在讲述过程中，我会突出强调鸟儿的自主性和努力。
并鼓励学生通过主动思考和探索，去发现故事中的问题和意义。
第三步：分组探究，发现故事中的问题和难点在这里，我会分学生为小组，让他们自由探究故事中的问题和难点，然后主持展示小组讨论的结果。
这样可以激发学生的独立思考和自主性。
第四步：巩固知识，检测理解为了帮助学生进一步巩固知识，我会在课后安排一个测验环节，进行知识的检测和理解。
在这里，我会赞扬那些表现出色的学生，并指导那些不及格的学生，帮助他们进一步认识到自己的不足之处。
教学反思通过这次教学，我感受到了学生们对这个故事的热情和兴趣。
而且，他们也学到了许多有关观察能力和自信心的知识。
但是，我也意识到了一些问题。
首先，有些学生的表现不够积极，对故事情节和意义的理解不够深刻。
其次，教学环节的串联不够严谨，缺乏更多的针对性。
因此，我需要在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
课文 14 自己去吧-课标教材(精选)-小学一年级语文教案
课文 14 自己去吧|课标教材（精选）-小学一年级语文教案<SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: Times New Roman; mso-hansi-font-family: Times New Roman">《自己去吧》教学设计一</SPAN><SPAN lang=EN-US></SPAN><SPAN style="mso-bidi-font-size: 10.0pt">浙江省义乌市稠城镇第一小学</SPAN><SPAN style="mso-bidi-font-size: 12.0pt"> </SPAN><SPAN style="mso-bidi-font-size: 10.0pt">虞蔚英</SPAN> <SPAN lang=EN-US></SPAN><SPAN lang=EN-US></SPAN>《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”<SPAN lang=EN-US></SPAN> 《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。
课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。
本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。
注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。
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《自己去吧》教学反思
十一小一年级（3）班雷凤兰
《自己去吧》是一年级上册的一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。
课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。
本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习中学习课文。
感悟课文、拓展课文。
1.练习概括课文内容。
在教学中，我引导学生自读课文，在反复拼读、熟读的基础上，让他们说说课文主要写了什么，可用一、两句话学习概括课文主要内容。
刚开始，叫了几位同学说一说，但他们都不会用简单明了的话语表达自己的意思，更不会抓住重点来说。
我教给他们一个回答问题的方法：即：“谁？在什么地方？干什么？”孩子们试着回答问题，我适时点拨，并且教他们用规范的语言练习说话，渐渐的悟性好的同学基本上能按要求回答问题了，其他同学也对概括内容有了朦胧意识，孩子们在学习的过程中，通过练习说话，对概括这一词性有了浅显、初步的感性认识。
在今后的逐渐渗透中，他们会掌握此项知识的。
2.训练学生的逻辑思维
在学生熟读课文的基础上，我提出问题:（1）.“课文中写了几种小动物？它们都是谁？请用直线画出。
”我引导、巡视、检查、纠正。
（2）.“三种小动物，它们分别喜欢什么？”再读读课文，把它们喜欢做的事情用曲线画出。
学生按照指令去做，可是，看似简单的事情让一年级的孩子来做，比登天都难。
例如：有的孩子认为，小猴喜欢爬树；有的孩子认为，小猴喜欢吃果子。
是谁说的对呢？我让孩子们讨论，孩子们判断是非的能力有别，不能决也。
我启发：“小猴为什么要爬树呢？”孩子们说：“它要吃果子。
”我插话：“是啊，喜欢吃果子，又要自己摘。
所以，小猴学会了爬树。
孩子们想一想：是什么诱惑小猴学习爬树呢？”他们异口同声地说:“果----子----”通过这种循序渐进的引导，孩子们在后面的两段学习中，很容易找到小鸭、小鹰它们喜欢做的事情，由此掌握了学习方法，推动了学习进程。
3.引导学生深层理解问题
随着学习课文的进展，学生基本上把握了课文的重点，我又设计了一个问题：“文章中三种小动物喜欢的事物，可以互换吗？”当我解释说明后，他们理解了我的意思，便急不可耐地说：“不可以，因为小猴不喜欢洗澡，也不会飞，小鸭------小鹰------”众说纷纭，但终究达成了共识。
孩子们借助自己的生活经验，了解了小动物们的生活习性，正确地作出了判断。
通过设疑，引发出孩子深层的思考，调动他们大脑储备的已有知识，以科学合理的方式解决遇到的问题。
这对孩子的思维发展，今后学习的动机指明了方向，奠定了基础，也为自己的学习，积淀了知识，为自己的成长积累了宝贵的经验，他们会在以后的学习中，举一反三、触类旁通，灵活地掌握知识的。