《自己去吧》教案及反思
《自己去吧》教案(集合15篇)
《自己去吧》教案(集合15篇)《自己去吧》教案1【设计思路】１、着重低段语文课堂教学的趣味性。
针对一班级儿童留意力集中时间短、好动的特点，教学设计具有趣味性，让同学通过观测、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。
２、《课程标准》指出“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
”在教学中，指导同学朗读留意方法和层次，通过朗读让同学喜爱阅读。
３、重视低段同学的识字，让同学在情境中识字。
【预设目标】１、认识“自”、“己”等１２个生字，会写“自”“己”两个字。
２、正确流畅地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活本事。
【课前预备】制作课件。
【教学难点】懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本事的道理。
【教学过程】一、创设情景，导入新课１、小伙伴，今日有两位新伙伴来到了我们中间。
看，是谁啊？〔出示小鸭和小鹰图〕快跟他们打声招呼吧！我们今日学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。
２、出示课题〈自己去吧〉。
谁会读？指名读。
认读生字：自、己、吧。
读题目时你想告知大家应当留意哪些些什么呢？齐读。
二、自学课文，认读生字１、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本事？２、你们有没有本事把这个故事读准读通呢？请大家在拼音伙伴的援助下自己读课文，遇到不认识的'字多读几遍，把课文读通顺。
３、自学反馈：⑴刚才看小伙伴读得这么仔细，小鸭想请小伙伴帮个忙：教教它认生字。
出示生字，把你读得准的教给它？〔指名教，一起教〕⑵小伙伴你们可真是能干的小老师，小鸭可兴奋了，想和你们你们做个小游戏，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并读生字。
⑶看来小伙伴的识字本事真不错。
那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁情愿读其中的一段给大家听一听。
其他小伙伴仔细听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。
三、练习朗读，体会情感１、〔课件出示图〕今日天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到这里怎么样呀？指名说。
《自己去吧》教学反思(8篇)
《自己去吧》教学反思（8篇）【第1篇】《自己去吧》教学反思《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会爬树，洗澡，飞翔的故事，教育学生不要依赖父母，自己的事情自己做。
这篇课文浅显易懂，故事性强，深受孩子们喜爱。
上课前，我仔细的看了教参，教案，把握本课的教学目标和重、难点。
我准备上第一课时，这一课时的主要目标就是识记会认字和朗读课文，初步感知课文大意。
我是这样设计本课的：直接引入，板书课题。
我板书课题的时候，要求学生要认真看板书。
并伸出小手，随老师书空。
接着让学生齐读课题，并说说怎样识记这四个字。
比如，自：目字加一撇。
识字习惯的养成，一定是随机的，随时随地随行就市。
将识字习惯渗透于课堂教学的方方面面、角角落落。
接着让学生齐读课文，初步感知课文大意，提出简单的问题。
如：课题中的“自己去吧”是谁说的？2、课文共分几个小节？课文中写了哪几种小动物？然后带拼音出示本课的会认字，让学生先拼读再直呼，说说识记这些字的方法。
用这些字组词、说句子。
去掉拼音再读，开火车读，放到词语中读，再放到课文中读，加深学生的印象。
接着进行朗读指导，我出示了小猴和妈妈对话的幻灯片，先指导语气，然后再指导分角色读。
特别是分角色朗读，学生第一次接触，需要老师示范。
最后让学生说一说自己学会了哪些本领。
总的说来，我这节课有以下特点：1、重视识字方法的指导。
本节课我采用了多种识字方法，比如，用熟字加笔画的方法：自。
拆字法：吧、吃、呢、这、样。
也可以编顺口溜，比如，要：一个女孩，头顶一个大西瓜。
2、重视朗读方法的指导。
分角色朗读，是学生第一次接触，为了降低难度，上课时，我把小猴和妈妈的对话作为一个例子展示出来。
我先示范读，然后指三名学生分角色试读，在学生学会分角色读的前提下，再有男女生和老师分角色读。
3、重视学习习惯的养成：比如读书时要求学生双手捧书、不拖腔，声音要柔和。
别人回答问题时要认真倾听。
一年级学生小，他只会听自己的，不会听同桌的，不会听别人的。
自己去吧教案及反思
自己去吧教案及反思自己去吧教案及反思自己去吧教案及反思篇1设计意图：这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。
诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告诉了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对，才能体验成功带来的快乐。
因为中班孩子的各方面能力，如思维能力、语言表达能力及生活自自理能力等方面都在突飞猛进地发展，他们更需要外界的精神支持和鼓励，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面能力进一步发展打下结实的基础。
本此活动教学方法是：一是结合中班幼儿爱听故事的特点，以故事方式，引导幼儿猜想诗歌内容，进而导入诗歌名称；二是运用图谱儿歌展现诗歌结构，让幼儿很快熟悉诗歌内容；三是组织幼儿分组朗诵模仿不同角色对话，进一步理解诗歌内容；四是通过提问引导幼儿迁移并提升生活经验，明白不依赖成人，通过自己的努力尝试，也可以独立学会本领的道理。
活动目标：1、在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。
2、知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：诗歌图谱（小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山）、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰活动过程：一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。
（老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿）师：老师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树）师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本领？师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它去还是让它自己去？（对了，妈妈说。
中班语言详案教案及教学反思《自己去吧》
中班语言详案教案及教学反思《自己去吧》一、活动主题主题：自己去吧二、教育目标1.语言目标：培养幼儿的听、说、读、写能力，学会运用语言表达自己的主张、表达自己的想法。
2.思维品质：培养幼儿的主动思维品质，发扬敢于独立、自信勇敢的品质。
3.情感目标：培养幼儿的团结协作、自我约束、尊重别人、听从指令等良好习惯。
三、教学准备1.材料准备：教师用语言详案、游戏卡片。
2.设备准备：教室准备好幼儿椅、桌子、黑板、小黑板、教具箱等教学用具。
四、教学过程1.引导幼儿欣赏图片，简单透彻地讲解主题，并问句：（1）你们看一下图片，这是什么？（2）图片中的小男孩要去哪里？（3）在幼儿校园里，有哪些地方是可以自己去的？（4）有些地方是不可以自己去的呢？2. 教师组织游戏（1）教师嘴里念到“我”，幼儿手中拿到卡片后，翻卡片，阅读内容并回答“可以”或“不可以”。
（2）用同样的方式组织游戏，来提醒幼儿要不断观察、思考、提问。
3.教师对幼儿产生独立思维的爱好和能力（1）让幼儿自由行动，自由探索和发现，在适当的时候，适当的引导幼儿。
例如：教师站在幼儿宾馆门口，问一问幼儿，这个地方可以自己去吗？幼儿如果说：“可以”，那么就引导他去进入一下宾馆、参观一下宾馆的功能区，了解一下宾馆的基本条件、服务设施等。
（2）幼儿自己说说这是什么，追逐别人的游戏场地，也只有自己可以到达这个目的地，而且这个新颖和自由的地方会产生搞笑、好笑的状况，幼儿们欢笑、乐翻了。
（3）普及小消防安全常识，引导幼儿“灭火的较早、起火的危害大”，用简单、生动的词句介绍灭火器的使用方法、灭火时需注意的事项。
四、教学反思幼儿语言教学是一门独特的课程，注重合情合理，讲究语言的自然度、真实性和互动性。
本节课运用了一些游戏、活动，极大地促进了幼儿的动手、动脑能力和表达能力。
这次授课，在准备和教学过程中，我还存在一些不足和需要改进之处。
1.语言表述的精准度还需加强。
要注意语言表述的准确性、条理性和逻辑性，为幼儿普及常识和技能点播蓝图。
最新中班语言自己去吧教案反思(优秀5篇)
最新中班语言自己去吧教案反思(优秀5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文《自己去吧》教案及教学反思
小学一年级语文《自己去吧》教案及教学反思一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第三单元《自己的事情自己做》，详细内容为《自己去吧》一文。
该文讲述了一个小男孩在妈妈的鼓励下，学会了自己去超市买东西的故事。
通过故事，引导学生学会自立，培养独立解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 使学生掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生独立解决问题的能力，激发学生自主学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字词。
难点：理解课文内容，培养独立解决问题的能力。
四、教具与学具准备教师：课文挂图、生字卡片、教学课件。
学生：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师出示课文挂图，引导学生观察，提问：“同学们，你们知道这幅图上发生了什么故事吗？”2. 学习课文（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音，理解课文内容。
（2）教师出示生字卡片，引导学生学习生字词，让学生用彩色笔在课本上标注。
（3）教师讲解课文内容，引导学生理解小男孩从依赖妈妈到独立解决问题的过程。
3. 实践情景引入（15分钟）（1）教师创设情景：“同学们，如果你们去超市买东西，会遇到哪些问题呢？”（3）教师出示购物清单，让学生模拟购物，培养学生独立解决问题的能力。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题：“小明去超市买牛奶，他看到有三种牛奶：A. 2元/瓶，B. 3元/瓶，C. 5元/瓶。
他想买三瓶牛奶，应该怎么选？”（2）学生讨论，教师讲解：“我们可以通过比较单价和总价，选择最合适的牛奶。
本题中，A牛奶最便宜，但可能质量较差；C牛奶最贵，但可能质量较好。
综合考虑，可以选择B牛奶。
”5. 随堂练习（10分钟）教师出示随堂练习题，学生独立完成。
六、板书设计1. 课题：《自己去吧》2. 生字词：超市、购物、价格、质量、保质期3. 小男孩独立解决问题的过程七、作业设计1. 作业题目：假设你要去超市买水果，请列出你的购物清单，并说明你的选择理由。
自己去吧教学设计 《自己去吧》教学设计(优秀5篇)
自己去吧教学设计《自己去吧》教学设计(优秀5篇)《自己去吧》教案篇一《自己去吧》这篇课文情节简单，基本上没有学生读不懂的词句。
教学中，我重点采用了角色朗读和角色表演的方式来进行。
下面，是第一个故事的教学片段和我的反思。
一、情境激趣，导入课文师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。
（同学们边唱边做动作。
）师：现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班５６只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？生：好。
师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。
老师手上有许多小鱼，如果哪只小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。
［反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。
同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。
］师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？生：身体扁扁的。
生：鸭子的脚趾是连起来的。
师：连结鸭子脚趾的部分叫做“蹼”。
它有什么用？生：帮鸭子游泳。
生：它的鸭掌可以帮助它游泳。
师：鸭掌还有什么名字？生：脚。
师：扁扁的身体和蹼可以帮助鸭子游泳，你知道鸭子有什么本事了吗？生：知道了。
［反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。
他认为，学生本身是知道这些的。
语文课上没必要讲这些。
我做过调查：一年级的学生。
多数人不知道这些知识。
如果不让学生对相关知识有所了解，学生对鸭妈妈的做法就会不理解──没人保护，万一淹死怎么办？学生们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。
了解一些科普知识对学生解决自己已有经验与课文内容冲突是有帮助的。
再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性地引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。
不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？倘若在课上不太合适，我们可以结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，这样，美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。
《自己去吧》教学反思15篇
《自己去吧》教学反思15篇《自己去吧》教学反思1【设计理念】《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交__、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。
本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。
本课故事情节很简单，讲的是小鸭和小鹰在____的鼓励下，自己去学会生活的本领。
课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。
在学生认识了本课生字、初读了课文之后，我决定，把第一个故事的阅读学习目标定位于：重点指导朗读，整合科学课程了解一些关于鸭子的科普常识来突破难点，领悟应该自己独立自主学习生活本领，通过观察、表演、朗读等途径来学习、感悟语言，体会课文的意思。
让学生在角色中感悟文字，在阅读中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。
下面，是第一个故事的教学片段介绍和我的反思。
【课堂实录】……出示课件：伴着着音乐老师讲述：你们看那里有高高的树、绿绿的草、红红的花、清清的溪水，景色真美呀。
鸭妈妈也带着小鸭子来到那里散步。
小鸭子高兴地“嘎嘎”的叫起来。
它看到清清的小溪会想什么呢?生1：想下水玩一玩。
生2：多想到水里游一游呀。
生3：真想跳到水里去洗个澡!师：小鸭子到底想到什么?请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。
(学生开始读书。
)师：小鸭子说的是哪句话?生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗?”师：你们从这句话中体会到了什么语气?生1：急切的语气。
生2：恳求的语气。
师：谁来当小鸭子读一读?生读。
生评。
师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳?大家一起读。
生齐读。
师：鸭妈妈怎么说?谁来读读?生读。
师：这只鸭____的语气是怎样的?生1：很亲切。
大班语言活动自己去吧教案【含教学反思】
大班语言活动自己去吧教案教学目标1.能够选择自己感兴趣的话题进行讨论2.能够用简单的语言描述自己的经验和观察3.能够运用正确的语序，简单的词语和语音语调来表达自己的意思教学准备•大班语言活动学生手册•白板和白板笔•簇拥式圆桌•图片和视频素材教学流程1.激发学生兴趣，创设学习氛围。
告诉学生今天的活动是自己想主题、自己写稿、自己表演的语言活动，并且告诉学生他们将会有一个表演机会，可以让他们大声说出自己的话题，依照自己的风格去表达，拓宽自己的语言世界。
2.学生自我介绍环节。
让学生一圈坐在被簇拥着的品字型圆桌上，全班就绪后，老师先自己作为例子介绍自己。
之后让每个孩子依次介绍自己的名字，最爱的颜色或是最喜欢的食物，这样能帮助孩子们更好的互相认识。
3.主题创作选择。
让同桌讨论一些孩子们感兴趣的话题：动物、食物、有趣的事情等。
鼓励孩子自由发表并让其他同桌能听得懂。
每桌点选出自己最感兴趣的1-2个话题，最后老师将每桌精选的话题连成一个列表，让全班投票选出Top 3的话题，每个话题能选两个进行表演。
4.内容编写与录制。
孩子们在选好话题后，便可以开始编写自己的稿件了。
教师可以为孩子们提供一些素材，如图片和视频等，帮助孩子们更好的展开讨论。
5.表演及反思。
让每个小组在全班面前展示自己的表演，其他学生可以在表演过程中打分以及给出建议。
每组带着自己的成果和得分进行总结反思，教师也在一旁观察并给出建议和指导。
教学反思这次活动，我发现孩子们的表现非常棒，他们在组队和内容编写时都表现出了很强的创意和独立思考能力。
在表演的环节中，大家也表现得很好，能够自信而流畅地表达自己想要表达的意思。
在这个过程中，我也注意到了一些需要进一步加强的地方，如孩子们表达时用到的词汇量还比较有限，有些孩子也需要在语音语调上作出一些调整。
但是总的来说，这次活动的效果非常好，我收获了很多，希望今后能多开展这样的语言活动，让孩子们更好地学习和掌握语言技能。
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇篇一：《自己去吧》教学设计篇一教学目标：1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。
“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。
“吧”和“吗”都读轻声。
要指导学生把这些生字的字音读准。
如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。
“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。
把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。
“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
三、自读自悟，领会课文内容出示挂图或投影片，播放乐曲。
教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。
小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答它的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话）教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的？（学生在组内边读边想边表演）第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读，读出不同的。
语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。
小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。
因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。
《自己去吧》的教案
《自己去吧》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《自己去吧》的内容，体会文章所传达的独立自主的精神。
2. 培养学生善于观察、思考和解决问题的能力。
4. 提高学生的朗读能力，增强语感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会文章所传达的独立自主的精神。
三、教学准备：1. 课文《自己去吧》文本及配套挂图。
2. 教学课件或视频。
3. 学生分组，准备小组讨论。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师通过图片或视频引入课文《自己去吧》，引导学生关注课文主题，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习，理解课文学生自主朗读课文，结合挂图，理解课文内容，体会课文所传达的独立自主的精神。
3. 分组讨论，交流心得学生分组讨论，分享自己在学习课文过程中的感悟，如何在生活中体现独立自主的精神。
4. 课堂讲解，难点突破5. 实践演练，巩固提高教师设计情景剧，让学生扮演课文中的角色，进行实践演练，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
6. 总结反馈，拓展延伸教师对本节课的学习内容进行总结，给予学生积极的反馈，引导学生就课文内容进行拓展延伸，提高学生的创新思维能力。
五、课后作业：1. 请学生复述课文内容，加深对课文的理解。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于独立自主精神的小作文。
3. 家长参与评价，了解学生在家庭中独立自主的表现。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生对课文内容的理解和独立自主精神的体现。
2. 关注学生在实践演练中的表现，评价其关爱他人和团队协作的能力。
3. 结合家长反馈，全面了解学生在家庭中的独立自主表现，为后续教学提供参考。
七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高其思考和解决问题的能力。
2. 运用情境教学法，让学生在模拟生活中实践所学知识，提高其应用能力。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生交流互动，培养其团队协作和沟通能力。
八、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在学习课文过程中的收获和感悟。
《自己去吧》教案（通用20篇）
《自己去吧》教案（通用20篇）《自己去吧》教案（通用20篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《自己去吧》教案，希望能够帮助到大家。
《自己去吧》教案篇11、教学目标（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受2、教学过程师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片）师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。
[学生自由朗读，读得有声有色]师：谁能读读这个故事？第一节“您”与“你”。
师：这两个字有什么区别？为什么？师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？[学生继续读课文]师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。
生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读）师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。
[板书：自己去吧]师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。
师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。
”如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。
这位鸭妈妈是不是很狠心呢？师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。
你能把鸭妈妈的话读好吗？[学生和同桌一起练读，之后让学生试读]师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。
你们谁愿意演一演。
和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。
自己去吧教学设计及反思四篇
自己去吧教学设计及反思四篇篇一：《自己去吧》教学设计教学目标：1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字、写字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：一、自我展示，导入新课。
根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么，是怎么学会的。
二、揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字。
今天，我们将学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。
板书课题，认读生字。
三、欣赏动画，初读课文，读中识字。
1、播放动画。
2、自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音，要反复读直至记住它。
3、出示小黑板，认读生字，识记生字。
（1）认读生字，“我给大家提个醒”。
（2）识记生字，“谁能把带有这个字的句子找出来读一读？”“瞧，学会了这个词，你们读起来就通顺多了，再试一试。
”4、出示课件，读词语。
四、自读自悟，领会课文内容第一段。
1、标出自然段。
2、出示课件，播放乐曲。
教师讲述图意：早晨，天气晴朗，阳光洒遍了小山、田野。
鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。
清清的溪水哗哗地流着，就像是在唱着一首动听的歌儿。
小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么呢？鸭妈妈又是怎样回答它的？大家读读课文第一段话就知道了。
3、学生自读课文第一段话。
五、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵。
1、“体验性朗读”课文，互帮、互评。
师：小朋友刚才读得多认真啊，现在你们可以下位去找找自己的好朋友，你读给我听，我读给你听。
师：小朋友们，你觉得你的好朋友读得好吗？推荐推荐。
2、教师指导朗读：（1）师：面对着清清的溪水，小鸭子的心痒痒的，好想去游泳。
可是——小鸭子不会游泳，它怎么跟妈妈说呢？（指导学生读出小鸭子恳求、商量的语气）（2）质疑：鸭妈妈为什么要小鸭子自己去？（鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱自己的孩子，也不是不关心自己的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。
中班语言公开课教案及教学反思《自己去吧》
中班语言公开课教案及教学反思《自己去吧》一、教学目标1.培养幼儿的阅读兴趣，激发幼儿对阅读的热爱；2.学习理解文本中的主题，了解人物的情感和内心体验；3.复述文本内容，梳理情节，提高幼儿的口语表达能力；4.学习使用适当的语言表述自己的意见和想法。
二、教学重点1.理解文本中的人物情感和内心变化；2.复述文本内容和梳理情节；3.表达自己的意见和想法。
三、教学难点1.合理使用语言表述自己的意见和想法；2.理解人物情感和内心变化。
四、教学方式小组合作学习、游戏教学、问答式教学、竞赛式教学。
五、教学过程1. 热身活动教师可以选择一些常见的童话或故事情节，组织幼儿进行口语表述和角色扮演，以激发幼儿的阅读兴趣。
2. 导入新课教师向幼儿介绍本节课的文本《自己去吧》，简要介绍故事情节和人物角色，并提问幼儿对主题和结局的想法，以引发幼儿的思考。
3. 分组合作学习教师将幼儿分成小组，每个小组选择一位读者，依次朗读故事中的每一个片段，其他小组成员重复朗读，确保每一个幼儿都理解故事内容和情节。
4. 梳理情节教师提出问题，引导幼儿复述文中的情节和人物内心变化，帮助幼儿理解人物的情感和内心体验。
5. 游戏教学教师设计游戏环节，要求幼儿用自己的语言描述故事情节，答案正确的小组可以获得相应的奖励，激发幼儿学习的积极性。
6. 问题探讨教师提出问题，要求幼儿通过思考和交流，发表自己的听后感和感受，促进幼儿思考、提高语言表达能力。
7. 教学反思教师对本节课的教学进行总结和反思，指出存在的问题和改进的措施，通过教学反思，不断优化教育教学的效果。
六、教学评价1.看是否能听懂并复述故事情节和人物内心变化；2.看是否能运用适当的语言表述自己的意见和想法。
七、教学反思本节课通过小组合作学习、游戏教学、问题探讨等多种教学方式，激发幼儿的学习兴趣，有效提高了幼儿的语言表达能力。
在教学过程中，我发现有些幼儿对故事情节的理解能力还需要提高，需要更多的指导和练习。
《自己去吧》教案(优秀10篇)
《自己去吧》教案（优秀10篇）《自己去吧》教学案例篇一【设计理念】新课程要求教师改变“师也，传道、授业、解惑者也”的传统观念，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。
要以“学生为本”把学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主人。
《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。
课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。
本课的教学以学生自主学习语文内容为主要设计理念。
从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过观察、自主合作、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考注重实践、综合、开放。
本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践，来解决生活问题。
感悟课文、拓展课文。
【教学目标】１、认识１２个生字，会写“自”、“己”两个生字。
２、练习正确、流利地朗读课文，在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意，懂得从小要树立自立的思想，积极主动在学习生活本领。
３、引导学生自主学习和实践，培养自主学习的意识，发展语言能力。
【教学重点】识字和练习朗读，难点是从读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈放手让自己的孩子独立学习生活本领的用意。
【教学过程】一、创设情境，引导拓展同学们，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧！（课件演示──动物运动会片断。
）瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。
你们佩服它们吗？那你们有没有使自己感到骄傲的本领吗，是怎么学会的？请学生上讲台展示自己学会的某一项技能，让他们边展示边说明，并加上相应的表情、动作，享受成功的快乐。
（成功的教学离不开精心的准备和周密的安排。
新课伊始就以故事情境导入，能有效地激发学生学习课文的兴趣，再安排给于学生说说自己“成功的体验”这一环节，给学生提供了一个自我展示的平台，又体现了本课寓含的做人道理，同时为课后练习“说一说”积累了生活体验。
自己去吧教学反思3篇
自己去吧教学反思自己去吧教学反思3篇篇一：自己去吧教学反思《自己去吧》教学反思白云小学张成生《自己去吧》一课是一年级语文上册的一篇课文，本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂的词句。
因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我把课文的学习目标定位于“通过阅读故事，领悟应该自己独立学习生活本领”。
教学这一课的时候，首先在引入上，我对原有的教学设计做了一些改动，在上课之初我问大家：“记得在刚开学的时候，老师曾经给大家布置过一个任务，就是让大家在这一学期中学会自己去做五件事，比如自己收拾书包、自己读题、帮助家长做家务等等，你学会了哪些呢？”结果大家发言非常踊跃。
接着我又追问，你是怎样学会的呢？这时，他们回答问题的兴趣更浓了。
于是，我便从这引出了课文中小动物们自己学习本领的故事，我自己感觉这样的引入比较接近于孩子们的生活实际，学生们进入课文学习也比较自然，但是在这一课的教学过程中，让我感受最深的还是在第二课时。
当我让学生们精读体悟时，孩子们的一些回答给我心里很大的触动。
比如：我请大家说一说自己的感受，一个小朋友说：“每个人都要学着自己的事自己做，要不然等到长大了，妈妈也没有力气了，他自己都不能独立生活，更不用说照顾妈妈了。
”后面我又问到：“那么学习了这一课，你认为我们应该向小动物们学习些什么呢？”好多同学说到了自己的事自己做，才能学会真本领。
更有不少的同学联系自己的生活实际来谈。
从这一课的教学中我再一次悟到了这样的道理，教学首先要从学生已有的生活经验出发去考虑自己的教学方式和方法，这一课中的引入以及下面全部的教学过程进行得比较顺利都说明了这一点。
孩子们的潜能是无限的，关键还是要看做老师的我们怎样去引导。
如果我们总是认为孩子还小什么也不懂，只能靠我们去讲给他们听才能学会，那么，多数的孩子都会变得沉默寡言。
相反，如果我们能真正从学生的角度出发，把他们作为独立的个体来对待，给学生留下足够的发言机会，让他们感受到表达的自由，更让他们感受到被尊重和被重视，那么他们自由表达的欲望就会更加强烈，思维自然也会更加活跃。
小学一年级语文《自己去吧》优质教案及教学反思
小学一年级语文《自己去》优质教案及教学反思一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第三单元《自己事情自己做》，具体内容包括《自己去》一文。
文章主要通过小熊和妈妈之间对话，教育学生学会独立自主，勇敢面对生活中挑战。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解文章内容，体会文章寓意。
2. 能力目标：培养学生独立自主能力，提高学生口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生勇敢面对挑战信心，培养独立自主意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确认读生字词，理解文章内容，体会文章寓意。
2. 教学难点：培养学生独立自主能力，提高学生口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文朗读录音、生字卡片、教学挂图。
2. 学具：学生课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于独立自主小故事，引发学生对本节课主题兴趣。
2. 学习课文：让学生自读课文，边读边思考问题。
然后，教师带领学生逐段分析，讲解生字词，理解文章内容。
3. 实践情景引入：让学生设想自己在一个陌生环境中，如何独立解决问题。
4. 例题讲解：以课文中对话为例，让学生学会用礼貌语言表达自己需求。
5. 随堂练习：让学生分组进行角色扮演，模拟课文中对话，提高口语表达能力。
六、板书设计1. 板书《自己去》2. 板书内容：生字词文章结构文章寓意七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并用自己话复述故事。
（2）用“因为……所以……”造句，表达自己独立自主经历。
2. 答案：（1）学生复述故事内容。
（2）示例：因为我学会独立思考，所以能够解决问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述故事、实践情景引入、例题讲解等方法，引导学生学会独立自主。
但在教学过程中，要注意关注每个学生学习情况，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中自己独立自主例子，并与同学分享，激发学生独立自主意识。
同时，鼓励学生在家庭、学校等场合，勇于尝试，不断提高独立自主能力。
《自己去吧》教案优秀4篇
《自己去吧》教案优秀4篇《自己去吧》教案篇一一、教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确拼读十三个认读字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
二、教学重点1、了解课文意图，知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。
2、有感情地朗读课文。
3、能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。
三、教学难点小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？四、教具使用1、多媒体课件；2、录音机；3、音乐磁带五、课时安排：二课时六、教学设计：第一课时一、激情引趣，直接导入同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？那么今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的，好吗？（出示课题）（由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。
）二、揭题引疑启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。
（可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。
）三、配乐听读感知，自读课文，学习生字师：打开书，听老师范读课文。
（教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。
）同学们你们想不想自己读读课文？师：请同学们自己读读课文，并画出自己不认识的生字。
（学生自己读课文，勾出不认识的生字。
）1、师指名读课文（23名）。
2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
3、教师指名识字、正音（23名）。
4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。
5、小老师进行检查。
（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。
）（配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。
识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。
）四、再读课文，大概了解课文内容1、师：同学们，通过检查，老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。
自己去吧教学反思自己去吧教学反思(优秀10篇)
自己去吧教学反思自己去吧教学反思(优秀10篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！问渠那得清如许，为有源头活水来，本页是细心的小编帮大家分享的自己去吧教学反思【优秀10篇】，仅供参考。
自己去吧教学反思篇一在自己的教学设计中，有亮点也有值得探讨与改进的地方。
比如让学生把小鸭的话读出礼貌、请求的语气。
我并没有直接自己和学生说，要读出有礼貌的语气，而是出示两个句子进行比较读。
“1、妈妈，你带我去游泳。
2、妈妈，您带我去游泳好吗？”我的目的是让学生能从“您”、“好吗？”中，感悟到小鸭的有礼貌。
不过这样做似乎也还没完全达到较佳效果。
我觉得如果让学生扮演两只小鸭，读一读这两句话，让大家选自己喜欢的小鸭会更容易让一年级的小朋友感到真实，比单纯的字字比较，要真实的多。
评价应注意促进学生的发展。
评价是一个认识、教育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。
老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行评价时，应引导学生进行赏析性的评价，这样会使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；要把学习的主动权真正交给学生。
让学生的学习观念由“要我学”转变成“我要学”。
孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。
但是，我发现，我们班的孩子，还习惯性找别人的不足，这个以后还需加以引导的。
总的评价自己这个教学片断，自己觉得从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色表演游戏等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较成功的。
但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习体体味的内在含蕴方面还是有欠缺的。
语文教学，在注重了实践、兴趣、综合的同时，不能忘掉“本”——语言文字的学习领会。
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自己去吧
裕华区位同小学段素娟
开场：
同学们，我们昨天已经见过一面了，你们还记得我姓什么吗？怎么称呼我？
虽然我还不能叫出你们的名字，但我从老师那了解到咱们班的同学个个聪明，才入学不久自己就已经学会了不少本领，谁来告诉大家你都学会了什么？
你们可真棒！
一.创设情境景，引出课文
1.展示美丽村庄图，引出课题
师：同学们，你们瞧（·）—这是一个美丽的小村庄，（·）在这里住着一群小动物，它们是谁呢？（小猴，小鸭和小鹰还有它们的妈妈）这么可爱的小动物，发生了一件什么有趣的故事呢？今天我们就来学习第21课（·）《自己去吧》
2.知道自己是谁
师：（指着屏幕）自己指的是谁呀？用手势告诉老师。
自己指的就是我们本人（加手势）。
师：跟老师读题目《自己去吧》。
师：下面请同学们打开书第21课，打开了吗？听老师范读课文。
师配乐范读
师：同学们，你们喜欢这篇课文吗？想不想读一读？
师：提要求：一会儿，同学们自己把课文读一读，借助拼音把字音读准确，语句读通顺，听明白了吗？好，开始吧！
二.初读课文
师：刚才同学们都读得非常认真，谁来试着把课文的第一段读一读？
第一段：（3遍）
1.一人读
2.一人读充分读
3.三人读
第二段：
1.一人读
2.二人读充分读
3.一人读
第三段：
1.一人读
2.一人读充分读
3.一人读
三.品读课文
师：通过读课文，我们知道了都有谁学会了新本领？
师：好我们来看看小猴是怎样学本领的？你们瞧！谁来把这段话读一读？
一人全读
师：小猴说：‘妈妈，我要吃果子，小猴在想什么呢？’它想自己摘吗？想让妈妈替它摘，应该怎样对妈妈说呀?
注意评价（真是一只会撒娇的小猴/好可爱的小猴子呀！/我觉得妈妈肯定会帮你的。
/小猴子是这样请求妈妈的吗？/小猴在央求妈妈呢，怎么读呀？/平时你求妈妈的时候是什么样的呀？再来试试.）一个一个单独读，一组开火车读。
师：它这样求妈妈，妈妈答应它了吗？谁来学着妈妈的口气读读妈妈的话？
师：妈妈的语气真坚决，谁再来试试？
注意评价（真是一位称职的好妈妈/严格的妈妈/妈妈在鼓励小猴自己去摘呢？应该怎么读呀？/妈妈在鼓励自己的孩子呢，谁再试试？）
一个一个读，继续开火车读。
师：听了小猴和妈妈的对话，鸡妈妈急急忙忙地跑来了，你听……
师：听了鸡妈妈的话你有什么想说的吗？你喜欢哪位妈妈？
师：有了妈妈的鼓励，小猴会怎样练习自己的本领呀？（小猴爬树是会怎么想呢？小猴爬呀爬，练呀练，一不小心摔了下来，小猴接下来会怎样做？）
师：小猴经过刻苦练习，终于爬上了大树，吃到了甜美的果实。
师：你觉得小猴怎么样？谁来夸夸小猴子？学会爬树的小猴心情怎样呢？
师：学会了一种新的本领当然会很高兴，很快乐，那我们向他表示祝贺吧！（鼓掌）
师：看来要想学本领，就必须自强自立，自己的事情自己做，下面我们休息一下，欣赏歌曲《洗手绢》
师：这首歌好听吗？小猴通过自己的努力学会了爬树，歌曲中的小朋友自己动手学会了洗手绢，那小鸭又学会了什么呢？谁来读读这段话？
一人读一遍。
师：小鸭要洗澡，它心里是怎么想的呀？小鸭想偷懒，让妈妈帮它洗澡，应该怎样对妈妈说？
（走到中间去）一个一个读。
师：妈妈如何回答的？
（走到中间去）一个一个读
师：谁再来把这段话完整的读一读？
1.一人读
2.一组读
师：小鸭很快就学会了游泳，现在它正在水里自由自在的游来游去。
你们猜它现在正在想什么呢？
师：看来学会游泳的小鸭心情真不错！这时它看到了小鹰和妈妈飞来了。
它们说了什么？谁读读这段话？
一人读一段
谁来读读小鹰的话？（3-4人）（好奇的口气，读不出要示范。
）妈妈是怎样回答的？（3-4人）
师：看来鹰妈妈也是鼓励自己的孩子大胆的去尝试勇敢地去做，是吧？下面谁还想来读读他们的话？好你来读小鹰的话，你来读妈妈的话，老师来读其它的话也叫旁白。
准备好了吗？开始分角色读师：谁还想试试？这么多呀，好，老师满足你们的愿望，咱们男同学读小鹰，女同学读妈妈，我们全班一起分角色读。
师：同学们配合得可真默契。
师：同学们，你们看，老师给大家准备了什么？想不想戴着头饰演一演文中的动物呢？
师：哪个小组纪律最棒老师就把头饰发给哪个小组。
都坐好了吗？听老师的要求：一会儿拿到头饰后在小组内找到你的小伙伴，喜欢谁你们就一起演演谁。
生活动
谁愿意到前面演一演小猴和猴妈妈呢？（先单独表演再整组表演）
师：好啦，同学们坐好啦！你们喜欢漂亮的头饰吗？想不想戴着头饰来朗读一遍课文呢？准备好了吗？
全班齐读
师：小鹰经过练习学会了飞翔，它飞到了山的那一边，小鹰看到了什么？
生讨论
师：你们观察得可真认真，这里的风景的确很美。
师：好了，孩子们坐好了。
这节课我们学习的是《自己去吧》，小猴自己学会了（）小鸭自己学会了（）小鹰自己学会了（），生活在这里的小动物们自己都学会了什么本领呢？（·）
小结：小动物们都学会了自己的本领，那你最近有什么打算？
同学们有这么多打算，如果你们自强自立，勇敢地去实践，努力地去做老师相信你们一定能学会更多的本领，对吗？
教学反思：
教材分析：
《自己去吧》是冀教版一年级上册第六单元的一篇童话故事，本单元的重点是对学生进行成长的教育，课文以对话形式讲述了小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了生活的本领。
课文的内容有普遍的现实意义，让学生读后从中受到启发和教育，目的是培养学生自强自立，勇于实践的精神。
这节课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂的词句。
因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我把本课的学习目标定位于“结合课文学习，通过感情阅读，领悟文中所包涵的道理。
”
刚才这节课上下来我比较满意的地方有以下几个方面：首先这节课的课堂气氛比较好。
一年级的孩子呀都喜欢看动画片和听故事，找到这个兴趣点后，我补充和创设情景，用一些图片加上故事情节，这节课就像是在演动画片，而动画片的主角就是孩子和我，课堂上我们融入到情境中，融入到学习里。
尤其是通过联想，分角色朗读文中的情节对话；自由选择文中的小动物，并且带着头饰边体验边表演。
孩子们非常感兴趣，调动了学生学习本课的积极性。
其次，学生们通过各种形式的朗读，如：自由读、小组读、朗读、分角色合作读等等的形式，学生真正的投入到了朗读中去。
准确地理解了文中人物的性格特点、体会到了人物的思想感情。
并设计了鸡妈妈这样的一个角色，让孩子说
一说“听了鸡妈妈的话你有哪些想法？”“以及你喜欢那位妈妈？”让学生知道了什么是真正的爱，使学生获得了丰富深切的感悟。
最后，这节课我发自内心的去关注每一位学生，在品读完课文之后我让学生在小组内选择喜欢的头饰和小伙伴读一读，演一演。
这样每一个孩子都参与到了表演，朗读当中，真正地调动了每一位孩子的积极主动性。
让学生充分发挥自己的想像力和创造力，在说与动的快乐气氛中受到教育，尝到成功的喜悦。
当然这节课也存在了一些不足和遗憾：
首先我感觉我的课堂评价有点单一。
其次是学生自评、互评的方面做得不够，其实应该充分的让学生展开想象，调动每一个孩子的积极主动性，参与课堂评价，展示学生的个性，从而达到课堂互动，共同提高的目的。
3.这节课的重点是让学生在读准，读通顺之后利用各种形式反复的有感情的读课文，但是我感觉今天课上孩子们还是没有完全读够，读透。
我的语言还不够简练，老师说教有点多，占用了一些学生读的时间。
如果下次再上这节课我
首先会充分相信每一位学生，让学生大胆的去说，去做，去表演。
再放开一些。
第二增加学生自评互评的机会，鼓励孩子参与课堂评价。
第三增加个性化评价，激发学生的学习热情。
我会根据孩子的不同特点，给予不同的评价，用欣赏的眼光看待每一个孩子，用个性化的评价来鼓励他们，让学生在评价中更加自信，更积极地投入到新知识的探究中。
最后我还会简练自己的语言，把课堂的时间最大限度的还给学生。
多安排一些朗读的形式，更充分地让孩子去读去感悟。
自己去吧教案及反思
裕华区位同小学
段素娟。