信息化时代民办高校创新创业教育与专业教育有机融合研究

信息化时代民办高校创新创业教育与专业教育有机融合研究

高校创新创业教育与专业教育的有机融合，是深化专业教育、提高大学生创新创业能力、缓解毕业生就业压力的必然要求。在高校毕业生就业形势日益严峻的情况下，如何建立与专业教育深度融合的创新创业教育机制，是关系到高校创新创业教育改革能否顺利完成的重要基础。

标签：信息化；民办高校；创新创业；专业教育；结合

一、后信息化时代创新创业教育概述

（一）信息化时代

信息化时代，按照托夫勒的观点，第三次浪潮是信息革命，大约从20世纪50年代中期开始，其代表性象征为“计算机”。第三次浪潮的信息社会与前两次浪潮的农业社会和工业社会最大的区别，就是不再以体能和机械能为主，而是以智能为主。

（二）创新创业教育

自1990年以来，麻省理工大学的毕业生和教师平均每年创建150多个新公司。如今，麻省理工已经累计创办了上万家公司，雇用了数百万人，创造出数千亿美元的销售业绩，称得上是“富可敌国”。如果我们的大学毕业生对创业葆有热忱，如果有更多的企业被创办出来，不仅能解决毕业生自身就业难题，还能容纳巨大的劳动力，同时给国家提供高额的利税。这些年来，我们国家也一直在鼓励大学毕业生创业，但日前有媒体报道，广东省劳保厅厅长刘友君向全国人大代表汇报说，大学生创业成功率全世界20%，在中国在广东就只有1%。究其原因，一方面，我国高校对创业教育不重视，另一方面，对创业教育的理解失之浅表。据悉，美国大学生从来没有“分配工作”的概念。每个大学生毕业后都是自谋职业，社会和学校更大力提倡他们进行自主创业。

二、高校开展创新创业教育的必要性

（一）提高大学生创新创业能力的必然要求

专业教育与创新创业教育有机融合，为大学生创新创业能力的培养提供了扎实的理论基础和良好的专业技能，有利于提高大学生的创新创业能力。

（二）缓解就业压力的必然要求

专业教育与创新创业教育有机融合，有利于培养学生的创新精神与创业技能，把握专业领域的创业机会自主创业，成为工作岗位的创造者，从而提高毕业生的就业率，从总体上缓解毕业生的就业压力，实现创新创业型人才培养目标。

三、高校创新创业教育改革的基本思路

（一）强化基础

专业知识、专业技能和基本素质的完备性是实施创新创业教育的基础，创新创业人才的培养不仅要培养学生的创业意识、创业精神、创新创业能力，更需要依托专业基础，否则创新创业教育就会变成无源之水、无根之木。

（二）搭建平台

统筹整合各级各类竞赛平台，建立健全实践（训）平台，优化师资平台、交流平台，为实施创新创业教育体系搭建多元化平台。

（三）坚持引導

坚持宣传引导，营造创新创业环境，把支持创业的校园文化氛围营造为创新创业教育改革着力点，通过宣传引导、政策引领，形成鼓励创新创业的校园文化环境，优化创新创业的制度和服务环境。

四、创新创业教育与专业教育融合研究途径

（一）理念与课程融合

将创新创业教育融入专业教育的理念贯穿到课程设计的全过程。结合专业群特点，从创新创业知识与专业知识互补的角度出发，搭配适当的选修课建议组合供学生选择，也可根据专业相关性直接提供一定量的选修内容由学生自由搭配，不断开发适合不同学生群体的课程内容与实践案例。

（二）师资与项目融合

积极拓展校内的活动、项目载体，分兴趣、分类型、分方向构建学生的实践项目体系，引导学生能力激发、兴趣激发、创意激发；以科技创新活动或竞赛为项目载体，进行强化训练，提高学生创新创业教育与专业指导的灵活性和针对性。

高校创新创业教育有机融入专业教育是一项紧迫性、系统性、长期性的工程，对于创新型人才的培养具有深远的影响。在创新创业教育融入专业教育的过程中，不存在孰轻孰重的问题，二者是相辅相成、相互促进的，都是民办高等教育中必不可少的组成部分。民办高校应尽快建设创新创业教育融入专业教育的新思路、新机制，为实现民办高校人才培养提供服务。