本科生学年论文范文

从积极心理学的观点看困惑学生的教育问题

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湖南人文科技学院教育科学系应心×××学号××××

摘要：本文以某特训学校的学生为研究对象，重点探讨特训学校的教育现状，希望能够从积极心理学的角度看待困惑学生的教育问题，通过分析困惑学生的具体问题，希望能够用积极的教育来对待困惑学生的教育，以培养他们的积极的心态，促进困惑学生健康的成长和发展。

关键字：积极心理学困惑学生积极教育

1、引言

积极心理学是美国心理学界正在兴起的一个新的研究领域，以Seligman和Csikzentmihalyi的2000年1月《积极心理学导论》为标志，愈来愈多的心理学家开始涉足此领域的研究，矛头直指向过去近一个世纪中占主导地位的消极心理学模式，逐渐形成一场积极心理学运动。

积极心理学英文为Positive Psychology，它是指利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。积极心理学的研究对象是平均水平的普通人，它要求心理学家用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。

积极心理学具体研究了包括好奇、乐观等在内的24种积极人格特质，认为培养个体具有这些积极人格特质的一条最佳途径是增强个体的积极情绪体验。再次是积极组织系统的研究。积极心理学主要研究了怎样建立积极的社会、家庭和学校等系统，从而使人的潜力得到充分发挥的同时也能感受到最充分的幸福。当代社会发展的一种必然要求。

积极的心理教育是指主体为了塑造积极的心理品质，通过积极的心理体验以充分发掘积极因素的教育活动。

困惑学生是指在飞速发展的现代社会，有很多青少年因社会的诱惑和不正确的教育方式使得他们产生了叛逆行为。他们对抗正常学校的教育方式，反抗父母的教育方式，追求自己的个性发展。他们的行为和社会不符，他们的行为和父母相左，他们的行为长期发展下去可能会伤害到自己，甚至会对他们以后的人生酿成不可挽回的错误。他们需要社会的慷慨，需要我们的帮助，他们都是一群可爱的天使，我们需要引领他们找回正常的渠道。

随着现代社会的发展，科技经济的飞跃，人们的物质生活越来越丰富多彩，与此同时，生活中对青少年的刺激诱惑更加繁华。而随着这一系列的发展，我国的青少年教育并没有相应的完善。总所周知，青少年时期正是处于人生的迷茫时期，他们的价值观、世界观、人生观还未形成，致使我国出现了不少困惑学生。他们有着自己的个性，不能适应正常的普通学校的生活，叛逆、厌学、亲情冷漠、残酷麻木……他们之中的大部分都是以一种消极的态度来面对他们自己的生活，对于学习也是以一种被动的方式来应对。而且很多困惑学生的家庭经济状况比较富裕，父母亲人都疼爱他们，

但是不少学生都体会不到幸福感。都认为父母亲人给他们的爱是应该的，缺乏感恩意识。

而青少年又正处于学龄期，他们的主要任务是学习，但是在特训学校的学生中，几乎全部学生都缺乏学习动机，厌学甚至逃学。他们中的大部分学生都表示不喜欢学习，不愿意学习，对学习完全没有兴趣。他们的学习都是为了完成任务，应付老师家长。

2、研究方法的选择与运用

2.1抽样方式

本研究的目的是从积极心理学的角度看特训学生的教育问题，旨在了解特训学生的教育情况，从积极心理学的角度为特训学生的教育提供新的方法论思考。目前我国的特训学生的教育正处于蓬勃发展的时期，尤其是我省这方面的教育也在大力兴起。但是对这方面的教育方式，教学内容却没有特定的方法。本次调查研究希望从积极心理学的角度来研究特训学生的教育问题，希望能够给我国的特训学生的教育提供一点帮助。

由于本专业的见习安排，我特意选择了去特训学校见习，以了解特训学生的教育情况，又由于老师的安排，我在寒假期间又再次去了特训学校，进行进一步的观察。

2.2进入现场以及与被研究者保持关系的方式

在确定了研究对象后，我在见习带队老师易老师的带领下来到了特训学校，然后在特训学校的校长等领导的安排下，开始了见习工作。在特训学习学校指导老师的介绍后，我们见习队和特训学校的学生进行了一个简单的交流。在见到学生后，第一感觉就是他们都是一群很可爱的孩子，完全想象不出所谓的叛逆、厌学、亲情冷漠会在他们身上体现。

随后，我们就开始了正常的工作，经过一段时间的相处，我从特训学校学生那里了解到很多资料，也和学生们相处得很愉快。

2.3搜集资料的方式

研究过程中主要是分两个阶段对特训学校的学生进行了追踪研究，第一阶段就是在特训学校见习的时候，这一阶段主要是对学生进行观察，对个别学生进行访谈。第二阶段是在寒假期间，给特训学生上心理健康教育课，主要是从积极心理学的角度给学生进行积极的教育。

研究中我主要采取三种搜集资料的方法，即访谈法，测验法，观察法。

2.3.1访谈法：本次调查是以问卷法为主，对特训学校里面的学生进行单独的心理访谈，了解学生的内心想法。每次访谈前都必须列访谈提纲，以确保访谈的顺利进行。为了避免特训学生的防备心理，在访谈时没有进行记录，访谈记录大部分是在结束后整理的，部分访谈有录音记载。

2．3.2测验法：运用测验法进行科学的方法，全面了解学生的心理素质，排除器质性的病变情况。运用了韦氏成人智力测验、韦氏儿童智力测验、瑞文标准推理测验、艾森克、卡特尔人格测验，来测验学生的基本情况。

2.3.3观察法：当特训学校学生在进行一般的学校训练时，我在旁边观察学生们的行为表现。在第二阶段的调查中，主要采取参与性的观察方法，通过在给学生的上课中，了解学生的心理情况和他们的内心想法；其次是在平常的日常生活中，观察学生的表现，通过他们一般的生活方式分析其的生活观念。

3、对特训学生的积极心理教育的综合分析

3.1选取几个特训学生的个案分析

3.1.1 李XX学员基本情况

（一）基本资料

姓名：李XX

性别：男

年龄：16岁

出声年月：1992年5月3日

入校日期：2008年9月26日

文化程度：初中

家庭住址：涟源湄江

（二）、主要问题表现

1、叛逆，厌学逃学

2、沉迷网络

3、缺乏兴趣，无所事事

4、亲子沟通困难

5、自信心不足

（三）、学员成长经历

李XX，男，16岁，涟源市×××人。家中其他主要成员有父母、姐姐。父亲以前做煤生意，现准备在家中开宾馆，姐姐在长沙读大学。家庭经济情况较好，生活宽裕，家中有电脑。现已辍学一年。

李哲同学从小学到初二都是一个很听话的乖孩子，是父母、老师、他人眼中的好学生。到初三时，突然改变，叛逆、反抗父母，不听话。并逐渐沉迷网络，厌学逃学，与社会不良青年混在一起，打架斗殴，形成了一系列不好的行为习惯。而且脾气火爆，很容易生气，一有不如意就摔东西，出现攻击性行为。让父母、家人焦虑万分。据他母亲反应，“在家就成天守着电脑，晚上上网，白天睡觉，不注意饮食。除了吃饭、上厕所外，一般都是待在自己的房子里。”

以上是这位学员的基本情况，根据这些资料我们可以看出这位同学是缺乏学习动机、甚至也没有一个人生的追求。针对他的情况我问了一下他自己的个人观点，他说这些都没什么，他并不是网络成瘾，之所以上网是因为无聊，而且他对打架斗殴也没兴趣，他不会无缘无故与人闹事。我问过他对以后的打算，他说他从不担心自己的以后，他说只要自己长大后他的父母亲会帮他安排好以后的工作。李XX的家庭条件比较好，对他也是比较宠爱的，基本上满足他的任何需要。