培养道德情操 提高审美情趣

培养道德情操提高审美情趣

摘要：新课程的基本理念指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，还应通过优秀文化的熏陶，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全人格。”而新课程标准的总体目标中也规定：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”这充分说明“三维目标”中“情感态度和价值观”在教学过程中的重要地位。

关键词：初中语文审美教育

中图分类号：g633.3 文献标识码：c doi：

10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.151

新课标要求语文老师“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”因此现在使用的新教材，既有充满激情的诗歌、语言优美的散文、生动形象的小说和富有哲理的论文，又有实用性强的应用文和短小精悍的知识短文。语文教师要做到既教书又育人，必须在传授知识和训练能力的过程中，重视语文的美育作用。让学生在接受思想品德教育和科学文化教育的同时，受到美的熏陶和感染，形成高雅的情操、丰富的情感和一定的审美能力，是新课标的规定和素质教育的需要，也是语文学科的性质和初中学生的特点所决定的。那么，实践语文教学中如何渗透美

育教育呢？

1 努力挖掘教材中的美育因素

新教材大多以古今中外的优秀作品为主，文质兼美，他们融自然美和社会美、艺术美和语言美为一炉，形成了它自己的特殊魅力。那些描写自然景色的文章，通过对景物的描写，构成了生动的画面，具有“身在图画中”的美感；那些描写人物的文章，通过对人物形象多方刻画，来反映作者的情感，提示社会生活和矛盾，具有典型的社会美；任何文章都包括形式和内容，这两部分的协调统一，或严谨或自由，或质朴或生动，构成了艺术美；我国语言十分丰富优美，不管是古文还是今文，都具有各自的特点：今文中戏剧的含蓄，诗歌的凝练，散文的质朴或者绮丽，以及环境描写的景致，心理描写得细致，人物描写的生动等，所有这些特点，都充分体现了语言文字美。在教学过程中，教师要根据挖掘出来的审美因素，有目的地由境入情、由情入理地对学生渗透审美思想，并引导学生仔细品味，使学生受到美的熏陶和感染。

2 努力创设教学的行程美

语文教学的中心任务是传授文化科学知识，发展智力，培养能力。教师要在精心设计每个教学环节中渗透审美教育。

教师首先要引导学生创设一种和谐的学习氛围，并用真挚的爱去感染学生，使他们乐于学习，乐于受教。教师还要把握好教学环节，在制定目标、前提测评。导学过程和达标检测过程中，渗透审美教育。这样不但可以优化课堂教学结构，还可以使学生感到惊奇、刺

激、疑惑、悬念，产生一种学习魅力，从而打动他们的感情，诱发其审美情趣。同时教师还要在教态、板书等方便追求美，并以此来吸引学生的注意力，收到审美教育的效果。这样课堂气氛活跃，不仅让学生在愉悦的教学过程中学到文化科学知识，形成能力，也受到了美的感染。

3 努力追求教学手段的艺术美

素质教育要求要充分发挥学生的主体作用，教师就要根据本校或本班实际，创设课堂艺术氛围和情趣，选择最富有表现力和感染力的艺术性强的教学手段，使学生愉快地学习而不厌烦。

随着现代科学技术的发展，现代教学手段越来越广泛地被利用到课堂教学中。它与传统教学手段相比，更具有新颖性和趣味性，更能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。所以教师应利用好现代电化教学技术和网站，因为它是创造更佳的美誉手段之一。

4 努力锤炼教师的语言美

教师除了要注意科学性和思想性，更要注意自身的语言美，因为美的语言能给人以深刻的影响，而语文学科的教学语言与其他学科相比具有特殊性，它本身就是给学生学习语言的师范，是培养学生听说读写的媒介。所以语文教师就必须锤炼自己的课堂语言。

一位优秀的语文教师，应是多才多艺的导演兼演员，用生动、形象、准确、规范、精炼谐趣和抑扬顿挫的语言，吸引学生的注意力、引导他们完成语文知识的学习，愉快地度过45分钟。这样既活跃了课堂气氛，又使学生受到了美的享受。

5 努力设计课外活动的鉴赏美

课外活动是落实素质教育的重要渠道和课堂教学的延伸，它不但扩大和加深学习内容，进行多种能力训练，还可以进行生动形象的审美教育，培养学生正确的审美观，使他们具有一定的感受美、鉴赏美和创造美的能力。

新课标和《河北省普通中学语文学科实施素质教育的意见（试行）》，对中学生课外活动都提出了明确的要求。所以教师要充分利用课外活动，来培养学生的审美能力。如指导学生阅读思想健康向上的文章，陶冶学生的情操，提高审美的能力，培养他们高雅的情趣，抒发热爱家乡，热爱祖国的高尚情怀。课外活动要面向全体学生，力求生动活泼，形式多样，做到培养语文能力与审美能力的结合。

6 努力探索不同教学内容的美因素

新课标规定各学段的教学内容有五个方面：①识字与写字；②阅读；③写话；④口语交际；⑤综合性学习。在这些内容中都能挖掘出美的因素来。

在识字与写字教学中，教师尽可能地挖掘出美的因素。如：汉字的结构美，它体现在各种字体中，也体现在书法艺术上。因为书法艺术是世界上最能体现汉字的经济价值。其它文字好像不具备这一功能。在阅读教学中，教师要帮助学生理解文章的结构，语言等各方面的美育因素，来发挥它的教育价值。

写作和口语交际是语文在生活实际中应用的两个方面，是书面语

与口语应用的不同场合，更具有美育因素。综合性学习更是如此。虽然语文课具有广泛的美育因素，但它终究不是政治课，不是思想教育的主阵地。它的美育是通过语文教学的环节来体现的。因此教师在教学中应根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把美育内容渗透于日常教学的过程中。

总之，为了全面落实素质教育，语文教师要根据学科的特点，在“渗透”二字上下功夫，寓审美教育于教学各个环节之中，培养学生高尚的道德情操，促进学生身心健康发展，提高学生的审美能力。作者简介：付国安，河北省滦平县滦平镇中心校，河北滦平068250