浅析小学语文阅读教学方法

浅析小学语文阅读教学方法

发表时间：2019-10-29T17:09:38.453Z 来源：《教育学》2019年11月总第196期作者：宋秀鹏

[导读] 小学语文阅读是小学语文教学中的重要环节，大量的阅读可以提高学生认知，丰富学生知识，对学生文学素养的提升也具有重要的作用。

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摘要：小学语文阅读是小学语文教学中的重要环节，大量的阅读可以提高学生认知，丰富学生知识，对学生文学素养的提升也具有重要的作用。掌握正确的小学语文阅读教学方法是十分必要的，本文从提升学生的阅读效率培养、培养学生的独立思考能力和重视学生的预习习惯培养三方面进行了分析。

关键词：小学语文阅读教学方法

一、提升学生的阅读效率培养

学习习惯是学生在学习过程中不断积累而成的，因此在语文阅读教学过程中，教师应督促学生养成良好的学习习惯。通过实践证明，在学习习惯的推动下，学生会产生自主阅读能力的需求，进而增加学生阅读量，提升学生的阅读效率。

在教学过程中，可以从以下几方面培养学生的阅读习惯：

1.促使学生端正学习态度。

阅读要求的是学生心、口、眼一致的学习工作，教师在指导学生学习阅读时，应该结合学生自身的特点，引导学生形成良好的学习态度。针对一些三心二意的学生，教师应该给予批评。

2.在阅读过程中，促使学生养成良好的记录习惯。

鼓励学生在阅读过程中将优美的诗句记录下来，进化为自身的知识，为后期的写作奠定基础。

3.养成自主思考的习惯。

阅读是读者和作者之间的最佳交流通道，读者只有在阅读过程中分析每个词的含义，才能够和作者的思想碰撞出火花，以此提升阅读效率。

二、培养学生的独立思考能力

小学生通过阅读大量的数据，能够激发学生的想象力，提升学生的思维能力。在阅读过程中，学生会形成自己独特的见解，教师只需要做好引导工作即可。在引导过程中，教师不能妨碍学生思维能力的发挥，也不可盲目否定学生的想法，教师应该重视学生素质、创造力的培养。在小学生和教师分享自己的观念时，教师应该给予正确的评价，为学生创造更多的发挥空间，在教学过程中教师也应该为学生提供更多的发展机会。

例如：在阅读《师恩难忘》这篇课文时，教师让学生念念不忘的原因是，教师每次讲解一篇课文就会为学生讲述一个相关的故事，使学生对文学产生了浓厚的兴趣和好奇。同时，在每次课文结束之后，教师还会提出一个有思考性的问题，询问学生的理解，引发学生更深层次的探讨。这位教师的教学方式值得我们语文教师学习，在这种教学模式下，能够更好地激发学生学习语文知识的兴趣，在阅读中不断提升自身的阅读能力、理解能力。因此教师可以参考这类教学方式。

目前，高年级学生存在着课外阅读缺乏的情况，教师应该引导学生主动去阅读课外文章，不断的积累优美词句，以此完善自身的语言表达能力，不断深入地分析优美语句，并将此转变为自身的知识，在提升语文阅读质量的同时，建立适合自身的写作模型。

三、重视学生的预习习惯培养

在小学语文教学过程中，教师应该重视学生预习习惯的培养，在预习过程中教师应该先传授学生预习方法，小学生阅读课文的时候，教师应该引导学生分阶段思考问题，找出课文内的关键词。若是遇到无法理解的问题，学生应该查找出来，提出质疑，以小组形式展开探究，激发学生查阅知识的渴望，增强学生的自信心。

例如：在阅读《说勤奋》课时，上课前，教师应该先提出问题，“大家认为在生活中什么才算是勤奋？”使学生带着疑问去阅读课文。教师还可以选择几个学生担任课堂教师的角色，带动学生开展合作式教学。在小老师讲解结束之后，教师应该给予评价，针对最优秀的小老师，教师应该给予奖励。在课堂的后半部分，教师应该以“勤奋到底体现在哪里？”作为讨论点，让学生积极参与到谈论中，调动学生的学习兴趣，使得学生在阅读过程中能够更好地掌握作者的写作思路，促使学生的情感与作者的情感实现融合，以此提升学生的阅读能力。

综上所述，在小学语文教学中，阅读教学占据着至关重要的位置，对学生后期的作文、表述、交际能力有着密切的关系，小学语文教师应该从多方面提升语文阅读教学的质量。虽说每位教师的教学方法、教学观点不同，但是最终的教学目的是一致的。教师应该激发学生的阅读渴望，增强学生主动阅读的意识，以此实现素质教学的最终目的。在探索语文阅读教学模式的前提下，教师应该结合班级学生的需求，增加学生对读书重要性的认知。在教学过程中，教师应该加强对每位学生的关注，针对学生的情况制定最佳的教学方式，以此实现学生的全面发展。

参考文献

[1]李庆红浅谈小学语文阅读教学方法[J].中国校外教育，2018，（24）：87。

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