初中英语(Go for it)教法初探

初中英语(Go for it)教法初探

发表时间：2013-10-17T15:54:54.153Z 来源：《中小学教育》2014年1月总第157期供稿作者：刘成芳

[导读] 让学生明确学习的目的，在运用中增强学习兴趣。初中的学生年龄小，阅历少，对学习英语的目的往往不是十分清楚，他们把英语只看成是升学考试中必考的一门课程，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味。

刘成芳山东省平度市古岘镇古岘中学266742

版式新颖、图文并茂、题材广泛的现行新目标英语教材（Go for it），在理念、形式和结构等方面都有了巨大的变化。如何适应并教好这套教材，是摆在我们英语教师面前的一大课题。教学中，我在以下几方面做了尝试：

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在英语教学中，要使学生学得积极主动，并达到良好的效果，激发学生的兴趣是至关重要的。

首先，让学生明确学习的目的，在运用中增强学习兴趣。初中的学生年龄小，阅历少，对学习英语的目的往往不是十分清楚，他们把英语只看成是升学考试中必考的一门课程，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味。因此，教师除从道理上说明英语学习的重要性以外，还要积极创造条件和环境使学生对英语产生兴趣，让他们在运用中尝到乐趣，如情景对话、学唱英语歌曲、辨认日常用品上持有的说明等，让学生不由自主地进入英语世界。这样，既增添了乐趣，又激发了学习英语的兴趣，自然也调动了学习的积极性。

其次，轻松愉快的学习氛围和环境有利于培养学习兴趣。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。而创造这个氛围的关键是使学生对教师要有亲切感，教师要注重感情投资，主动了解学生的学习基础、学习情绪和兴趣倾向，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，对学生产生巨大的感染力，激发学生的思维活动力。在这样的环境中，教师的参与让学生觉得教师不是居高临下，有利于解除学生的紧张情绪，消除心理障碍，提高学生参与学习活动的兴趣。

另外，经常变换教学形式有利于保持学习兴趣。单一、呆板的教学形式容易使学生失去学习的兴趣。从心理上讲，初中学生正处在活泼好动、喜欢变换的时期，再好的教学形式，如果一味地重复使用，这些学生也会兴趣锐减。因此，作为初中英语教师，我根据学生的年龄特点和思维发展规律，采取了多种形式的教学方法，如做游戏、讲故事、看录像、听录音、进行有趣的知识竞赛和角色扮演等。

二、培养学生良好的学习习惯

要学好英语，必须有良好的学习习惯。良好习惯的养成，一方面要靠教师的示范、榜样作用；另一方面要靠严格的训练，持之以恒，诸如认真听录音和教师的发音示范，积极大胆地开口说英语，朗读、背诵课文时既要声音响亮又要注意语音、语调和节奏，在书写时要规范等等。这些习惯的养成需要教师全身心地投入教学，不失时机地创造条件，才能让学生养成学习英语的好习惯。

三、运用任务型教学模式，充分发挥学生的主体性

任务型教学以人为本，既能有效地培养学生运用语言的基本能力，又能充分体现教师尊重学生的实际需求。要本着以学生为主体、以学生的发展为根本的教学理念，让学生通过实践、参与、体验、感知和合作的方式完善其语言学习机制，实现任务目标，并在学习过程中调整情感和策略，以促进学生综合语言运用能力的形成。教师在布置任务时，要贴近学生现实生活，要让学生感到任务可做、愿做。例如：在学习“What’s your favorite subject？”单元时，我给学生布置了这样的任务：调查全班同学最喜欢的科目、运动、食物、颜色等。这些项目与学生的生活息息相关，学生们通过口头调查、小组活动、填写报告等形式很容易、很有兴趣地就完成了这个任务，同时也掌握了一系列的句型“What’s your favorite…？My favorite…is….why do you like…？Because….”以及可扩展的词汇delicious、nice、interesting、exciting、because等。

四、注意培养学生的交际能力

语言是交际的工具，交际能力是通过交际活动培养起来的，交际活动是指用所学语言知识真实地、自由地交流思想，共同完成某项任务。交际能力的培养是一个循序渐进的过程，而且要精心组织和精心设计，否则学生就动不起来，或动而无效。交际能力的培养我认为可以从以下几方面的内容进行由浅入深的训练：

1.一般的打招呼和简单的客套语。

2.交流信息。

3.讨论共识。

4.解决问题。

5.小品。

6.描写与辨认。进而扩展到生活的其他方面。

在训练中，我非常注意培养学生懂得并掌握在什么时候、什么地方、用什么样的方式、对什么样的人、讲什么样的话的实际运用能力，同时还教给学生了解并懂得尊重说英语国家的风俗习惯。

五、面向全体学生，精心设计课外作业

课外作业是对课堂教学的有效延伸，它作为教学流程的一个重要环节，必须注重知识与能力的整合、方法与过程的指导，从趣味性出发，注重实践性，让学生在“乐”与“动”中求知。首先，在设计作业时，教师要设计一种多梯级的作业，让不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量和深度上有一定的选择，以提高学生的学习效率，激发创新思维的发展，使每个学生从自己创造性的作业中找到乐趣，获得自豪感和满足感。这样，学习优胜的学生和学习困难的学生都能完成自己的作业，让全体同学都能体会到成功的喜悦。其次，作业的布置不要只局限于枯燥乏味的死记硬背、反复抄写，而是以丰富多彩的形式调动学生的积极性。如短剧表演、讲故事、小制作、交笔友等，这样的作业形式对学生有很大的吸引力，他们会由被动地做作业而变为关注作业、主动学习，从而提高了学习的主动性和积极性，同时也会通过有趣的作业来巩固所学知识。

新目标英语（Go for it）为学生和教师提供了很大的发展空间，这就要求我们教师必须突破传统的教学模式，寻求适合新教材、适合新形势的教学方法，以学生为主体，全面提高学生素质，达到新课标的要求。