闽西客家山歌走进高中音乐课堂的实践与探索——以上杭县第一中学为例[i]

闽西客家山歌走进高中音乐课堂的实践与探索——以上杭县第一中学为例[i]
内容摘要：本论文以上杭县第一中学为案例，探索在高中音乐课堂引入闽西客家山歌。

旨在总结出在高中音乐课堂中推行闽西客家山歌教学的可行性和可持续性，为其他学校在音乐教学中引入传统音乐提供借鉴和参考。

关键词：闽西客家山歌；课堂教学；实践与探索
闽西客家山歌是福建省闽西客家人民在长期的生产生活中形成并流传至今的一种民歌形式，其独特的旋律和歌词表达了闽西地区客家人民的生活、思考和情感，具有浓郁的地方特色和独特的艺术风格。

然而，在高中音乐教育中，闽西客家山歌往往被忽视或较少涉及。

通过对上杭县第一中学的调研和教学实践，探索如何将闽西客家山歌有机地融入高中音乐课堂教学中，丰富学生的音乐和文化素养。

一、闽西客家山歌及其在高中音乐课堂中的价值
（一）历史渊源、音乐特点及其传承现状
闽西客家山歌在闽西地区有着悠久的历史渊源。

据文献记载，闽西地区的客家人民在宋元时期已经开始形成了一种特有的山歌唱法，随着时间的推移和文化的交流，这种山歌唱法逐渐发展成为一种独特的音乐形式。

闽西客家山歌曲调优美动听，旋律流畅，节奏明快；歌词丰富多彩，内容涵盖了客家民俗文化；唱法独特多样，具有很高的技巧性和表现力，如高亢激昂的“放歌”唱法、婉转动听的“抒情”唱法、哀婉悲切的“泪歌”唱法等多种形式。

目前，闽西客家山歌的传承和发展主要依靠一些传承人和传统文化保护机构的努力，但传承人数较少，年龄偏大，且传承方式和手段也比较单一，缺乏与时俱进的创新和发展。

此外，受到城市化、现代化的影响，年轻一代对于传统文化
的认同感和兴趣度也相对较低。

因此，闽西客家山歌的传承和发展仍面临着一定的困难和挑战。

（二）在传统文化保护和传承方面的重要性
闽西客家山歌作为闽西地区的传统音乐文化遗产，它承载着丰富的文化内涵和民族情感，通过对闽西客家山歌的研究和传统歌曲的整理，可以有效地保护和传承这一独特的文化形式，使其在当代社会中得以传承和发展，同时在课堂传承中对于培养学生文化自信心和民族认同感的积极作用。

（三）培养学生音乐素养和审美能力的潜力
闽西客家山歌作为一种独特的音乐形式，将其引入高中音乐课堂，可以为学生提供接触和学习家乡民歌的机会。

通过学习闽西客家山歌的演唱、节奏、唱法和乐器演奏等方面的技能，学生可以培养自己的音乐素养和审美能力。

二、闽西客家山歌走进高中音乐课堂的实践案例
（一）教学目标
在上杭县第一中学的教学实践中，确定以下教学目标：
1. 了解闽西客家山歌的历史渊源和音乐特点，提升对于传统文化的认知和理解。

2. 学习闽西客家山歌的唱法和演唱技巧，培养音乐素养和表现能力。

3. 演唱闽西客家山歌代表性曲目，增强情感体验和审美能力。

（二）教学内容
在实践过程中，我们选取了一些经典而有代表性的闽西客家山歌曲目，通过学习这些曲目，学生能够更好地了解闽西客家山歌的文化特点：
1. 选择经典的闽西客家山歌作为教材，让学生了解闽西客家音乐文化背景和特点。

2. 了解闽西客家山歌的历史渊源和地域特点，介绍闽西客家山歌的发展历
程和音乐特点。

3. 学习闽西客家山歌的唱法和演唱技巧，包括发声、节奏、音调掌握等方面。

4. 选择适合学生演唱的闽西客家山歌，进行歌曲学习和演唱实践，同时安
排一些课外实践活动，如参观山歌表演，让学生亲身体验和了解闽西客家山歌的
传统文化。

学习曲目：《客家竹板歌》、《唔怕山高水又深》、《风吹竹叶》、《十唱
上杭好地方》、《勤俭布娘》、《苏区干部好作风》、《采桑子·重阳》、《剪
掉鬓子当红军》、《送郎当红军》等。

（三）教学方式
为了达到教学目标和教学内容，提高教学效率，采用了一系列有效的教学方法，其中包括：
1.课堂讲解
通过课堂讲解，向学生展示与山歌相关的图片、视频以及文献资料，让学生
了解闽西客家山歌的背景、传统演唱方式以及艺术特点，加深对山歌的理解和欣赏。

2.唱法示范
教师对学唱的山歌进行示范演唱，帮助学生理解和模仿，也让学生更能感受
到山歌的独特韵律和情感表达，激发学生对山歌学习的兴趣和情感共鸣。

3.集体演唱
组织山歌演唱、山歌合唱等比赛实践活动，让学生亲身体验山歌的演唱过程，提高学生的音乐表现能力和团队合作能力。

4.个人演唱
教师选取适合学生水平的闽西客家山歌，让每个学生进行个人演唱，培养学
生的表现能力和自信心。

鼓励学生用自己家乡的方言进行演唱，展示学生的个人
表现能力。

5.课外实践
在课外时间，组织安排学生参观山歌表演等实践活动，让学生深入了解闽西
客家山歌的文化内涵和发展历程，同时能够对学习成果进行展示。

（四）教学效果与评估
为了评估闽西客家山歌在高中音乐课堂中的教学效果，从以下几个方面进行
评估：
1.学生的知识掌握情况
通过测试和考核，了解学生对于闽西客家山歌的历史渊源、音乐特点等方面
的知识掌握情况，评估学生在知识方面的学习效果。

2.学生的演唱能力和表现水平
通过学生的集体演唱和个人演唱评估，了解学生的演唱能力和表现水平情况。

3.学生的情感体验和审美能力
通过观察学生在学习闽西客家山歌过程中的情感体验和对音乐的审美能力，
评估学生在情感和审美方面的表达。

三、总结与展望
闽西客家山歌作为中国传统音乐文化的一种重要形式，在当代社会中仍然具
有重要的价值和意义。

通过将闽西客家山歌引入高中音乐课堂，不仅提高了学生
的音乐素养和审美能力，还帮助学生了解传统文化的内涵和价值，从而更好地传
承和发展了传统文化。

（一）实践总结
在上杭县第一中学的教学实践中，闽西客家山歌成功地融入了高中音乐课堂，取得了令人满意的效果。

首先，学生对于闽西客家山歌充满了浓厚的兴趣，展示
出了积极的学习态度。

其次，在实践中，学生通过学习闽西客家山歌，不仅仅是
对音乐技能的学习，更是对于家乡本土文化的了解和传承。

总体而言，闽西客家
山歌走进高中音乐课堂的实践为学生提供了一种新的音乐学习路径，丰富了学生
的音乐素养和审美能力。

（二）实践展望
在上杭县第一中学音乐课堂上引入闽西客家山歌在培养学生音乐素养、传承
传统音乐文化等方面取得了一定的成果，但仍然有一些值得进一步改进的地方。

首先，应该从歌曲的选择和设计上加以优化，兼顾学生的兴趣和教学目标，确保
教学内容的质量和学习效果。

其次，要注重培养学生的创造力和实践能力，在学
习闽西客家山歌的过程中，鼓励学生进行创作和演绎，提高学生的音乐表达能力。

此外，应该加强与闽西客家山歌传承者的交流与合作，如上杭本地的山歌传承人
林光芃老师、李银兰老师、许开聪老师等，为学生提供更丰富的学习机会。

最后，学校应该加强对于闽西客家山歌实践的宣传和推广，吸引更多的学生参与进来，
促进闽西客家山歌文化的传承和发展。

综上所述，本次探索实践取得了一定的成效，相信随着更多学校的加入和更
深入的实践探索，闽西客家山歌在高中音乐课堂的教学中将发挥更大的作用，同
时也为学生提供更具特色和丰富的音乐学习经验。

参考文献：
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[i]上杭县第十批基础教育课程改革实验课题
本文为2021年福建省龙岩市上杭县第十批基础教育课程改革实验课题项目《闽西客家山歌走进高中音乐课堂的实践与探索——以上杭县第一中学为例》阶段性成果，项目编号：GZ2021035。

作者简介：
[ii]陈志程（1992—），男，汉族，艺术硕士，上杭县第一中学音乐教师。