地方本科院校特色专业建设——以湖南科技学院国际经济与贸易专业为例

第33卷第5期湖南科技学院学报V ol.33 No.5 2012年5月Journal of Hunan University of Science and Engineering May.2012

论地方本科院校特色专业建设

——以湖南科技学院国际经济与贸易专业为例

李清泉

（湖南科技学院 经济与管理系，湖南 永州 425100）

摘 要：当前在我国高等教育发展中，特色专业建设是进一步优化高校专业设置，提升专业建设水平，提高人才培养质量、效益和人才竞争力的重要手段。文章以地方本科院校为出发点，探讨特色专业建设的一般规律，认为高校建设特色专业应明确特色专业定位和建设思路，正确把握特色专业建设目标、方向、重点和措施等若干主要环节，才能真正打造好特色品牌。

关键词：地方本科院校；特色专业；国际经济与贸易；专业建设

中图分类号：G511文献标识码：A 文章编号：1673-2219（2012）05-0102-04

为了更好地适应经济社会发展对高素质人才的需求，2007年开始，教育部实施了高等学校本科教学质量与教学改革工程，其中遴选和重点建设一批特色专业就是其中的重 要项目之一。为此，全国各高校都将培育和打造特色专业作为增强自身竞争力的重要手段，加强特色专业建设，全面提升专业建设和办学水平。经过几年的实施，本人作为直接参与者进行了认真的调查和研究，特别对培养应用型人才的地方本科院校特色专业建设情况作了一些思考。

一、地方本科院校特色专业定位与选择

1、特色专业的内涵

每一事物都有自己独特的一面，这就是特色。特色主要表现在两个方面：一是独特, 二是优势。特色要鲜明，否则便成不了特色。高等学校办学各有特色，其特色主要体现在人才培养、学科优势、专业方向、课程体系、服务社会等方面。所谓特色专业，是指遵循学校办学定位，在办学理念、培养目标、师资队伍、课程体系、教学条件、人才质量等方面，与其他学校同类专业或学校内其它专业相比，具有明显办学优势和社会影响，能充分体现学校办学水平的专业。它是学校经过长期建设形成的，是学校办学水平和竞争实力的集中体现。

2、地方本科院校办学定位

关于人才类型，按照不同标准可以分为不同类型。按照

收稿日期：2012－03－02

作者简介：李清泉（1964－），男，湖南永州人，经济学教授，主要研究方向为经济发展理论与高教管理。人们在一个完整生产过程中所发挥作用的性质不同，可以将人才划分为理论型和应用型两大类。一般而言，经济和社会的发展，是一个从科学到技术再到生产的过程，是发现规律、创新知识、转化应用、生产实践的连贯过程。理论型人才，富有创新能力和研究兴趣，在经济和社会发展过程中主要承担发现规律、创新知识的重任；应用型人才，把发现、发明、创造变成可以实践或接近实践，主要承担转化应用、实际生产的任务。从概念本身而言，理论型人才和应用型人才只是类型的不同，而不是层次的差异；从推动社会生产发展的角度来说，两者都是一个国家不可或缺的人才；从提高生产的效益和工艺水平上讲，应用型人才的作用更为明显。

地方本科院校主要以培养应用型人才为目标，“应用”便成为地方本科院校学科布局、专业设置、教学模式、质量评价、办学传统的主色调。在教学、科研、社会服务上，应用性是特色，是优势，是本质特征。与理论型人才培养注重理论性知识相比较，应用型人才培养更强调应用性知识；相对于前者强调理论研究，后者则更强调技术应用；相对于前者强调宽口径厚基础，后者则更强调专精实用。

3、地方本科院校特色专业人才培养

近年来，发展应用型本科教育、培养应用型人才成为许多高等院校的办学定位和培养目标。应用型人才具有不同的层次和水平，按照在生产活动过程中运用的知识和能力所包含的创新程度、所解决问题的复杂程度，可以将应用型人才进一步细分为工程型、技术型和技能型。每一种应用型人才都是社会生产链条上不可或缺的一环，对于经济社会发展来说都是至关重要的。工程型人才主要依靠所学专业基本理

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论、专门知识和基本技能，将科学原理及学科体系知识转化为设计方案或设计图纸；技术型人才主要从事产品开发、生产现场管理、经营决策等活动，将设计方案与图纸转化为产品；技能型人才则主要依靠熟练的操作技能来具体完成产品的制作，把决策、设计、方案等变成现实，转化为不同形态的产品，主要承担生产实践任务。按照所受高等教育的学历层次不同，应用型人才可以细分为专科层次、本科层次、研究生层次等。目前，普通高等院校所培养的应用型人才应该主要定位在技术型和工程技术型人才上，着眼于培养既有理论又懂技术的本科层次应用型人才上，达到《中华人民共和国高等教育法》规定的本科教育的学业标准。普通高等院校培养应用型人才主阵地是地方本科院校，地方本科院校似乎与高等职业技术院校培养的人才在界限上难以认定。我们认为，如果从“出口”上看待这一问题，比较容易甄别：高职培养的人才大多对应的是岗位或职业，而我们培养的人才对应的是职业群和行业。

湖南科技学院国际经济与贸易专业作为地方本科院校特色专业，人才培养在突出“应用”特征的同时，还要突出“高素质”特征：在知识方面，高素质应用型人才一方面要有一定的知识广度。不仅要有一定的理论知识，同时还要有较强的理论技能；不仅要有扎实的专业基础知识，还需要有过硬的实践操作能力，同时具有一定的科学人文知识和相关的财务、公关和人际方面的知识。另一方面，要有一定的知识深度，从以“够用”和“实用”为限的要求逐步向“基础扎实、增强后劲”转变，从掌握职业岗位技能和技术操作性要求的知识逐步向掌握完整、系统和科学性的专业知识体系方面逐步转变。在能力方面，高素质应用型人才不仅要有一定的操作实践能力，还要有较强的创新能力。在素质方面，应用型人才不仅要有较高的专业素养，还要有一定的非专业素养，如个人的责任心、道德感、心理素质、意志品质、身体条件等综合素质。

二、地方本科院校特色专业建设思路与目标

1、地方本科院校特色专业建设思路

社会是一个大系统，社会发展和经济建设需要各种类型的人才，因此人才要有合理的结构，人才培养必须适应社会对此类专门人才的需求。我们到企业调研时，许多企业反映，目前高等教育在培养具有创新精神和实践能力的高素质人才方面存在一些薄弱环节，需要在改革中加强和完善。通过调研我们认为，目前我国高等教育中存在的主要问题是：教育观念和教学内容陈旧、教育模式落后、教育方法呆板、理论脱离实际, 缺乏社会实践。由此而造成的后果是，虽然近几年培养的本科以上毕业生在数量上有较大幅度的增长，而社会急需的能胜任工作并具有较强创新能力的专门人才非常紧缺。

教育必须为社会主义现代化建设服务, 也就必须根据社会需求和自身的性质、特点,科学地确定自己的培养目标和方向。我们通过对有关部门及大量企业的调研，了解了社会和市场的需求，结合专业实际，我们在修改专业培养方案时，及时地调整了专业方向，如国际经济与贸易专业新设了国际贸易和国际投资两个方向。

在专业建设上，我们开拓创新，努力探索适合国际经济与贸易专业发展要求，促进学生成长成才的办学新思路，始终坚持“强化优势、突出特色；改革创新、提高效益；示范带动、整体推进”的原则，突出“四化”，办出优势，创出特色。一是人才应用化。国际经济与贸易专业人才培养的层次主要是国际商务经营和管理人才。要求学生必须具备三种素质：一是必须要有扎实的基础理论知识，能从理论的高度理解社会经济活动的一般规律和国家的宏观经济政策；二是必须熟悉商务操作流程，具备较强的实践能力，能较快地适应企业的经营管理和市场竞争环境；三是必须有较高的职业素养和社会责任意识，具备较强的创新精神、创业意识和就业竞争力。二是办学国际化。去年国际经济与贸易专业启动国际化项目，同国外高校开展合作办学和交流。目前已同韩国亚洲大学开展互相选派留学生项目，今后发展到教师交流、招报研究生等合作项目，逐步推进国际化进程，拓宽国际视野，增强国际竞争力。三是校企合作化。在国内加强与大型知名企业联系，建立产学研基地，开拓校企紧密结合的合作办学模式。我们初步已与一些大型企业达成长期合作意向。四是服务社会化。强化本专业服务地方经济社会发展需要，走与区域经济建设发展紧密结合的道路，培养具有创新精神和创业能力，有较强市场适应力和竞争力，德智体美全面发展，专业基础扎实，职业技能和实际工作能力强的应用型国际贸易专业人才。

2、地方本科院校特色专业建设目标

国家教育部实施特色专业项目，旨在根据国家经济、科技、社会发展对高素质人才的需求，引导不同层次、类型的高校根据自己的办学定位，确定自己的个性化发展目标，发挥已有的专业优势，办出自己的专业特色，从而实现对不同层次、类型高校的分类指导。具体对地方本科院校某一特色专业来说，其建设目标应是：根据区域经济社会发展需要和学校办学定位，紧紧围绕“培养高素质应用型人才”目标，以创新教育思想理念为先导，以提升人才培养质量为宗旨，以彰显专业特色为中心，以深化教学改革为动力，以提高师资水平为保障，适应社会对人才的需求，突出专业办学优势和水平，使之获得社会认同并具有较高社会声誉，对高校同类专业和本校其他专业起到示范和带动作用。

我校国际经济与贸易特色专业建设目标是：根据学校办学指导思想和办学定位，结合我系实际和本专业特点，更新观念，开拓创新，突出“四化”（人才应用化、办学国际化、校企合作化、服务社会化），办出优势，创出特色，探索并形成在服务地方经济建设实践中培养应用型国际贸易专业

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