高中生涯发展指导：我的生涯我做主

高中生涯规划

开课的目的： 短期来说…… 长远来说……
假如我们， 有一次旅行， 你会怎么做呢？
首先考虑
• 我有多少钱？ • 我有多少时间？ • 喜欢去可能去的什么地方？ • 是旅行团还是自由行？ • 采用什么交通工具？ • 当地的气候条件怎样等等。
• 可是对于职业生涯， • 这个人生重要的旅行， • 我们有多少人是， • 没有经过任何筹划就上路了！
作业：
每位同学了解你理想的专业的相关信 息：哪些学校开设此专业，各类学校的综 合水平、专业设置、课程设置、就业方向 、近五年的录取分数线、招生政策等。
作业
• 一、写一份“自我探索” 。
• 1.明白我是谁？ • 2.气质与职业 • 3.性格与职业 • 4.兴趣与职业
明白我是谁？
• 我是什么样的人？ • 我最在乎什么？ • 我喜欢做什么？ • 我能做什么？ • 我的生理特征如何？ • 家庭因素？ • 教育因素？
60%的人目标模糊， 10%的人有清晰但比较短期的目标， 3%的人有清晰且长期的目标。 漫长的25年很快过去了，这些条件相当的年轻 人的生活境遇和职业发展有了天壤之别。
27%的人 没有目标 他们几乎都生活在社会的最底层，他们 的生活都过得很不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常在 抱怨他人，抱怨社会。
60%的人 目标模糊 几乎都生活在社会的中下层面。他们能 安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。
10%的人 有比较清晰的短期目标 都生活在社会的中上层。 他们的共同特点是，那些短期目标不断地被达到，生活质量稳 步上升。他们成为各行各业不可缺少的专业人士，如医生、律 师、工程师、高级主管等等。
3%的人 有十分清晰的长期目标 25年来几乎都不曾更改过 自己的人生目标，他们始终朝着同一个方向不懈地努力。25年 后，他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士，他们中不乏白手 创业者、行业领袖、社会精英。
展示方式：幻灯片、文字材料、语言介绍 、视频等。
环境支持或允许我做什么？
知己 –自我探索
• 个人因素：兴趣爱好，气质，性格， 能力特长，生理特征，价值观，；
• 社会因素：家庭因素，教育因素
任务一：
每位同学了解你理想的专业的相关信息： 哪些学校开设此专业，各类学校的综合水平 、专业设置、课程设置、就业方向、近五年 的录取分数线、招生政策等。
展示时间：第三、四课时，每位同学5分 钟
我们不能决定生 命的长度，但可 以拓展生命的宽 度。生命的宽度 就是我们的生涯。
职业生涯规划模式
知己
知彼
生涯探索
目标 方法
生涯抉择 生涯行动
规划的作用
哈佛大学一个非常著名的关于目标对人生影
响的跟踪调查。该项调查的对象是一群智力、
学历、环境等条件都差不多的年轻人，结果发 现：27%的人没有目标，
我是谁？ 我在哪里？ 我去向何方？ 我如何到达？
生涯规划让生命不再荒芜
“生涯规划”课程的基本价值在于它可以 帮助我们建立一个学习动力系统，帮助我们 明确为谁而学，为什么而学，使我们有目标 地学习。
一个人最大的幸福，是能以 自己选择的方式生活，择其所爱， 爱其所择的结果。
美好人生在一开始仅仅是一 个选择。你选择什么样的，就会 有什么样的成就，就会有什么样 的人生。