新沂中专多元化评价方案-江苏新沂中等专业学校

新沂中专多元化评价方案
目前我校在学生评价体系上，除了增加学生所学专业相关工种的等级鉴定以外，其他方面基本沿用了普教的做法。

这种评价方式无法对学生进行比较全面的考核，无法发挥学生的个性和特长，促进学生全面发展。

在这种评价体系下，学生缺乏现代社会所必须的终身学习意识和能力，缺乏在做中学，在学中做的意识，动手实践能力、开拓创新意识和创新能力、同伴协作意识和团队精神、职业适应能力等综合素质，而这在极大程度上不仅制约个人的职业生涯发展，而且制约着社会的发展。

因此，改革我校传统的学生评价体系对于我校专业的发展是至关重要的。

一、改革我校学生评价体系势在必行
中等职业教育是我国教育事业的一个重要组成部分，它是建立在普通教育基础之上的培养某一领域专业人才的教育。

它的根本任务是为社会各行各业培养直接从事生产实践活动或服务活动的高素质劳动者和技能型人才。

中等职业教育的价值所在，正反映在它为社会所培养的人才的数量和质量上，取决于其毕业生在为社会的发展所承担的责任和贡献上。

中等职业教育的教学和评价必须紧紧围绕“遵循职教规律育人，围绕市场经济办学”的原则，及紧紧围绕专业培养目标、贴近市场需求，才有生命力，我校所培养的学生必须是同徐州区域经济社会发展要求相适应的高
素质劳动者和技能型人才。

在社会对高素质劳动者的呼声日益高涨的同时，我校学生的评价却存在着重理论、轻实践；重结果、轻过程；重学科考试成绩，轻综合素质评价等现象，越来越不适应现代社会的需求，因此，改革我校学生评价体系，势在必行。

二、传统评价和多元化评价的区别
学生评价是教学活动的一个重要环节，是根据教育目标的要求，按一定的规则对学习效果作出描述和确定，是教学环节中必不可少的一环，它的目的是检查和促进教与学。

然而，由于受到传统智能理论和应试教育的长期影响，我国现行学生评价体系出现了诸多问题，其中有些问题已经成为全面推行新一轮课程改革的严重障碍。

针对传统评价的种种弊端，并在新课程改革评价理论的指导下，我们改变了由教师为评价主体的单一模式，建立了教师、企业、学生等多主体共同参与、交互作用评价模式，加强了评价者与被评价者之间的互动，既提高了学生的主体地位，又将评价变成了促进学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，形成了积极、平等、民主的评价关系。

序号表现传统评价模式多元评价模式
1评价的基本内涵用统一和标准化的方式评价，强调学生学习和思
维方式的统一性，易掩盖学生学习和认知方式的
独特性。

评价方式的多元化、评价参与者的多元化和评价内
容的多元化，全面地评价学生的潜能、学业成就，
以提供教学改进的信息，促进学生的发展。

2评价的过程评价重心关注结果，忽视被评价者进步状况和努
力程度。

体现基础教育课程改革的精神，保障基础教育课程
改革的顺利实施。

3评价的方式方法单一，评价方法以传统的纸笔考试为主，注
重量化的结果。

评价方式多样化，将量化评价与质性评价方法相结
合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法。

4评价的标准强调共性和一般趋势，忽视了个性差异和个性化
发展的价值。

关注学生的全面发展，强调评价的民主化、人性化
的发展。

5评价内容知识、技能、能力、理解力、记忆力方面评价较
多，其他方面，实践能力、创造能力。

内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤
其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。

6
评价出发点学科本位，重学科。

学科整合、人本性原则、发展性原则。

7评价主体评价主体单一，评价的导向、激励、调节、改进
的功能很难得到发挥。

主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的
互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立
学生、教师、企业等共同参与、交互作用的评价制
度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

8评价的目的以甄别为目标，鉴定他们在群体中的位置。

对存在的问题反思、分析、改进，共同寻求教师和
学生发展。

3
三、企业人才需求与建议
徐州地区各企业对一线员工的要求是具有很强的实际
操作能力，驾驭设备的能力，要求中职毕业生上手快、发展潜力大。

企业专家提出，为更好地适应我校学生的就业需要，应进一步分析徐州地区各行业的基本特征和趋势，做好专业结构的充分调整，确定我校培养计算机应用专业的职业范围，形成比较稳定的适合社会需求的专业结构，从而提高办学效益。

基于企业对人才的需求，给予我校几点建议：（一）企业专家指出,要充分利用学生评价指导委员会，构建学生多元评价的过程等，围绕职业岗位需要，突出学生特点，加强师评，生评，企业评，重视学生综合素质的评价等，改革学生评价内容，推行多元化评价方法，围绕岗位职业能力培养，把职业技能考核与企业职业技能相结合。

（二）建议在教学过程中应当重点解决企业在应用计算机过程中所面临的实际问题，采用教学做方式，以提高学生分析问题、解决问题的能力。

（三）了解各行业在应用计算机方面的相关质量标准、岗位标准和企业管理方面的法规和制度知识，加强实际操作能力，同时还要强化学生的节能环保意识。

四、学生综合素质多元评价指标体系
学生综合素质多元化评价体系组织结构图
5
一级指标二级指标主要观测点评价标准评价方式评价主体
基本素质301-1道德
与公民素
养
道德素养
①道德意识：对社会道德原则和规范的认识。

②道德行为：在道德意识支配下对同伴、教师、企业人员等各类社会
成员有意义的行为。

爱岗敬业、诚实守信、积极进取，能自我约束，
自我激励。

观察
交流
记录
本人
同学
教师公民素养
①公民意识：服务国家、服务人民的社会责任感：参与政治、经济、
文化、法律等社会活动需要的权利与义务意识、主体意识、法治意识、
环境意识、科技意识等。

②公民技能：使用权利与承担义务，体现主人翁地位，维护法治，保
护环境，运用科学技术等需要的技能。

观察
交流
记录
本人
同学
教师
1-2学习
与创新能
力
学习能力
①主动学习：具有设计学习活动、监控与调节学习过程的能力。

②独立探究：具有提出研究问题、建立猜想与假设、运用科学方法解
决问题和建构知识、提高技能的能力。

③信息的搜集与加工：能使用信息技术、互联网络、行业软件等手段，
完成特定理论学习和实际操作任务而搜集、组织、管理与处理信息。

观察
交流
记录
本人
同学
教师实践能力
①解决问题：能针对具体问题进行分析和判断，在综合考虑多元的目
标和多元的问题的基础上做出合理的决策，提出基本解决方案。

②服务社会：了解自己所学专业相关行业情况和发展趋势。

认识职业
规划的重要性，有明确职业发展方向。

主动参与家庭、社区、企业等
观察
交流
记录
本人
同学
教师
6
社会实践，提供力所能及的技术咨询和服务。

③创业实践：具有创业意识、创业精神，积极参与创业培训和实践，能初步制定创业规划或方案，有一定的经济效益和社会效益。

创新能力①创新意识：在各类学习和实践活动中具有自主思考能力、创造性思
维和创新热情。

②创新技能：熟悉创新活动的原理、技巧和方法。

有创新发明思路，
选题实用、理念新颖，方案可行，并能独立或协作完成创新作品。

观察
交流
记录
本人
同学
教师
1—3合作与交流能
力合作能力
①主动参与：积极参与班级、社团工作，组织协调校内外活动（如辩
论、演讲、书画、晚会、运动会等)。

②分工协作：在理论学习、实习实训和团队社会实践等活动中，为实
现团队共同目标而进行任务分工，并在完成任务过程中进行多方协调。

观察
交流
记录
本人
同学
教师交流能力
①主动适应社会：主动适应新环境，能与同伴、教师、企业人员等社
会成员交往。

②观点表达：能用适当的语言和适合的方式准确地表达自己的思想和
意见。

③理解沟通：能在特定的学习和工作环境中聆听他人的观点和意见，
准确把握要点主旨并能选择性采纳。

观察
交流
记录
本人
同学
教师
7
1-4运动与健康身体健康
①基本体质：参照《国家学生体质健康标准》对中职学生体质的要求。

②运动技能：参照基础教育课程改革所规定的六项基本运动技能。

③运动习惯：在长期参与体育锻炼过程中形成稳定性和规律性的锻炼
方式。

④卫生习惯：长期保持个人卫生、学习与工作场所环境卫生、并能主
动进行卫生防疫。

观察
交流
记录
测试
本人
同学
教师心理健康
①自我认识：能够保持身心发展的一致性；及其自己的行为方式与对
自己的认识的一致性。

②情绪稳定：对客观事物表现出积极情绪，能具有一定的恒心和持久
性。

在学习和工作环境中主动调整自己的心态。

观察
交流
记录
测试
本人
同学
教师职场健康
①职场健康与安全知识：熟悉学习和工作环境中有关健康与安全方面
的法律、规定和常识
②职场健康与安全行为：遵守学习和工作环境中的健康与安全规范。

观察
交流
记录
测试
本人
同学
教师
1-5审美与表现
审美
①感受美：感受文学、音乐、舞蹈、影视等作品和社会劳动中的美。

②欣赏美：欣赏文学、音乐、舞蹈、影视等作品和社会劳动中的美。

观察
交流
记录
本人
同学
教师表现美
①行为美：仪表、情感和劳动等方面表现美感。

②创造美：能在各类艺术活动和作品设计中创造美的事物或作品。

观察
交流
记录
本人
同学
教师
8
9文化素质
30
2-1公共
基础学习学习态度
①出勤情况：严格遵守学校作息时间及请假制度，做到不迟到、不早退、
不旷课。

②遵章守纪：严格遵守课堂纪律和考试纪律。

③主动学习：学习目的明确，专心听讲，认真笔记，独立思考，敢于质疑，主动提问，积极参与教学活动。

④完成作业：按时保质保量完成课内、外作业，不抄袭，书写规范、版面整洁。

观察交流记录本人同学教师学习过程阶段测试：参加随堂、单元、期中等阶段性测试，真实反映所学知识的掌握和灵活运用情况。

观察
交流记录测试本人同学教师学习效果期末考试：参加期末考试，综合反映所学知识的掌握和灵活运用情况。

考试
教师2-2公共
拓展学习学习态度
①出勤情况：严格遵守学校作息时间及请假制度，做到不迟到、不早退、
不旷课。

②遵章守纪：严格遵守课堂纪律和考试纪律。

③主动学习：学习目的明确，专心听讲，认真笔记，独立思考，敢于质疑，主动提问，积极参与教学活动。

④完成作业：按时保质保量完成课内、外作业，不抄袭，书写规范、版
面整洁。

观察交流记录本人同学教师
学习过程阶段测试：参加随堂、单元、期中等阶段性测试，真实反映所学知识的
掌握和灵活运用情况。

观察
交流
记录
测试
本人
同学
教师
学习效果期末考试／考查：参加期末考试或考查，综合反映所学知识的掌握和灵
活运用情况。

考试
考查
教师
专业素质
403-1专业
基础学习
学习态度
①出勤情况：严格遵守学校作息时间及请假制度，做到不退到、不早退、
不旷课。

②遵章守纪：严格遵守课堂纪律和考试纪律，遵守操作规程，爱护设施
设备和实验环境。

③主动学习：学习目的明确，专心听讲，认真笔记，独立思考，敢于质
疑，主动提问，积极参与教学和实验活动。

④完成作业：按时保质保量完成课内、外作业，不抄袭，书写规范、版
面整洁。

观察
交流
记录
本人
同学
教师学习过程
①阶段测试：参加随堂、单元、期中等阶段性测试，真实反映所学知识
的掌握和灵活运用情况。

②实验报告：完成实验报告，明确实验目的、方法、步骤、流程和结果。

观察
交流
记录
测试
本人
同学
教师学习效果期未考试：参加期末考试，综合反映所学知识的掌握和灵活运用情况。

考试教师
10
3-2专业技能学习学习态度
①出勤情况：严格遵守学校作息时间及请假制度，做到不迟到、不早退、
不旷课。

②遵章守纪：严格遵守课堂纪律和考试纪律，遵守操作规程，爱护设施
设备和实训环境。

③主动学习：学习目的明确，专心听讲，认真笔记，独立思考，敢于质
疑，主动提问，积极参与实训活动。

④完成作业：保质保量完成课内、外实训任务，符合操作规范和工艺要
求。

观察
交流
记录
测试
本人
同学
教师学习过程
①阶段测试：参加实训单元阶段性考查测试，真实反映所学技能的掌握
和灵活运用情况。

②实训报告：完成实训报告，明确实训目的、方法、步骤、流程和结果。

观察
交流
记录
测试
本人
同学
教师学习效果
考试／考查：参加期末考查测试，综合反映所学技能的掌握和灵活运用
情况。

考试
教师
3-3.1专
业拓展学习(拓展课程)学习态度
①实习出勤：严格遵守企业作息时间及请假制度，做到不迟到、不早退、
不旷工。

②遵章守纪：遵守顶岗实习单位规章制度，服从实习单位安排；遵守学
校学生实习管理办法，服从实习带队老师管理。

③主动实习：在顶岗实习过程中积极主动，能不断发现问题及时总结与
反思。

观察
交流
记录
本人
同学
教师
企业人员
11
学习过程①实习活动：主动积极参加企业各种正常的生产活动和其他活动。

②实习总结：完成实习总结，真实反映在顶岗实习期间的工作、学习和
生活情况。

观察
交流
记录
本人
同学
教师
企业人员
学习效果实习鉴定：参加企业管理人员和带队老师组织的顶岗实习期间综合表现
评价。

考查
同学
教师
企业人员
3-3.2专业拓展学习(教学实践)实践态度
①出勤情况：严格遵守学校作息时间及请假制度，做到不迟到、不早退、
不旷课。

②遵章守纪：严格遵守课堂纪律和考试纪律，遵守操作规程，爱护设施
设备和实训环境。

③主动学习：学习目的明确，专心听讲，认真笔记，独立思考，敢于质
疑，主动提问，积极参与实训活动。

④完成作业：保质保量完成课内外作业或实验实训任务。

实验实训符合
操作规范和工艺要求。

观察
交流
记录
测试
本人
同学
教师实践过程
①阶段测试：参加随堂、单元、期中等阶段性测试，真实反映所学知识
的掌握和灵活运用情况。

②实验／实训报告：完成实验／实训报告，明确实验／实训目的、方法、
步骤、流程和结果。

观察
交流
记录
测试
本人
同学
教师
12
实践效果考试／考查：参加期末考查测试，综合反映所学知识及技能的掌握和灵
活运用情况。

考试
教师
3-3.3专业拓展学习(专业讲座)学习态度
严格遵守现场纪律，做到不迟到、不早退，不随意走动，专心听讲，认
真笔记，独立思考，敢于质疑，积极参与互动。

考查
记录
本人
同学
教师
企业人员学习效果撰写心得体会或总结报告，真实反映讲座内容和学习收获。

考查
记录
本人
同学
教师
企业人员
3-4.1专
业技能表现(技能活动)参与情况
参与校内外专业技能活动（如：职业资格鉴定、技能大赛、技能展示、
技术服务等）。

观察
记录
本人
同学
教师活动效果参与校内外专业技能活动获证、获奖情况。

记录教师
3-4.2专业技能表现(作品设计)设计情况
①设计思路：选题实用、理念新颖，方案可行。

②设计活动：遵守毕业作品设计规程，运用专业知识技能，独立或协作
完成。

交流
记录
考查
本人
同学
教师设计效果作品质量达到规定要求。

交流
记录
考查
本人
同学
教师
13
14
五、学生综合素质多元评价操作说明
【道德与公民素养】定性定量评价学生的道德素养和公民素养，总分为6分。

二级指标主要观测点
1-1道德与公民素养（6）道德素养(3)公民素养(3)
评价细则
评分办法
①“道德素养”按照三级标准计分，优秀记3分、良好记2分、合格
记1分，有严重违反道德的行为记0分。

②“公民素养”按照三级标准计分，优秀记3分、良好记2分、合格
记1分，严重违反学校规章制度，受到记过以上处分的行为记0分。

【学习与创新能力】定性定量评价学生的学习能力、实践能力
和创新能力，总分为8分。

二级指标主要观测点
1-2学习与创新能力（8）学习能力(3)实践能力(3)创新能力(2)
评价细则
评分办法
①“学习能力”按照学生学习能力表现情况计分，优秀记3分、良好记
2分、合格记1分。

②“实践能力”按照学生参与社会实践的程度和效果计分，优秀记3分、
良好记2分、合格记1分，不合格记0分。

③“创新能力”按照学生创新意识和创新技能计分，优秀记2分、良好
记1.5分、合格记l分，不合格记0分。

【合作与交流】定性定量评价学生的合作能力、交流能力总分
为7分，
二级指标主要观测点
1-3合作与交流（7）合作能力(4)交流能力(3)
评价细则评分办法
①“合作能力”按照学生参与活动和团结协作的情况计分，优秀记4
分、良好记3分、合格记2分；
②“交流能力”按照学生交流能力表现情况计分，优秀记3分、良好
记2分、合格记1分。

【运动与健康】定性定量评价学生的体育运动、心理健康和职
场健康，总分为6分。

二级指标主要观测点
1-4运动与健康（6）身体健康(2)心理健康(2)职场健康(2)
评价细则评分办法
①“身体健康”按照学生基本体质、运动技能、运动和卫生习惯的表现情况计分，优秀记2分、良好记1.5分、合格记1分。

②“心理健康”按照学生自我认识和情绪表现情况计分，优秀记2分、良好记1.5分、舍格记1分。

③“职场健康”按照学生的职场健康和安全知识的掌握情况和行为表现情况计分，优秀记2分、良好记1.5分、合格记1分，在学习和工作场所中出现安全责任事故记0分。

【审美与表现】定性定量评价学生的审美和表现美，总分为3分。

二级指标主要观测点
1-5审美与表现
（3）审美(1.5)表现美(1.5)
评价细则
评分办法
①“审美”按照学生感受美和欣赏美的能力计分，优秀记1.5分、良好
记1分、合格记0.5分。

②“表现美”按照学生行为和艺术表现情况计分，优秀记1.5分、良好
记1分、合格记0.5分。

【公共基础学习】定性定量评价学生的学习态度、学习过程、
学习效果，总分为26分。

二级指标主要观测点
2-1公共基础学习（26）学习态度（5.2）学习过程（5.2）学习效果（15.6）
评价细则
评分办法
按照学习态度、学习过程、学习效果计算课程学期总评成绩
【公共拓展学习】定性定量评价学生的学习态度、学习过程和
学习效果，总分为4分。

二级指标主要观测点
2-2公共拓展学习（4）学习态度（0.8）学习过程（0.8）学习效果（2.4）
评价细则
评分办法
按照学习态度、学习过程、学习效果计算课程学期总评成绩
【专业基础学习】定性定量评价学生的学习态度、学习过程和
学习效果，总分为15分。

二级指标主要观测点
3-1专业基础学习（15）学习态度（3）学习过程（4.5）学习效果（7.5）
评价细则
评分办法
按照学习态度、学习过程、学习效果计算课程学期总评成绩
【专业技能学习（专业实训）】定性定量评价学生的学习态度、学习过程和学习效果，总分15分。

二级指标主要观测点
3-2专业技能学习（专业实训15)学习态度（3）学习过程（4.5）学习效果（7.5）
评价细则评分办法
按照学习态度、学习过程、学习效果计算课程学期总评成绩
【专业拓展学习（拓展课程〕】定性定量评价学生的学习态度、学习过程和学习效果，总分为2分。

二级指标主要观测点
3-3.1专业拓展学习（拓展课程）2学习态度（0.4）学习过程（0.6）学习效果（1）
评价细则评分办法
按照学习态度、学习过程、学习效果计算课程学期总评成绩
【专业拓展学习（教学实践）】定性定量评价学生的实践态度、实践过程和实践效果，总分为2分。

二级指标主要观测点
3-3.2专业拓展学习（教学实践2）学习态度（0.4）学习过程（0.6）学习效果（1）
评价细则评分办法
按照学生的实践态度、实践过程和实践效果计分，优秀记2分、良好记1.5分合格记1分，未参与活动者记0分。

【专业拓展学习（专业讲座）】定性定量评价学生的学习态度和学习效果，总分为2分。

二级指标主要观测点
3-3.3专业拓展学习（专业讲座2）学习态度（0.8）学习效果（1.2）
评价细则评分办法
按照学生参与专业讲座学习态度和学习效果计分，优秀记2分、良好记1.5分合格记1分，未参与活动者计0分。

【技能表现（技能活动）】定量评价学生的参与情况和活动效果，总分为2分。

二级指标主要观测点
3-4.1技能表现（技能活动）2参与情况（1）活动效果（1）
评价细则评分办法
按照学生参与活动情况和活动效果计分，优秀记2分、良好记1.5
分、合格记1分，未参与活动者计0分。

【技能表现（作品设计）】定性定量评价学生的设计情况和效果，
总分为2分。

二级指标主要观测点
3-4.2能表现（作品设计2）设计情况（1）设计效果（1）
评价细则评分办法
按照学生毕业作品设计情况和效果计分，优秀记2分、良好记1.5、合格记1分，未参与活动者计0分。