会计职业认知课程标准

《会计职业认知》课程标准

一、课程名称、适用专业及课程代码

课程名称：会计职业认知

适用专业：会计电算化

课程代码: 0050419

二、课程定位

《会计职业认知》是现代会计的重要组成部分，也是我院会计电算化专业的专业基础课程，对该专业的整个课程体系来讲，处于基础地位，是进一步学习会计其他课程的必要前提和基础。《会计职业认知》阐明会计学的基本理论、基本方法、基本操作技能，《会计职业认知》是一门实践性和系统性较强的课程，学生在学习时不仅掌握会计核算的各种基本方法和与之相关的基本原理，而且还要进行大量的训练，以掌握会计的基本操作技能和各种核算方法之间的联系，进而理解会计是一个信息系统，为后续的专业会计课程中进一步深入学习、理解和运用打下坚实的基础。

三、课程的性质与任务

《会计职业认知》是现代会计的重要组成部分，是会计电算化专业的专业基础课程，对该专业的整个课程体系来讲，处于基础地位，是进一步学习会计其他课程的必要前提和基础。学生对这门课程学习的好坏直接影响本专业目标的实现以及本专业其他课程的进一步学习。其教学质量的高低直接决定了会计专业学生专业素质与职业能力的高低，进而影响该专业学生的就业能力与创新能力的培养。学生只有在学好此门课程的情况下，才能学好《企业会计核算》、《成本会计》、《财务管理》、《纳税实务》、《报表分析》及《审计》等其他相关专业课程。该课程对学生综合业务能力的培养和提高，毕业后能否顺利就业具有及其重要的作用。

四、课程目标

应当使学生掌握会计的基本理论与方法以及会计的基本技能。

（一）知识目标

1. 了解企业、会计工作组织与会计职业，了解会计目标和方法。

2. 掌握会计要素、会计对象以及会计核算的基本前提和一般原则。

3. 掌握会计确认和会计计量的基本理论与方法以及会计核算方法。

4. 掌握会计要素、会计科目与会计账户设置的基本理论及其关系。

5. 掌握复式记账的基本原理。

6. 掌握企业经济活动的基本特征与资金运动的基本规律。

7. 掌握会计账户按经济内容、用途和结构分类的情况。

8. 掌握财务报告体系及其内容、基本财务报表的结构原理以及相互关系。

（二）能力目标

1.能够掌握企业会计核算的操作程序和技能。

2.掌握主要账户和借贷记账法的运用。

3.能正确填制和审核会计凭证。

4.能根据会计凭证正确登记账簿，并掌握错账的查找和更正处理技术。

5.能够编制资产负债表、利润表和现金流量表等主要财务会计报表。

6.具有更新知识的自学能力，继续深造的能力和适应会计改革发展需要的能力。

（三）素质目标

1.了解企业会计基本法规制度，树立法制观念。

2.具有严谨工作作风，实事求是学风和创新意识。

3.树立良好的会计职业道德观念。

五、设计思路

《会计职业认知》由于是会计电算化专业的基础课程，该课程围绕职业能力培养，基于工作过程、能力本位，将典型工作任务转化为九个学习情境：1.了解会计工作组织与会计职业。2.描述会计涵义、目标和方法。3.明确会计对象、划分会计要素和建立会计等式4.设置会计科目、开设会计账户和运用复式记账。

5. 填制与审核会计凭证。

6. 设置和登记账簿。

7.编制会计报表

强调的是，本课程不同于其他的会计专业课程，由于是专业基础课程，开始还是需要在学生对本专业一无所知的情况下介绍必要的会计基础知识，如会计的产生和发展，会计的涵义，会计的方法等基本知识，在此基础上还要介绍会计对象、会计要素、会计等式、会计科目与账户及借贷记账法等必需的基本知识，否

则就像学英语直接学课文，而没有从字母、单词和句子学起一样，效果并不理想，学生会知其然而不知其所以然，效果会适得其反。

本课程在学生掌握必要的会计理论基础的情况下，基于制造业企业会计循环工作过程，贯穿两条主线，一条主线是纵向主线，是填制凭证——登记账簿——会计报表；另一条是横向主线，是从筹建资金开始到供应、生产、销售，直至财务成果的计算与分配，最后一部分资金退出企业，这样学生可以掌握企业经济业务的循环过程，从而掌握企业的具体经济业务核算，为走向社会打下坚实的理论和实际操作基础。

六、课程内容与要求

根据企业工作过程和人的职业成长和生涯发展规律，提炼工作过程知识；知识和理论以有用为准，以够用为度，按任务需要来确定讲授知识的取舍，并依据工作过程结构，对知识进行排列或重组，通过工学结合的方式，紧紧围绕学生的能力进行训练。

课程结构、课程内容与学时分配表

表1－1

课程结构、课程内容与学时分配表表1－1

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七、课程实施说明

1、教师应依据工作任务中的典型产品为载体安排和组织教学活动。

2、教师应按照项目（模块）的学习目标编制项目任务书或模块任务单。项目任务书或模块任务单应明确教师讲授（或演示）的内容；明确学习者预习的要求；提出该项目整体安排以及各模块训练的时间、内容等。如以小组形式进行学习，对分组安排及小组讨论（或操作）的要求，也应作出明确规定。

3、教师应以学习者为主体设计教学情景结构，营造民主、和谐的教学氛围，激发学习者参与教学活动，提高学习者学习积极性，增强学习者学习兴趣、信心与成就感。

4、教师应指导学习者完整地完成项目，并将有关知识、技能与职业精神和情感态度有机融合。

八、学习结果考核评价

《会计职业认知》课程考核方式

表1－2

××课程（笔试）考核标准

表1－3

九、任课教师的资格条件及其他要求

1.专任教师

（1）具有扎实的会计理论功底和一定的会计工作经历，熟悉国家相关财经法规知识和企业会计工作流程。

（2）能够熟练计算各种流转税税额、所得税税额及常用的地方性税费金额，能熟练操作会计及税收相关软件，能够示范操作各种单证填制、各税种的纳税申报和税款缴纳工作。

（3）能够指导学生采用行动导向、情境教学法、角色体检法、课堂讲授法、案例教学法、启发式教学法、比较分析法等多种教学方法进行企业相关经济业务核算的示范教学。

2.兼职教师

从事大中型企业的会计职业工作人员或从事会计师事务所或税务师事务所的审计职业工作人员，具有大学本科以上学历，具有中级会计专业技术资格及以上资格或注册会计师执业资格、注册税务师执业资格，能进行企业会计核算的示范教学。

十、教材的选择、补充或编写

（一）所使用的教材