2020中考语文复习 非连续性文本阅读
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考点解读
目
录
典例精析
2020备考试题精编
考点解读
一、初识“非连续性文本” “非连续性文本”是一个较为新鲜的名词，它源自国际“PISA”阅读素养
测试项目，是相对于单篇完整的“连续性文本”而言的一种新型阅读材料。 它一般由多类型、多片段的材料组合而成，指向一个共同的主题。由于中国 学生在PISA考试中的得分比较低，因此非连续性文本引起了国家的重视。
材料方面，非连续性文本阅读关注社会热点和民生话题，往往围绕一个共同 话题，从不同角度、不同层面来组织体裁、形式多样的材料。
从核心素养来说，非连续性文本主要涉及“思维发展与提升”的语文学科核 心素养，意在考查考生的逻辑思维能力和筛选整合能力，重在培养考生学会从 多种形式、多种来源的材料中获取信息，并进行综合加工，解决实际问题的能 力。
湿度10%、30%、70%条件下，纸张的寿命和标准寿命的倍数关系，结果见下表：4【】
寿命倍数 湿度(%) 温度℃
35
70 0.14
一年平均湿度(%)
50
30
0.19
0.30
25
0.74
1.00Βιβλιοθήκη 1.56152.74
5.81
9.05
(摘编自李景仁等《图书档案保护技术手册》 )
10 0.68 3.57 20.70
典例精析
(2019课标Ⅰ卷)实用类文本阅读(本题共3小题，12分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 材料一： 【1】可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业 性活动。【2】保护技术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法， 以便及时对藏品进行预警、干预，使藏品保持健康的状态。【 3】在此过程中， 预防、治理、修复三个方面的技术运用起着至关重要的作用。预防是所有的减 缓文化遗产恶化和损毁的行为的总称，它涉及光照度、环境条件、安全、防火
(5)画出评论的语句，弄清观点与材料的对应关系； (6)注意不同材料之间是否有内在关系。 2. 图表材料（阅读方法参见“考向3 图表类”）
多选取表格、柱状图、曲线图、饼状图等。除此之外，凭证单、使用说明书、 广告、地图等皆可入题。 3. 掌握题型 从本质上看，非连续文本阅读的题型和考点与常规阅读并无两样。选择题主要考 查对信息的筛选和对材料内容的分析理解、对材料内容的印证辨析。简答题主要 考查内容概括、信息印证、原因探究、图表解读、材料比较、口语交际等。
材料梳理
材料二： 【4】从横向和纵向数据来看，湿度越低，温度越低，寿命倍数越高， 纸张寿命也就越高。
材料三： 【5】毛里求斯是非洲一个岛国，位于赤道南部的西印度洋上，气候湿
热多雨。 【6】毛里求斯拟修复的档案文件，形成于 18世纪，文件纸张为破布浆
机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写，以手感鉴别，柔韧性极差， 几乎一触即碎。通过测试数据可知，文件纸张严重酸化。
(2) 修复方案【9】 纸浆补书机与边缘、局部裱相结合的修复法。用纸浆补书机修补书页，既不 遮挡字迹又能增强纸张强度。但纸浆补书机法也有其不足，如对书页的边缘残缺 处和书口的断裂处补后的强度不够，主要原因是书口的断裂处及书页上的裂口缝 隙过小，使得纸浆难以通过，边缘残缺处的纸浆与书页的连接方式属单侧直线连 接，不够牢固。为了弥补这一缺陷，纸浆补书机与边缘、局部裱相结合显然是必 要的。 【10】档案文件修复后，纸张的强度和柔韧性有了很大程度的提高，原来一 触即碎的文件纸张，现在不但可以正常翻阅，甚至可以拿起抖动。对于文件修复 前后的变化，毛里求斯大使馆人员表示惊讶，称之为“魔术般的变化”。
【7】应毛里求斯大使馆的要求和委托，国家图书馆图书保护组和图书 修整组的技术人员，对部分档案文件进行了实验性去酸和修复。方案如下：
(1) 去酸方案【8】 酸是纸张纤维发生化学降解的催化剂，能加快纸张纤维的水解反应， 使纸张脆化变黄、机械强度下降，直至脆裂粉碎，不能使用。为避免酸性 对文献纸张的损害，人们研究了各种去除纸张酸性的方法。根据毛里求斯 档案文件的损坏程度和特点，技术人员认为采用氢氧化钙溶液去酸法比较 好，以氢氧化钙溶液去酸，可根据纸张酸化的程度调节去酸溶液的浓度和 去酸时间，去酸彻底，可操作性强，在操作处理过程中也不会使文件出现 新的损坏。
(摘编自周耀林《可移动文化遗产保护策略研究》 )
材料梳理
材料一： 【1】什么是可移动文化遗产的保护。 【2】保护技术推进的核心是什么。 【3】分别介绍预防、治理、修复三种技术的概念、内容、类型等。
材料二： 以温度25℃、相对湿度50%为标准寿命( 设其指数为1.00)，计算在温度15℃、35℃和
和突发事件的准备等方面。治理是通过外界的干预直接作用于可移动文化遗产的 保护行为，是为了消除正在损毁遗产的外界因素，从而使遗产恢复到健康的状态。 根据可移动文化遗产遭受“病痛”情形的差异，治理技术可以分为杀虫、去酸、 脱水和清洁等类型，修复是对已经发生变形或变性的遗产进行处理，使之恢复到 原有的形态或性质。修复的内容大致分为两个方面：一是清除文物和标本上的一 切附着物；二是修补文物和标本的残缺部分。
2011版《语文课程标准》在“课程目标与内容”中提出：“阅读由多种 材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结 论。”目前的教材也有非连续性文本，但是不多，大都是图表，就是考查图 文转换能力。这是教学的短板，但是是考试的方向。
高考链接 从高考角度来说，非连续性文本2015年首次出现在北京高考卷中，2017年 进入课标卷实用类文本板块，替换了沿用多年的人物传记。 2018年课标卷非连 续性文本阅读选材形式更加多样，涉及的体裁包括新闻、调查报告、社论、专 题论文等。2019年继续考查，主题有科技、文化遗产等。
多选取新闻、报告、调查、综述等叙述说明类文字，也有新闻评论等叙议结合 的文字，因此要以理清事实、把握观点为阅读重点。可用圈点勾画的方式梳理材料： (1)标出材料所述的对象及特征； (2)把握叙述评论的不同角度； (3)通过分析句子之间的关系梳理叙述说明的层次，并借助文中关键词把握层意； (4)标出能表现材料层次的词语或句子，来帮助理解段落内部的具体语意要点或段 落之间的内在关系；
二、非连续性文本阅读与河南中招 河南中招往往将非连续性文本放在积累与运用板块中，以图文转换和文字类
材料探究的形式进行考查。2008年第15题加入链接材料作为拓展补充的非连续 性文本。高考引领着中招方向，因此编者预测非连续性文本阅读会出现在以后 的中招试卷中。
三、如何读懂非连续性文本材料 1. 文字材料
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典例精析
2020备考试题精编
考点解读
一、初识“非连续性文本” “非连续性文本”是一个较为新鲜的名词，它源自国际“PISA”阅读素养
测试项目，是相对于单篇完整的“连续性文本”而言的一种新型阅读材料。 它一般由多类型、多片段的材料组合而成，指向一个共同的主题。由于中国 学生在PISA考试中的得分比较低，因此非连续性文本引起了国家的重视。
材料方面，非连续性文本阅读关注社会热点和民生话题，往往围绕一个共同 话题，从不同角度、不同层面来组织体裁、形式多样的材料。
从核心素养来说，非连续性文本主要涉及“思维发展与提升”的语文学科核 心素养，意在考查考生的逻辑思维能力和筛选整合能力，重在培养考生学会从 多种形式、多种来源的材料中获取信息，并进行综合加工，解决实际问题的能 力。
湿度10%、30%、70%条件下，纸张的寿命和标准寿命的倍数关系，结果见下表：4【】
寿命倍数 湿度(%) 温度℃
35
70 0.14
一年平均湿度(%)
50
30
0.19
0.30
25
0.74
1.00Βιβλιοθήκη 1.56152.74
5.81
9.05
(摘编自李景仁等《图书档案保护技术手册》 )
10 0.68 3.57 20.70
典例精析
(2019课标Ⅰ卷)实用类文本阅读(本题共3小题，12分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 材料一： 【1】可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业 性活动。【2】保护技术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法， 以便及时对藏品进行预警、干预，使藏品保持健康的状态。【 3】在此过程中， 预防、治理、修复三个方面的技术运用起着至关重要的作用。预防是所有的减 缓文化遗产恶化和损毁的行为的总称，它涉及光照度、环境条件、安全、防火
(5)画出评论的语句，弄清观点与材料的对应关系； (6)注意不同材料之间是否有内在关系。 2. 图表材料（阅读方法参见“考向3 图表类”）
多选取表格、柱状图、曲线图、饼状图等。除此之外，凭证单、使用说明书、 广告、地图等皆可入题。 3. 掌握题型 从本质上看，非连续文本阅读的题型和考点与常规阅读并无两样。选择题主要考 查对信息的筛选和对材料内容的分析理解、对材料内容的印证辨析。简答题主要 考查内容概括、信息印证、原因探究、图表解读、材料比较、口语交际等。
材料梳理
材料二： 【4】从横向和纵向数据来看，湿度越低，温度越低，寿命倍数越高， 纸张寿命也就越高。
材料三： 【5】毛里求斯是非洲一个岛国，位于赤道南部的西印度洋上，气候湿
热多雨。 【6】毛里求斯拟修复的档案文件，形成于 18世纪，文件纸张为破布浆
机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写，以手感鉴别，柔韧性极差， 几乎一触即碎。通过测试数据可知，文件纸张严重酸化。
(2) 修复方案【9】 纸浆补书机与边缘、局部裱相结合的修复法。用纸浆补书机修补书页，既不 遮挡字迹又能增强纸张强度。但纸浆补书机法也有其不足，如对书页的边缘残缺 处和书口的断裂处补后的强度不够，主要原因是书口的断裂处及书页上的裂口缝 隙过小，使得纸浆难以通过，边缘残缺处的纸浆与书页的连接方式属单侧直线连 接，不够牢固。为了弥补这一缺陷，纸浆补书机与边缘、局部裱相结合显然是必 要的。 【10】档案文件修复后，纸张的强度和柔韧性有了很大程度的提高，原来一 触即碎的文件纸张，现在不但可以正常翻阅，甚至可以拿起抖动。对于文件修复 前后的变化，毛里求斯大使馆人员表示惊讶，称之为“魔术般的变化”。
【7】应毛里求斯大使馆的要求和委托，国家图书馆图书保护组和图书 修整组的技术人员，对部分档案文件进行了实验性去酸和修复。方案如下：
(1) 去酸方案【8】 酸是纸张纤维发生化学降解的催化剂，能加快纸张纤维的水解反应， 使纸张脆化变黄、机械强度下降，直至脆裂粉碎，不能使用。为避免酸性 对文献纸张的损害，人们研究了各种去除纸张酸性的方法。根据毛里求斯 档案文件的损坏程度和特点，技术人员认为采用氢氧化钙溶液去酸法比较 好，以氢氧化钙溶液去酸，可根据纸张酸化的程度调节去酸溶液的浓度和 去酸时间，去酸彻底，可操作性强，在操作处理过程中也不会使文件出现 新的损坏。
(摘编自周耀林《可移动文化遗产保护策略研究》 )
材料梳理
材料一： 【1】什么是可移动文化遗产的保护。 【2】保护技术推进的核心是什么。 【3】分别介绍预防、治理、修复三种技术的概念、内容、类型等。
材料二： 以温度25℃、相对湿度50%为标准寿命( 设其指数为1.00)，计算在温度15℃、35℃和
和突发事件的准备等方面。治理是通过外界的干预直接作用于可移动文化遗产的 保护行为，是为了消除正在损毁遗产的外界因素，从而使遗产恢复到健康的状态。 根据可移动文化遗产遭受“病痛”情形的差异，治理技术可以分为杀虫、去酸、 脱水和清洁等类型，修复是对已经发生变形或变性的遗产进行处理，使之恢复到 原有的形态或性质。修复的内容大致分为两个方面：一是清除文物和标本上的一 切附着物；二是修补文物和标本的残缺部分。
2011版《语文课程标准》在“课程目标与内容”中提出：“阅读由多种 材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结 论。”目前的教材也有非连续性文本，但是不多，大都是图表，就是考查图 文转换能力。这是教学的短板，但是是考试的方向。
高考链接 从高考角度来说，非连续性文本2015年首次出现在北京高考卷中，2017年 进入课标卷实用类文本板块，替换了沿用多年的人物传记。 2018年课标卷非连 续性文本阅读选材形式更加多样，涉及的体裁包括新闻、调查报告、社论、专 题论文等。2019年继续考查，主题有科技、文化遗产等。
多选取新闻、报告、调查、综述等叙述说明类文字，也有新闻评论等叙议结合 的文字，因此要以理清事实、把握观点为阅读重点。可用圈点勾画的方式梳理材料： (1)标出材料所述的对象及特征； (2)把握叙述评论的不同角度； (3)通过分析句子之间的关系梳理叙述说明的层次，并借助文中关键词把握层意； (4)标出能表现材料层次的词语或句子，来帮助理解段落内部的具体语意要点或段 落之间的内在关系；
二、非连续性文本阅读与河南中招 河南中招往往将非连续性文本放在积累与运用板块中，以图文转换和文字类
材料探究的形式进行考查。2008年第15题加入链接材料作为拓展补充的非连续 性文本。高考引领着中招方向，因此编者预测非连续性文本阅读会出现在以后 的中招试卷中。
三、如何读懂非连续性文本材料 1. 文字材料