浅谈如何培养优生综合

浅谈如何培养优生

1.注重学习兴趣、信心的培养

教师可以充分利用物理的优势，设计一些实验题目，让学生提出设计方案，师生共同讨论后予以实施，这样既可提高学生实验能力，又可以让他们有成功感，从而保持浓厚的学习兴趣。每次进行测验后，公布成绩排序，注意抓机会，刻意寻找一、两闪光点，及时予以表扬鼓励，勤奋、进步的学生就会增强学习信心，在全班也就形成了比学赶帮的竞争气氛。

2. 加强师生间情感沟通

古人云：“亲其师者信其道”，要让参赛的学生既将自己看成良师，又是他们的益友，形成在心理上相容、信赖，他们学习的劲头就会倍增。在平时多与他们交谈，关心他们学习情况及生活情况，予以关注或指导，消除一些外界因素不必要的干扰，使他们全心全意地投入到学习中去。帮助学生，倾听学生的心声，是作为一名教师必须具备基本功和要求，是学生的期望。

3. 良好的学习心理素质的培养训练

在培训过程中有意设置障碍，让学生在强化训练中能够“吃一堑，长一智”，减少非智力因素的影响，见到新题型不紧张，旧题型不骄傲，能够沉着分析解答，增大解题的成功率，让学生拥有良好的应试心理与技巧、清晰和有效的表达能力，以求理想的高分。

4. 重视选好题，提高训练的质量

老师应有目的、有计划地编集历届高考、竞赛试题，作为训练题，对常见的竞赛类型题目进行分类解题示例，注重一题多解、一题一练、一题一得，注意实弹演戏，让尖子生明白自己目前离高考、竞赛所要求的差距。特别是由于高中学习任务重，竞赛题远远难于高中的内容，故选题应有典型性，既要能帮助学生学习新知识，又要能帮助学生掌握新思维，关键是要能够从例题中得到启发，进行学习上的迁移。在此过程中，学生思维得到了充分的拓展，提高认识，加深理解，从而激发学生学习兴趣，提高学习效率。

5. 采用探索式教学方法，并注意开拓学生视野

教学策略上加强思维训练，注重想象力的培养和求异思维能力的培养，同时始终贯彻"教师为主导，学生为主体"的原则，教学中鼓励学生提出自己的见解。在教学过程中教师应帮助学生树立信心，注重信息反馈，帮助收集平时作业或测验中情况和学生在计算中典型的计算方法，让学生在黑板上抄写出他们的解题步骤和讲述解题思路，再让全体学生讨论分析，帮助学生找出最佳解法，加强老师与学生、学生与学生之间相互学习和交流。

6. 培养学生迁移运用知识的能力

在当今信息万变的时代里，对学生进行创造性、求异思维的培养训练显得尤为重要。在物理教学过程中，教师应收集一些相关的新资料印发给学生，让学生自学或给予适当的指导，以便拓宽他们的知识面。教会学生学习，以及将所学知识进行迁移，运用去解答一些有新意的试题。也可设计一题多变、一题多解，从不同角度进行各种应变讨论、分析，要求学生把旧知识和新信息联系起来，根据已知进行联想，提高学生分析和应试的能力。

总之，在实际教学中应体现“以人为本”的思想，老师应注意师生间的亲密合作、交流，能根据教学的实际情况，制定相应的教学措施，采用灵活多变的教学手段，优化教学内容，加强学生思维能力的训练、培养，减轻学生在作业、心理方面的压力，其中心理压力大往往是学不好的最主要原因。方法得当可以“事半功倍”，方法不当则“事倍功半”，所以要增强学生学习的积极性、主动性，重要的是要想方、设法使学生有信心学好这门课，老师要主动亲身去实践、探索、发现和研究。

教学必须面向全体学生，教育的重心当然是抓大面积的提高。如何在这个前提下培养出优秀的尖子生,这就要求教师必须在教学方面苦下功夫。

1.精心备课,留给学生巨大自由支配的时间

教师要戒除以往那种随意备课的思想，中规中矩的去完成知识点的讲授是不够的，应该博览资料，依循大纲，采集试题，精心备课，精心备作业，精讲精练，让学生学有所得，并且具有更多的消化、自习时间，让他们具有更多发现问题并独立解决问题的机会，要让学生把被动接受的学习转化为主动研究的学习。这一切都要依赖于老师的高效上课，不能随意上课。既不要盲目的偷懒，让学生玩耍，也不要一点不放心，搞满堂灌。总之，要不浪费学生的时间，要学会上自习辅导课并作系统的安排，让学生在自由支配的时间里学有所趣，学有所获。

2.大胆放手，对学生进行自学能力的培养

要成为一名出类拔萃的学生，其独立的自学能力是必不可少的，只有教会了学生的自己学习的能力，培优工作才算做到了实处。教师要详细分析教材的各个章节，要有意识的留一些课堂让学生自学，培养其自学能力。一部分章节就可以大胆让学生自学，并作严格的过关测试。只有这样，学生才会上好自习课，才会在后面的学习中自学辅导资料，使他们具有超出于课堂、校园之外的收获，养成他们独立自学的能力，他们的知识才能点滴汇聚，这样的氛围中才能产生天才优生。

3.详简得当，对学生进行思维能力的培养

如果只是把各种解法详细地传授给学生，哪怕学生听得百分之百的懂，这样的老师还算不上一流的老师，因为他的学生解决问题的能力最多就如其老师，尚不会触类旁通、举一反三，还远远达不到“青出于蓝而胜于蓝”的境地。

有的题目教师完全可以龙飞凤舞地给学生四、五种解法，让学生作好笔记的同时叹为观止，但是最终的结果是学生只会在以后的过程中单一的记忆老师的板书，热衷于老师的各种归纳和解法，完全泯灭了自己对问题的研究和思考，扼杀了先前的灵气和悟性。这样的教法，怎么会培养出优生呢？对于这些题，老师应该“粗略”一些，从诱导出发，启发学生，也可以放手让学生去试解，最后收集、批改作业讨论评价，岂不是更好？这样既激发了学生学习的兴趣，又训练了学生的思维能力，解决问题的能力一定会提高。

4.循序渐进，不急功近利

时下学校竞争激烈，造成了学校对教师的阶段考核力度加大，所以，教师更是一刻不敢放松，花大量精力去抓班平均分。分散精力的同时，又没有遵循循序渐进的原则，对三年教学毫不规划，更没有层次感，知识的讲述重复而无章法，教学也显得死板单调，一味的“紧”，大搞“题海战术”，教学手段可谓穷乏之极。这样下去，学生缺乏后劲就是情理之中了。教师应该作好三年规划，不急不燥，依循规律，层层递进，让学生的能力逐步提高。

第三、加大对学生的健康心理、良好学习习惯的指导

君不见，多少高考状元，其实并非最聪明的人，但他们有一个共同的特征。那就是只有良好的学习习惯和非常健康的学习心理。我们也会经常看到班上有许多聪明的学生由于懒惰，由于没有志向而厌学，由于行为怪异，学习不认真，导致总成绩不好。其实他们需要我们教师对其心理和学习习惯方面的教育指导，应该从平时的写字、作业、交往、为人、树立志向方面培养起。应该有意识的利用各种有益的集体活动对他们进行这方面的培养教育。只有具有爱国主义情操和集体主义荣誉感的学生，只有为人谦和，学习习惯好的学生，只有热情大方，具有爱心的学生，才具有王者风范，才会真正成为顶尖的优生。

由此，我们不应该感叹没遇到良才美质，多少良才美质其实被我们这些拙劣的工匠们打磨得面目全非。如果我们的手艺好些，我们的耐心好些，我们的功夫深些，我们更理智些，这些质朴的学生一定会成为我们梦想的优生。