优秀生培养和待优生转化措施
优生优培、差生转化计划与措施
优生优培、差生转化计划与措施1.引言1.1 概述概述部分的内容：在教育领域，优生优培和差生转化计划是两种重要的教育政策和措施。
优生优培计划旨在发现并培养优秀学生的潜能，并提供他们所需的教育资源和支持，以促进他们全面的发展。
与之相对应的是差生转化计划，该计划旨在帮助学习困难或成绩较差的学生实现转变，提高他们的学习能力和成绩，并帮助他们克服各种学习困难。
这两个计划的目的都是为了提供公平的教育机会，确保每个学生都能够实现他们的潜力和目标。
通过实施这些计划，教育机构和教育工作者能够更好地满足学生的个性化需求，促进他们的学习和发展。
优生优培计划的实施措施主要包括改进教学方法和教材，提供有针对性的培训和指导，组织丰富多样的课外活动和竞赛，以及鼓励学生的创新和创造力。
这些措施能够激发学生的兴趣和动力，提高他们的学习效果和成绩，并为他们的将来的发展做好充足的准备。
而差生转化计划的实施措施则主要包括提供个性化的学习支持和辅导，制定个别学习计划和目标，提供额外的学习资源和机会，以及与学生和家长进行有效沟通和合作。
这些措施有助于帮助学习困难的学生找到适合他们的学习方法和策略，改善他们的学习态度和自信心，促进他们的学习兴趣和动力。
总之，优生优培和差生转化计划是重要的教育政策和措施，旨在提供公平的教育机会，满足学生的个性化需求，促进他们的全面发展。
通过不同的实施措施，这些计划能够帮助学生实现自身潜力，提高学习成绩，并为他们的未来发展奠定坚实的基础。
文章结构部分的内容可以包括以下内容：文章结构本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分介绍了本文的概述、文章结构和目的，正文部分包括了优生优培计划和差生转化计划的定义、目标和实施措施，结论部分总结了优生优培计划和差生转化计划的效果。
引言部分引言部分主要介绍了本文的背景和目的。
首先，可以简要概述现今教育领域中普遍存在的一个问题，即优生与差生之间的差距。
接着，说明本文将从优生优培计划和差生转化计划两方面进行探讨，并解释为什么这两个计划对于教育领域的发展至关重要。
待优生的成因及转化措施
待优生的成因及转化措施1. 引言1.1 什么是待优生的成因及转化措施待优生，是指那些具备潜在优秀基因但由于种种原因未能充分发挥自身潜能的群体。
待优生的成因多种多样，可以是受到社会文化环境的制约，遗传因素的影响，或者是心理因素的困扰。
而为了有效地转化待优生，我们需要从教育措施和政策措施两个方面入手，通过不断的努力和改进，实现对待优生的转化，使他们能够充分发挥潜能，为社会的发展做出更大的贡献。
在本文中，我们将探讨待优生的成因及转化措施，分析社会文化因素、遗传因素、心理因素对待优生的影响，以及教育措施和政策措施对待优生的转化影响。
通过深入研究这些问题，我们将为如何有效转化待优生和未来待优生问题的解决提供更多的思路和建议。
1.2 为什么需要研究待优生的成因及转化措施为什么需要研究待优生的成因及转化措施？待优生问题是一个严重影响社会稳定和经济发展的重要问题。
待优生者由于各种因素导致了自身的不利条件，这些不利条件可能导致他们在学习、工作和社交等方面遇到困难，进而影响社会整体的稳定和发展。
通过研究待优生的成因及转化措施，可以帮助我们更好地了解待优生问题的本质和造成问题的原因，为制定有针对性的解决方案提供科学依据。
研究待优生的成因及转化措施还可以促进社会公平与公正。
通过深入了解待优生问题背后的原因，我们可以发现社会文化、遗传和心理等因素对待优生的影响，从而为制定针对性的教育和政策措施提供支持。
这样一来，我们可以更好地帮助待优生者克服困难，实现个人发展，进而促进社会的公平与公正。
研究待优生的成因及转化措施具有重要的社会意义和现实意义。
2. 正文2.1 社会文化因素对待优生的影响待优生问题是一个复杂的社会现象，其中社会文化因素起着至关重要的作用。
社会文化因素对待优生的影响主要表现在以下几个方面：家庭环境是影响待优生的重要因素之一。
家庭的社会经济地位、家庭教育水平、家庭成员之间的亲子关系都会对孩子的发展产生影响。
研究表明，处于贫困家庭的孩子更容易成为待优生，因为他们缺乏良好的教育资源和环境。
待优生转化措施
待优生转化措施
1、加强对待优生的课上管理，上课时对他们要多加关注，提醒他们认真听讲。
2、鼓励待优生上课积极回答问题，如果他们举手有回答问题的欲望，就先让他们回答，不管答对答错，都要大加表扬，尤其是答对时，更要鼓励他们。
3、开展“一帮一、结对子活动”，让一个优生帮一个待优生，促进其学习。
4、加强对待优生的课后辅导工作，包括教师对其的辅导和帮扶对象对其的辅导，课后辅导对待优生进行辅导是转化待优生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、成立学习小组，既有小组评价又有个人评价，这样既能形成小组间竞争又能形成个人间竞争，这样就能激励每个人上进，又能让小组内成员互相帮助。
九龙街道孟家小学
六年级二班
2015.4.2。
优生的培养及学困生转化措施
优生的培养及学困生转化措施优生的培养是教育领域中一个重要的课题，学校及教师们应该积极采取措施来帮助学生充分发挥自己的优势，发展潜能。
而对于学困生，也需要学校和教师们用更多的耐心和关爱来帮助他们逐渐克服困难，提高学习能力。
本文将探讨关于优生的培养及学困生转化的措施。
首先，对于优生的培养，学校可以通过提供丰富的课外活动来培养学生的兴趣爱好和特长。
学校可设立各类社团、俱乐部和兴趣小组，为学生提供多元化的选择，如音乐、美术、科技、体育等。
此外，学校还可以组织各类比赛和竞赛，鼓励学生参与，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
其次，学校及教师应该关注学生的个体差异，针对每个学生的特点和需求进行个性化的教学。
例如，通过分层教学来满足学生的不同水平和能力需求。
同时，教师还可以采用多种教学方法，如合作学习、探究式学习和个性化学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，学校和教师应该注重培养学生的学习方法和学习策略。
培养学生的学习方法和学习策略有助于他们提高学习效果。
学校可以开设学习方法与技巧的课程，教授学生如何高效学习、记忆与思维技巧、时间管理等方面的知识。
教师在教学中还可以向学生介绍一些有效的学习策略，如制定学习计划、总结归纳、自主阅读等。
最后，对于学困生，学校和教师应该给予更多的关爱和支持，帮助他们顺利度过困难期。
学校可以开设学科辅导班，为学困生提供额外的帮助。
教师还可以与学生和家长密切合作，共同制定学习计划和目标，监督学困生的学习情况，并及时提供个别辅导和指导。
此外，学校还可以组织学困生互助小组或开设心理辅导课程，帮助他们建立自信心和积极的学习态度。
总之，优生的培养及学困生的转化都需要学校和教师的共同努力和关注。
通过提供丰富的课外活动、个性化的教学、学习方法和学习策略的培养以及对学困生的专项支持，可以帮助学生充分发展和改善学习状况。
通过这些措施，我们可以为每个学生提供一个更加有益的学习环境，使他们能够更好地实现个人潜能和成长。
优生培养及学困生转化方案
西台小学优生培优学困生转化实施方案为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培养目标，加大对学生的监管力度，强化学生的学习兴趣，促使他们全面发展，从而造就一批实践能力强的人才。
一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，作为班主任和数学老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。
本学期，根据学生的特点制定如下计划：二、情况分析由于多种先天因素的影响和后天因素的制约,学生个体存在着很多这样或那样的差异,比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等,都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。
在学习中也同样存在着这样的现象,因此我们老师就需要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。
三、培养、转化措施（一）优秀生培养措施1.保护优秀生的学习积极性，培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。
2.培养学生具有较强的自主学习能力，自我发展能力。
3.培养学生养成良好的习惯。
如及时复习的习惯，练后反思的习惯，积极应考的习惯，总结归纳的习惯，动手实习惯，积极探究的习惯等等。
4.在教学中渗透课外的知识。
成绩好的学生，往往学有余力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。
尽量满足优秀生的求知欲望。
5.加强挫折教育。
提高承受挫折的能力，是优秀生成长道路上的必修课，也是他们今后适应社会激烈竞争的需要。
6.让优秀生有更多为学困生服务的意识。
优秀生发充分发挥自己的特长，为班级、为学困生服务，这样增加了学生的团队精神也培训了学生为他人为集体社会的服务的意识。
（二）学困生转化措施1．课后多和学困生交谈，态度要和蔼，使学困生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好学困生的转化工作。
2．对学困生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
优生的培养及学困生转化措施
优生的培养及学困生转化计划根据我班学生的实际情况，围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,力争取得好成绩。
一.思想方面的培优补差。
1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长联系,了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二.有效培优补差措施。
根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1、学困生的转化本班学困生高田收、高洁如、高琼依,他们口算能力差，解决问题不会分析，面对以上情况,准备采取如下转化措施:(1)课上充分调动学困生的学习积极性,多留心观察他们,提一些有针对性的问题，让他们回答。
(2）课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。
（3）采取＂一帮一、一对红"的措施，共同进步,共同发展。
２、优生的培养（1)课上除完成课堂作业外,给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维能力。
（2）发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。
（3）开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。
总的来说有以下几点:１.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
２.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层：“选做题”—中等题,第三层“思考题”－-拓广题。
满足不同层次学生的需要。
４.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。
要精编习题、习题教学要有四度。
【最新精选】优秀生培养和待优生转化措施
【最新精选】优秀生培养和待优生转化措施范李小学关于优秀生培养和待优生转化措施学生在成长过程中，有的受表扬的多一些，被人认同感、成功感容易满足，往往容易取得成绩;有的受批评多，特别是一部分缺点多的学生身上(缺点多的学生不等于差生，我们不妨借优秀生的称呼，称他们为“待优生”)，不管在家里，还是在学校，可以说极少获得表扬，久而久之，失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心，转化工作就难做了。
对这一批学生的转化管理，可以说是班级，甚至是学校的重要工作之一，更是班主任工作的重点和难点。
采取什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作，从品质、人格、自我管理、学习素质等诸方面调整转化，是教育工作者，包括一些心理学者、青少年工作者长期探索和研究的课题，但待优生的形成，根源、背景复杂，就象病人患了复杂的心血管疾病，不是一朝一夕形成的，也不是一针片药就能根除的，这项工作，需要一整套系统、连贯、长期的操作，才能彻底奏效。
一、探究病因待优生形成的原因是多面、复杂、和长期的，只有找到病源，从源头挖起，病才可能除根。
发现这类学生，班主任应象朋友般对待他们，让他们感受到老师的温暖和爱护。
经过一段时间的观察接触后，要细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。
这段时间中可允许学生犯适量的错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的学生的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。
同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动(包括生活、学习、交往等)的环境和背景。
还可直接同家长联系，采用通电话家访的形式，更深层次的了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。
这就为转化工作奠定了良好的基础。
二、对症下药这是转化工作的关键环节。
针对不同类型的待优生，采取不同有规律的、有针对性的转化策略及手段，是顺利转化的保证。
对思想品德待优生，应多说服教育，引导学生多读一些品德高尚的名人传、思想积极向上的课外读物等，如《周恩来传》、《钢铁是怎样炼成的》等。
培养优等生工作计划及措施8篇
培养优等生工作计划及措施8篇培养优等生工作计划及措施【篇1】一、指导思想学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。
二、工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。
3、认真挑选好培优补差的对象。
三、具体内容1、培优工作的内容：成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。
对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱。
但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
2、补差工作的内容：因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是非常重要的，为此，我们要求各任课教师做好这部分学生的思想工作，使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。
在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的，对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平。
3、家长和老师相配合我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，摸清他们在家的学习情况和作业情况，定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
培养优等生工作计划及措施【篇2】一、保护优等生的学习积极性优等生的数学知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合。
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优秀生培养和待优生转化措施
汪沟中小六(二)班关于待优生的转化制度
学生在成长过程中，有的受表扬的多一些，被人认同感、成功感容易满足，往往容易取得成绩;有的受批评多，特别是一部分缺点多的学生身上(缺点多的学生不等于差生，我们不妨借优秀生的称呼，称他们为“待优生”)，不管在家里，还是在学校，可以说极少获得表扬，久而久之，失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心，转化工作就难做了。
对这一批学生的转化管理，可以说是班级，甚至是学校的重要工作之一，更是班主任工作的重点和难点。
采取什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作，从品质、人格、自我管理、学习素质等诸方面调整转化，是教育工作者，包括一些心理学者、青少年工作者长期探索和研究的课题，但待优生的形成，根源、背景复杂，就象病人患了复杂的心血管疾病，不是一朝一夕形成的，也不是一针片药就能根除的，这项工作，需要一整套系统、连贯、长期的操作，才能彻底奏效。
一、探究病因
待优生形成的原因是多面、复杂、和长期的，只有找到病源，从源头挖起，病才可能除根。
发现这类学生，班主任应象朋友般对待他们，让他们感受到老师的温暖和爱护。
经过一段时间的观察接触后，要细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。
这段时间中可允许学生犯适量的错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的学生的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。
同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动(包括生活、学习、交往等)的环境和背景。
还可直接同家长联系，采用通电话家访的形式，更深层次的了解其学习生活背景、家庭教
育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。
这就为转化工作奠定了良好的基础。
二、对症下药
这是转化工作的关键环节。
针对不同类型的待优生，采取不同有规律的、有针对性的转化策略及手段，是顺利转化的保证。
对思想品德待优生，应多说服教育，引导学生多读一些品德高尚的名人传、思想积极向上的课外读物等，如《周恩来传》、《钢铁是怎样炼成的》等。
多组织学生听英雄模范事迹报告会，同时，要信任、爱护、尊重他们，万万不可孤立打击，同他们形成隔膜。
要多在是非观、人生价值趋向、集体观念、劳动观念上给予新的指导，使他们知道那些事情可做，那些不可做;懂得人的行为、意愿绝不能只顾自己不顾别人，从而形成大局、集体观念，改变自私利己的行为;要使他们记住:只有做一个正直的公民，助人为乐，作风正派，才能得到别人的尊重。
同时建立家长学校，让家长在自己的思想、言谈中注意对孩子的影响。
还要控制这类学生的人际交往。
对行为习惯待优生，要注意养成教育和规范教育，教育学生养成有规律的生活、学习习惯。
对惰性造成的懒散、迟到等行为，要让学生明白:人战胜不了惰性，就被惰性战胜，鼓励其挑战自我;对精力过剩自制力差，上课说话做小动作的学生，要在班内为其设定客观的约束，如调整座次，课堂上重点提问等，还要注意将其过剩的精力引导到能发展自己的特长上来。
对学习待优生，要注意分析造成学科弱势的原因，给学生制定合理、科学的学习计划，明确目标，端正态度，改进方法，提高效率，注意养成良好的习惯，也可建立一帮一促学小组，使其成绩提上去。
三、强化治疗
学生经过一段时间的说服教育，情理感化后，思想上会出现一定的波动，有的会强烈的反思自己的思想行为，反思自己的学习方法、技巧等，行为上可能暂有收敛。
这个时候班主任切不可认为工作已毕，从而放弃努力，如果老师忽视了严格的管理，放松了对学生的要求，各个方面的不良表现可能又会出现，因为学
生这一阶段的心理上容易接受好的思想观念，但更容易回归到以前曾根深蒂固的坏思想。
所以要想稳定并优化逐步培养起来的学生的思想品质、行为习惯，需要一定的检查和督促措施，我的做法是建立班级督查制度，由专人负责，发现问题，及时提醒、督促或向老师反映，对又反复不良表现的同学要罚写保证说明书，让其时常反思。
魏书生对待优生的罚写心理病历、罚唱歌等方法也很好。
对不再犯错，表现良好的学生，适当奖励，以强化转化效果。
但奖罚要适度，让学生体会到老师既爱护自己，又期望自己彻底改好的良苦用心，从而从情感上说服自己，行动上努力克制自己，久而久之，不良思想逐步淡化，直至消失。
同时，老师应和家长经常联系，相互交流情况，还要协调家长和学生的关系，让家长协助做好督促强化转变的工作。
一段时间后，疗效巩固，学生便不再容易出现不良表现或做一些出格的事情，其人格和性格便又会到了正常发展的轨道。
四、注意技巧
“待优生”转化过程中，由于“待优生”往往和老师有隔膜，存在抵
触或逆反心理，所以一定要注意技巧。
我认为以下几点很重要:第一，接管待优生后，应首先树立自己的威信，制定严明规范的班规班纪，给学生造成形式上的“高压”政策。
这利于发挥班主任权威，规范约束。
第二，充分尊重爱护学生，切忌损伤学生的自尊和自信。
这是作为教师首先必须具备的品质。
苏霍姆林斯基强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
情感转化将在这里发挥巨大的威力。
第三，要为待优生转化创造良好的环境和氛围。
可以和班内任课老师及一些优秀生协调配合，让他们多关心、指导，帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我，同时，取得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。
这样，形成大、好、浓重的氛围，利于学生新的人格和性格
的塑造。
最后，老师应多掌握一些心理的、生理的、年龄的和性机能发展过程等方面的知识，了解学生的身体和心理及思维形成过程，是研究学生，搞好转化工辅助和必要的一面。
五、及时表扬
对待优生应该表扬的行为，老师应及时的表扬奖励，以强化刺激，因为学生心目中，因果关系是紧密联系的。
例如，一位自制力弱，平时上课说话较多，影响同学学习的学生，如果在几次班级活动中，象打扫卫生、为广播操比赛借衣服等积极认真，老师就要及时表扬其讲卫生、关心班集体的优秀品质，从而引导学生对整个班级学习气氛的维护上，使其自制力得以加强。
所以，对学生的表扬，要及时，不能时过境迁才表扬，否则，表扬会使学生莫名其妙，这样的表扬不会有好的印象，更谈不上优化优秀品质和行为的作用了。
教育应“以人为本”，我认为教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于发展智力、智能，培养人才。
遵循教育规律，采用“感化,,转化,,优化”的精细化管理程序，使待优生转优工作取得显著的效果。
汪沟中小六、二
2017.3。