试论书法教学在现代素质教育中的重要意义

然而 事实 上 ， 随着 计算 机和 打 印机 的 出现 ， 书法 的实 用性 大大 降低 ， 被 遗 忘 的趋 势 。 目前 书 法 学 有 者少 之又少 ， 能够恪 守 古 训研 习书 法 的人 已经 十 分 稀有 。当今 书 法讲 究 师 古 而不 同于 古 ， 多书 法 学 很 习者 在扎 实 的基本 功 形 成 之前 就 一 味 地追 求 创 新 ， 致使 字迹 十分 怪异 ， 清杨 钧 曾 云 ： 凡 面 目特异 者 其 “ 道必 小 ， 字之冬 心 、 桥 一 如藩 篱 终 绝 出路 ， 道 数 板 小 载 可成 ， 中庸 百 年莫 尽 尔 。 ｌ 所 说 的 就 是 书法 作 品 ”１ ］ 过 于怪 异 ， 朝 的郑 板桥 虽然在 水平 上无 可挑剔 ， 清 然 而 ， 书法风 格过 于怪 异 。书法贵 自然 ， 其 书法创 作 时 追求 做 作 ， 原本 真 善美 的 书法 艺术 逐 渐 趋 于假 恶 使
习 的过 程 中有 着极 其 重 要 的作 用 。在 此 ， 文 针 对书 法 教学 在 思 想道 德 、 本 审美 素 质 以及 学生 心 理健 康 等方 面 的 作用 ， 以下 论 述 。 做
关 键词 ： 书法 教 学 ； 质 教 育 ； 想 道 德 ； 美 素 思 审
中 图分 类 号 ： ０ １ Ｇ４ —０ ２ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编号 ： ６ ２— ３ ９ ２ １ ） ４ ２ ４— ２ １ ７ ５ ７ （ ０ ２ ０ —０ ３ ０
书法 与 中医 、 武术 、 京剧 是 中华 民族 四大 国粹 ， 有 着数 千年 的发展 历 程 ， 国的汉 字 也 是 世界 上 最 中 美 的文字 ， 时 又 是 世 界 上 最 难 学 习 的 文字 之 一 。 同 因此 ， 保证 这一 国粹 能够得 到延续 和传 承 ， 重视 为 应 书 法教学 ， 力培 养书法 人才 。 努
要 的导 向作 用 。同时 ， 书法 的形质 美 ， 在一定 程度 上
有 的低 谷 。
近 日韩 国欲将 书法 艺术 申请 为他 国非物 质文化 遗产 ， 对此 ， 国实力 派书法 家又 羞又恼 。 我
二 、 法 教学 与思 想 道 德 教 育 书
书法 作 为一 门抽象 的艺 术 ， 不仅 能 将 书法 家 的 性 格 以及 审美兴 趣 充分 体 现 出来 ， 能够 将 自身 的 还
丑 ， 致 我 国 的 书 法 艺 术 如 今 已 经 走 到 一 个 前 所 未 导
三、 书法教学与审 美教 育
书 法 艺 术 主要 由结 构 的 布 局 和 意 蕴 的 表 现 构
成， 书法 美具有 形 质 美 和神 采 美 。书 法 与 生 活 自然 同构 ， 可 以说是 自然 的“ 化ｌ 。在书法 教学 中 ， 也 艺” ２ ］ 主要讲究 书 法的“ 蕴” 而学 生在学 习 的过 程 中 ， 意 ， 审 美 教育 的培 养 ， 仅能 提高学 生 的审美精 神享 受 ， 不 同 时还 能帮助 学生确 立 正 确 的学 习 目标 ， 其 在今 后 使 的生 活 中拥 有健 康 的 心理 。由此 可 见 ， 法 教 学不 书 仅能 提高学 生 的审美 层 次 ， 同时 还 能 帮助 学 生 树立 正确 的学 习方 向 ， 因而对 学 生 整 个 思维 活 动 有 着重
书法艺 术源 远流 长 ， 是我 国千 年文 化之精粹 ， 汉 字 的发 明至今 已经 有数 千年 的历史 ， 金文 发 展 到 从 汉隶 ， 又从 汉隶 逐渐发 展 到后来 的楷 书 、 魏碑 。
良好 品格 的 培 养 ， 不 开 创 作 者 自身 的 道 德 素 质 。 离 学生 通过 对创作 者 的研 究 ， 以从 中学 到 高 尚的 品 可 格 。最 后 ， 我 国传 统 的儒 家 思 想 中 ， 法 被誉 为 在 书 “ 心学 ” 由此可见 ， ， 书法 教学 早 已与品德 培养 融为一 体 。例如 ： 学生 可 以从 书法 家颜真 卿 的书法 中 ， 刻 深 地感 受 到颜真 卿大 义凛然 的人 品 。从 而能够 端 正 自 己的学 习态度 ， 认真 练习 书法 。
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试论书法教学在现代素质教 育中的重 要意义
阮凤彬
（ 南 理 工 学 院 服 装 与 艺 术 设 计 系 ， 建 石 狮 ３ ２ ０ ） 闽 福 ６ ７ ０
摘 要 ： 法 教学 作 为 一 门艺 术学 科 ， 仅 能 够培 养 学生 的审美 观 念 ， 时还 能 培养 学 生吃 苦 耐劳 及 坚持 不 懈 的精 神 ， 而 ， 学 生 学 书 不 同 因 在
第 ｌ ０卷 第 ４期 ２１ ０ ２年 ４月
西 南 农业 大学 学报 （ 会 科 学 版 ） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｏ ｈｗｅｔＡｇｉｕｔ ｒ ｌＵｎｖ ｒｉｙ Ｓ ｃａ ｉｎ ｅＥｄｔｏ ） ｏ ｒ ａ ｆＳ ｕｔ ｓ ｒｃ ｌｕ ａ ｉｅ ｓｔ （ ｏ ｉｌ ｅ ｃ ｉｉｎ Ｓｃ
对各个 书法 家 的相 关 事迹 进 行 了解 。其 次 ， 教师 可
一
、
我 国书 法 教 学 现 状
以将相 应 的审美 素质 、 德 情 操 等渗 入 到 书 法教 学 道 中， 以便 从根本 上 激 发 学 生学 习 书 法 的积 极 性 。再
次 ， 书法教 学 中 ， 在 品格 是整个 书法 教学 的 中心 。而
情感 充分 地融 人进 去 。学 生 在 学 习 的过 程 中 ， 够 能 通 过书法 中的字体 结 构 、 蕴 、 形 以及 字 风 等 ， 意 字 从 内心深处 体会 到作者 的真 实情感 。
Hale Waihona Puke Baidu
法 国总统 希拉 克 曾将 书 法 作 为“ 中 之艺 ” 学 艺 ， 生在学 习 书法 中 ， 先应对 书法 进行 仔细研 究 ， 首 同时