领导科学全套精讲课件(完整版)
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《领导科学新》课件
05
领导力挑战与应对策略
领导力挑战的来源与识别
内部挑战
来自组织内部的各种问题，如团队冲突、资 源分配、沟通障碍等。
个人挑战
领导者自身的能力、心态和价值观等方面的 不足。
外部挑战
来自外部环境的变化，如市场竞争、技术革 新、政策调整等。
识别方法
通过观察、沟通、反馈和自我反思等方式， 准确识别领导力挑战的来源。
鼓励团队成员积极思考、勇于尝试，激发创 新和变革精神，推动组织发展。
提高应对领导力挑战的能力与技巧
沟通技巧
掌握有效的沟通技巧，包括倾听、表达、 反馈等，提高沟通效果和团队协作能力。
A 情绪管理
学会控制情绪，保持冷静、理智的 思维，避免因情绪波动而影响决策
和领导效果。
B
C
D
团队建设能力
强化团队建设能力，促进团队成员之间的 信任、合作和支持，提高团队整体效能。
应对领导力挑战的策略与方法
制定明确的目标和计划
确立清晰、可实现的目标，制定具体的实施 计划，为团队指明方向。
建立有效的沟通机制
加强内部沟通，促进信息流通，消除误解和 障碍，提高团队协作效率。
持续学习和自我提升
不断学习新知识、新技能，提升自身能力和 素质，以适应不断变化的环境和需求。
激发团队创新和变革精神
领导力理论的分类
01
02
03
04
交易型领导
强调领导与下属之间的交换关 系，关注领导提供奖励和惩罚
的能力。
变革型领导
强调领导者通过愿景、激励和 感召等方式激发下属的积极性
和创造力。
服务型领导
强调领导者关注下属的需求和 利益，通过提供支持和指导来
领导科学 课件 ppt (1)
——《中国共产党在民族战争中 的地位》
刘邦——
•
运筹帷幄之中，决胜千里之外，我不如 张良；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，保 持运粮道路畅通无阻，我不如萧何；统帅百 万大军，战必胜，攻必可，我不如韩信。这 三位都是人中豪杰，而我能任用他们，这就 是我所以能取得天下的原因。但是遗憾的是， 项羽至死也没有找到自己失败的原因，把失 败的原因归结于“天亡我，非用兵之罪也”。 项羽是公认的英雄，而刘邦则是公认的成功 者。
第二、改变整体的功能
• 组织结构使系统发生质变还在于结构改变整体 的功能。功能是系统内部的要素与外部环境在相互 作用中表现出来的特性和能力，结构对功能有决定 的作用，结构的合理，使整体的功能得到改进和提 高，产生增益的效应。反之，不好的结构使要素间 “内耗”，大大削弱系统的整体功能。如果结构不 适或已经过时，却仍保持不变，那整体的功能和性 质也不会发生质变，也就是说，想改变整体的功能 和性质许多时候可以从改变结构入手。例：改革初 期试点的“优化劳动组合”，改变人才结构。
周恩来的境界
• • • • • • 死不留灰， 生而无后， 官而不显， 党而不私， 劳而不怨， 去不留言。
刘备与诸葛亮
诸葛亮为什么要对刘备鞠躬尽瘁？ 因为尊重、理想、信任、授权。 刘备三顾茅庐，诸葛亮感到被赏识和重视。 刘备志向远大，诸葛亮觉得可以实现抱负。 刘备相信他能经天纬地，诸葛亮“士为知 己者死”。
§1.1.1 从内容上看，领导的 内容是“权、责、服务”三个方 面的统一
1. 权
权是领导的基本标志。包括权 力、权威、权限、权利几个方面。
权
你必须在二周 内将这件事做 好 如果你本周 还不能将此 事做好，我 就开除你。 如果你们能提 前一周就干完 这些活，我就 请大家到XX玩 二天。
刘邦——
•
运筹帷幄之中，决胜千里之外，我不如 张良；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，保 持运粮道路畅通无阻，我不如萧何；统帅百 万大军，战必胜，攻必可，我不如韩信。这 三位都是人中豪杰，而我能任用他们，这就 是我所以能取得天下的原因。但是遗憾的是， 项羽至死也没有找到自己失败的原因，把失 败的原因归结于“天亡我，非用兵之罪也”。 项羽是公认的英雄，而刘邦则是公认的成功 者。
第二、改变整体的功能
• 组织结构使系统发生质变还在于结构改变整体 的功能。功能是系统内部的要素与外部环境在相互 作用中表现出来的特性和能力，结构对功能有决定 的作用，结构的合理，使整体的功能得到改进和提 高，产生增益的效应。反之，不好的结构使要素间 “内耗”，大大削弱系统的整体功能。如果结构不 适或已经过时，却仍保持不变，那整体的功能和性 质也不会发生质变，也就是说，想改变整体的功能 和性质许多时候可以从改变结构入手。例：改革初 期试点的“优化劳动组合”，改变人才结构。
周恩来的境界
• • • • • • 死不留灰， 生而无后， 官而不显， 党而不私， 劳而不怨， 去不留言。
刘备与诸葛亮
诸葛亮为什么要对刘备鞠躬尽瘁？ 因为尊重、理想、信任、授权。 刘备三顾茅庐，诸葛亮感到被赏识和重视。 刘备志向远大，诸葛亮觉得可以实现抱负。 刘备相信他能经天纬地，诸葛亮“士为知 己者死”。
§1.1.1 从内容上看，领导的 内容是“权、责、服务”三个方 面的统一
1. 权
权是领导的基本标志。包括权 力、权威、权限、权利几个方面。
权
你必须在二周 内将这件事做 好 如果你本周 还不能将此 事做好，我 就开除你。 如果你们能提 前一周就干完 这些活，我就 请大家到XX玩 二天。
领导科学原理及方法讲义PPT80页cedd
对于他们，最需要的是适应环境，转变角色，调整心态。 对于我们，是认识环境，采取适当的领导方式，做好领导工 作。
当领导要求的五个不一样
❖ 在不同类别的地区，要求不一样。如东部、中部、西部。因 地制宜。
❖ 在不同性质的单位，要求不一样。如军队和地方、机关和党 政部门、事业和企业等。你是个好局长未必能当个好县长。 因单位制宜。
一、领导原理
❖ 领导原理就是一些道理，就是从大量的领导活 动实践经验中总结出来的，反映领导活动的一般规 律，具有普遍指导意义的道理。
❖ （一）西方的领导理论 ❖ 领导特质理论；领导行为理论；领导权变理论。 ❖ （二）中国的领导理论 ❖ 毛泽东的领导理论；邓小平的领导理论。
（一）西方的领导理论
❖ 1、领导特质理论（伟人理论）（20世纪30、40年代）
❖ 邓小平大刀阔斧，雷厉风行，割疮带肉，快刀斩乱麻，问题 很快就解决了。
（二）中国的领导理论
习近平的思想方法和工作方法
❖ （1）提高科学思维能力：战略思维、历史思维、 辩证思维、创新思维、底线思维。 （2）调查研究是一项基本功：找准问题，有的放 矢；深入实际、基层和群众;坚持实事求是原则；制度 化、经常化。
协调概述：
领导协调：是指领导者在一定知识、经验之上，为实现 整体目标而进行的，具有高度灵活性、创造性的，解决内 部与外部、部门与部门、上级与下级等关系的行为技巧或 方法。
目的：获取动力，扩大影响力，增强有效性。 让反对你的人理解你； 让理解你的人支持你； 让支持你的人跟随你； 让不喜欢你的人不恨你。
❖ 领导方法是领导原理在实践中的运用或展开。
❖ 领导方法的系统性： ❖ 基本方法：决策、用人、协调。也叫三大基本职
能。 ❖ 其他方法：软硬领导法、会议领导法、危机领导
当领导要求的五个不一样
❖ 在不同类别的地区，要求不一样。如东部、中部、西部。因 地制宜。
❖ 在不同性质的单位，要求不一样。如军队和地方、机关和党 政部门、事业和企业等。你是个好局长未必能当个好县长。 因单位制宜。
一、领导原理
❖ 领导原理就是一些道理，就是从大量的领导活 动实践经验中总结出来的，反映领导活动的一般规 律，具有普遍指导意义的道理。
❖ （一）西方的领导理论 ❖ 领导特质理论；领导行为理论；领导权变理论。 ❖ （二）中国的领导理论 ❖ 毛泽东的领导理论；邓小平的领导理论。
（一）西方的领导理论
❖ 1、领导特质理论（伟人理论）（20世纪30、40年代）
❖ 邓小平大刀阔斧，雷厉风行，割疮带肉，快刀斩乱麻，问题 很快就解决了。
（二）中国的领导理论
习近平的思想方法和工作方法
❖ （1）提高科学思维能力：战略思维、历史思维、 辩证思维、创新思维、底线思维。 （2）调查研究是一项基本功：找准问题，有的放 矢；深入实际、基层和群众;坚持实事求是原则；制度 化、经常化。
协调概述：
领导协调：是指领导者在一定知识、经验之上，为实现 整体目标而进行的，具有高度灵活性、创造性的，解决内 部与外部、部门与部门、上级与下级等关系的行为技巧或 方法。
目的：获取动力，扩大影响力，增强有效性。 让反对你的人理解你； 让理解你的人支持你； 让支持你的人跟随你； 让不喜欢你的人不恨你。
❖ 领导方法是领导原理在实践中的运用或展开。
❖ 领导方法的系统性： ❖ 基本方法：决策、用人、协调。也叫三大基本职
能。 ❖ 其他方法：软硬领导法、会议领导法、危机领导
《领导科学》课件
情绪管理能力
总结词
情绪管理能力是领导者的必备技能，它 涉及到自我情绪的调节和对团队成员情 绪的引导。
VS
详细描述
领导者需要了解情绪管理的重要性，掌握 自我调节情绪的技巧和方法，以及在团队 中营造积极、稳定的工作氛围。情绪管理 能力还包括对团队成员情绪的关注和理解 ，以及在压力下保持冷静和理智的能力。
教育家领导力案例
总结词
教育家领导力案例展示了教育领域领导者的教育理念和 管理能力。
详细描述
这些案例涉及各级学校和教育机构的领导者，分析他们 如何通过先进的教育理念和管理方法，提高教育质量和 教育管理水平。
总结词
教育家领导力案例强调教育创新和教师发展。
详细描述
这些案例展示了教育家如何推动教育创新和教师发展， 为学生提供更优质的教育资源和教育环境，促进学生的 全面发展和教育公平。
服务型领导
服务型领导的内涵
服务型领导的实践
服务型领导是指领导者关注员工的需 求和利益，以服务员工为核心，通过 提供支持和帮助来激发员工的积极性 和创造力。
服务型领导需要具备同理心、关心员 工、善于沟通等素质，同时也需要建 立良好的工作关系和激励机制。
服务型领导的特点
服务型领导注重员工的感受和需求， 善于倾听员工的意见和建议，通过提 供支持和帮助来促进员工的成长和发 展。
02
领导风格与类型
领导风格
03
领导风格定义
领导风格类型
不同领导风格的适用情境
领导风格是指领导者在领导过程中所表现 出来的一贯的行为方式，包括决策方式、 沟通方式、激励方式等。
领导风格可以分为民主型、权威型、放任 型等。
不同的领导风格适用于不同的情境，需要 根据实际情况选择合适的领导风格。
领导科学课件
5
绪 论
的 产 生 与
第 一 节
发
展领
导
科
学
（2） 其次，现代科学技术的发展，向 领导科学提出了要求。
现代科学技术发展的新趋势是：高度分化 和高度综合。
一方面是高度分化，各门学科分类越来越 细，分支越来越多；
另一方面各种学科彼此渗透，相互联结， 高度综合。不断开辟科学研究的新方向、 新领域，产生了许多边缘科学、综合科学、 交叉科学。 。
2
绪 论
的 产第 生一 与节 发 展领
导 科 学
1、领导学：一门古老的学问
在国外，对领导问题的研究自古就不乏其人。
从柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《政 治学》、马基雅维利的《君王论》、洛克和 孟德斯鸠的“三权分立”学说，到卢梭的 《社会契约论》和“天赋人权”思想等等， 都对人类社会的领导行为及其产生发展过程、 社会领导体制、领导结构等问题作了研究和 论述。
2、领导艺术：领导学的经验储备
领导艺术是领导者运用领导学知识和各种 领导方法，解决客观实际问题的技能，是 经验性地运用领导原理、领导规律和领导 方法卓有成效在解决实际问题的领导技艺
11
与个性化能力的展示。
作绪
是论
大家好
1
绪 论
的 产第 生一 与节 发 展领
导 科 学
1、领导学：一门古老的学问
人类的领导活动自古就存在着了。 一些古代的军事家、政治家、思想家对领
导活动作过许多研究，写下很多著作，为 现代领导科学的产生奠定了思想基础。例 如，我国古代的《孙子兵法》就是一部著 名的军事领导学著作。 根据孔子言论编录的《论语》可称为一部 关于政治领导的学术著作，它的价值和深 远影响已昭示于历史。在中国古代，历来 有“半部《论语》治天下”的美谈。 在《周礼》、《墨子》等古代文献中，已 包含有关组织、计划、指挥和控制的原则。 《尚书》、《史记》、《资治通鉴》等， 都不同程度地对古代统治经验作过总结。
绪 论
的 产 生 与
第 一 节
发
展领
导
科
学
（2） 其次，现代科学技术的发展，向 领导科学提出了要求。
现代科学技术发展的新趋势是：高度分化 和高度综合。
一方面是高度分化，各门学科分类越来越 细，分支越来越多；
另一方面各种学科彼此渗透，相互联结， 高度综合。不断开辟科学研究的新方向、 新领域，产生了许多边缘科学、综合科学、 交叉科学。 。
2
绪 论
的 产第 生一 与节 发 展领
导 科 学
1、领导学：一门古老的学问
在国外，对领导问题的研究自古就不乏其人。
从柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《政 治学》、马基雅维利的《君王论》、洛克和 孟德斯鸠的“三权分立”学说，到卢梭的 《社会契约论》和“天赋人权”思想等等， 都对人类社会的领导行为及其产生发展过程、 社会领导体制、领导结构等问题作了研究和 论述。
2、领导艺术：领导学的经验储备
领导艺术是领导者运用领导学知识和各种 领导方法，解决客观实际问题的技能，是 经验性地运用领导原理、领导规律和领导 方法卓有成效在解决实际问题的领导技艺
11
与个性化能力的展示。
作绪
是论
大家好
1
绪 论
的 产第 生一 与节 发 展领
导 科 学
1、领导学：一门古老的学问
人类的领导活动自古就存在着了。 一些古代的军事家、政治家、思想家对领
导活动作过许多研究，写下很多著作，为 现代领导科学的产生奠定了思想基础。例 如，我国古代的《孙子兵法》就是一部著 名的军事领导学著作。 根据孔子言论编录的《论语》可称为一部 关于政治领导的学术著作，它的价值和深 远影响已昭示于历史。在中国古代，历来 有“半部《论语》治天下”的美谈。 在《周礼》、《墨子》等古代文献中，已 包含有关组织、计划、指挥和控制的原则。 《尚书》、《史记》、《资治通鉴》等， 都不同程度地对古代统治经验作过总结。
领导科学课件
第一章 导论
第三节 领导科学的研究对象
3、强调领导规律研究
领导规律研究包括的基本内容有（1）领导者素质结构与领导绩效相 关性的规律；（2）领导班子建设的规律；（3）领导活动的基本要素及 其相互作用的规律；（4）领导活动过程及机制的规律；（5）领导的职 能和作用的规律；（6）领导风格、方法和艺术的规律；（7）领导绩效 及其评估的规律；（8）领导者学习与成长的规律；（9）领导能力的发 展过程、途径的规律。
第二章 领导活动的主体
（2）领导是一种影响一个群体实现目标的能力。 斯蒂芬.罗宾斯指出：这种影响的来源或许是正式的，如来源于组织中的 管理职位。 由哈罗德.孔茨和海因茨.韦里克指出，领导是影响人们心甘情愿地和满怀 热情地为实现群体的目标而努力的艺术和过程。领导者的行为即在于帮 助一个群体尽其所能地实现目标。领导者并不是站在群体的后面推动和 激励，而是要置身于群体之前，引导群众前进，鼓舞群体为实现组织目 标而努力。这里强调的是领导行为的战略性、引导性、艺术性，以及领 导的组织、激励功能。
领导不同于管理，但领导与管理又是统一的，两者的有效结合是组织发 展的根本保障。 没有与领导相结合的强有力管理可能会变得官僚主义，令人感到压抑， 为了秩序而维持秩序；没有与管理相结合的强有力领导会变得以救世主 自居，形成狂热崇拜，为了变革而变革——甚至变革是朝着完全不理智 的方向发展。 有效的领导与高效管理相结合，将有助于产生必要的变革，同时使混乱 的局面得到控制。
第一章 导论
第一节 领导活动与领导科学
二、领导行为的必然性和重要性 1、人类活动有特定的目的性和计划性 2、人类活动是有组织的、有特定的规范性和秩序性 3、人类活动是不断发展的，有特有的累积性、传承性和进步性
第一章 导论
领导科学ppt课件
三种情况： （1）职权的扩大，即授权职权范围以外的权力，扩大权限 （2）委托的权力，委托别人完成时自己权力范围内的职责 （3）特定授权，在特定情况下，为完成特定任务而授权
精品课件
一、领导授权概述
2.授权的三要素
（1）任务本身：即要求下属完成的某种工作 （2）权力：承受授权必须赋予下属相应的权力 （3）责任：下属所要承担的工作责任
精品课件
四、领导权力的行使
3.领导权力行使的原则
（1）正当性原则
所谓领导权力行使的正当性原则，是指领导者在特定的 职权范围内履行自己的职责，而无须顾及来自职权之外 的其他因素的干扰。
（2）可行性原则
所谓领导权力行使的可行性原则，是指领导者行使权力 要充分注意组织内外的主客观条件，在现实基础上，在 组织原则和社会道德规范内行使权力。
精品课件
一、权力的含义及其起源
2.权力起源概说
神权说、德仁说、智慧说、暴力说、契约论、资源 说、接受论。
（1）神权说。这是一种关于权力来源的愚昧主张， 认为权力来源于上帝，进而创造出“神权论”或 “君权神授论”，为封建专制统治辩护并服务。
（2）德仁说。这一学说主张权力是一种来自道德 教化的影响力。中国古代孔子的“德治”、孟子的 “仁政’’等思想，都属于此类学说。
领导权力的行使是以领导权利的合理划分与配置为 前提的。
（1）宏观层面上领导权力的合理划分与配置
必须服从于国家的政治制度 必须有利于公民权利的充分享有 ห้องสมุดไป่ตู้须与社会经济结构相适应 必须考虑民族传统文化的因素
（2）微观层面上领导权力的合理划分与配置
组织职能的配置是领导权力合理划分与配置的基础。 组织是领导权力合理划分与配置的载体。 组织人员是领导权力行使的主体。
精品课件
一、领导授权概述
2.授权的三要素
（1）任务本身：即要求下属完成的某种工作 （2）权力：承受授权必须赋予下属相应的权力 （3）责任：下属所要承担的工作责任
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四、领导权力的行使
3.领导权力行使的原则
（1）正当性原则
所谓领导权力行使的正当性原则，是指领导者在特定的 职权范围内履行自己的职责，而无须顾及来自职权之外 的其他因素的干扰。
（2）可行性原则
所谓领导权力行使的可行性原则，是指领导者行使权力 要充分注意组织内外的主客观条件，在现实基础上，在 组织原则和社会道德规范内行使权力。
精品课件
一、权力的含义及其起源
2.权力起源概说
神权说、德仁说、智慧说、暴力说、契约论、资源 说、接受论。
（1）神权说。这是一种关于权力来源的愚昧主张， 认为权力来源于上帝，进而创造出“神权论”或 “君权神授论”，为封建专制统治辩护并服务。
（2）德仁说。这一学说主张权力是一种来自道德 教化的影响力。中国古代孔子的“德治”、孟子的 “仁政’’等思想，都属于此类学说。
领导权力的行使是以领导权利的合理划分与配置为 前提的。
（1）宏观层面上领导权力的合理划分与配置
必须服从于国家的政治制度 必须有利于公民权利的充分享有 ห้องสมุดไป่ตู้须与社会经济结构相适应 必须考虑民族传统文化的因素
（2）微观层面上领导权力的合理划分与配置
组织职能的配置是领导权力合理划分与配置的基础。 组织是领导权力合理划分与配置的载体。 组织人员是领导权力行使的主体。
领导科学培训讲义.ppt
S3
支 持 性 行
为 S4
领导模型展示
S2
D3
D2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
S1
D4
D1
指挥性行为
命令式领导方式
S1 风格描述：
（1）多指挥，少支持 （2）告诉下属在哪里、什么时候做什么 （3）决策由领导者自己决定 （4）交流是自上而下单向 （5）监督 （6）规则和纪律约束 模拟：命令式领导方式
思考：命令式领导好还是不好？命令式领导的使 用时机？适合指导哪个阶段的员工？
指挥性行为是工作关系，是做事；支持性行为是关系行为， 是做人。
2.领导方式 何谓领导方式
领导者进行领导活动时，对待下级部属态度 行为的表现
根据两种行为的多寡，构成了四种不同的领 导方式：
S1--命令式领导方式 S2--教练式领导方式 S3--支持式领导方式 S4--授权式领导方式 横轴—指挥性行为 纵轴—支持性行为
领导科学
主讲：唐山学院
第8章 领导方式与方法 第1节 领导行为与领导方式
1.领导行为 影响下属完成任务的因素： 知识 技能 经验 动机 自信心 衡量员工发展层次的两把尺子 衡量尺子一：工作能力 --会做 衡量尺子二：工作意愿 –想做
如何区分知识、技能和经验 知识：是什么 为什么 技能：怎么样 如何做 经验：曾经做过
命令式领导者对D1阶段员工的做法
协助下属发现问题 设定下属角色、职责和目标 提供可操作的行动计划 （职位说明书）
教练式领导方式
S2 风格描述： （1）指挥与支持 （2）仍给予大量指示 （3）试图倾听下属对决定的想法 （4）决策控制权仍掌握在领导者手中 （5）对员工好的行为给予赞赏 （6）提供工作表现好坏的反馈 解决两个问题：一是提高队员的能力；二是帮助
《领导科学》 教学课件 第一章
第二节 领导科学的研究对象、性质和任务
1 领导科学的研究对象
因此，领导科学是研究现代领导工作规律及其方法 的一门学问。领导科学的研究对象是现代领导活动，其 根本任务是揭示领导活动中各种因素之间内在的、本质 的、必然的联系，即领导活动的规律。
第二节 领导科学的研究对象、性质和任务
2 领导科学的性质
2 现代西方领导研究的基本理论
（二） 领导行为理论 1. 有关领导行为的早期研究
著名心理学家勒温和利普特等人最早对领导行为方式进 行研究，他们通过试验研究不同的领导方式对下属群体行为 的影响，认为存在着三种不同的领导工作方式：专制方式、 放任方式和民主方式。
1 领导科学的研究对象
（2）从领导活动的一般构成要素看，领导活动就是领导 者通过一定方式影响被领导者共同作用于客观对象，以实 现预期目标的行为过程。因此，领导科学就是以研究领导 者与被领导者同客观环境之间的联系，领导者与被领导者 之间的内在联系，以及领导者在领导活动中的功能、作用 、方法、手段等为核心内容的科学。
第二节 领导科学的研究对象、性质和任务
2 领导科学的性质
3. 领导科学是一门应用学科 领导科学融多学科知识于一体，目的就在于培养领导
者的多方面的实践能力，即综合创造的能力。领导科学的 综合性与领导艺术的统一表现了领导科学的应用性，一个 领导者的综合运用能力越高，其领导艺术水平就越高，从 而，其实际应用能力就越强。
第三节 学习领导科学的意义和方法
1 学习领导科学的意义
3. 有助于感悟领导艺术，提升领导意境 领导艺术是指领导者在认识领导活动规律的基础上，灵
活地处理模糊性、随机性问题的能力和技巧。它主要是处理 那些无章可循的非规范性问题，于是较复杂、有难度。但领 导艺术并不神秘，领导艺术来自经验，又高于经验。学习和 研究领导科学，有助于感悟领导艺术，提升领导意境。
领导科学理论PPT课件
强大心理驱动力）
的
是 “心理
构 成
情感（人对客观事物或对象所持态度的体 验）、
智商”
因
意志（内生于心的自组织行动，克服困难相 联系的心理过程）
素
性格（对客观现实的稳定态度和行为方式）
（三）领导者的逆商（AQ）
逆境商 决定人生的高度
理念依据
使把命放追
弃变 战争与成竞坚争持优势
把局 限变 成无限
客观依据
• 能力
• 能力出众、激发向往 • 学识渊博、启人以思
• 用什么去影响
领导与领导理论之：领导
• 利益
• 用什么去影响
领导与领导理论之：领导
• 关系
• 替人发声 • 欣赏赞赏
• 用什么去影响
领导与领导理论之：领导
• 权力
• 权力的强制性 • 慎用权力
• 影响手段 • 权力 • 能力 • 利益 • 关系 • 思想 德行
IQ
（一）领导者的智商（IQ）
智商 的构 成要
素
创造力
记忆力
思 维 力
想象力
62以下属 于弱智
80－62 100－80点 120－100 点是笨人 是普通人 点是聪明人
智商 指数 的意 义
（二）领导者的情商（EQ）
动机（激励人们去获取智慧的内在动因）
情
情商
商
兴趣（认识倾向和情感状态，是一种无形的
• 领导科学理论的发展
领导理论Biblioteka 传统领导理论 现代领导理论
传统领导理论
情境理论流派 行为理论流派 特质理论流派
一、领导特质理论(Trait theories of leadership) “天赋伟人说”（产生于20世纪30年代）
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、按领导的行为方式和特征分：
（1）原始简单领导；（2）集权式领导；（3）民主式领导； （4）公仆式领导；（5）专家式领导。
3、按生产关系为标准分：
（1）原始社会的领导；（2）剥削阶级社会的领导； （3）社会主义社会的领导。
4、按领导的工作领域分：
（1）政党领导；（2）行政领导； （3）军事领导；（4）企业领导。
领导科学
您认为什么是领导？
就是老板和管理者！
……
领导是领导者为实现组织的目标而运用权利向其下 属施加影响力一种行为或行为过程。
一、绪论
十三、领导 绩效
二、领导与 领导者、被
领导者
三、领导 的职能和
原则
四、领导 观念
十二、领 导作风
五、领导 决策
十一、领 导的艺术
六、领导 用人
重点章节
十、领导
的方法
次重点章节
非重点章节
九、领导 者的素质
八、领导 的体制
七、领导 的思想政
治工作
第一章 绪论
第一节 领导活动的历史演变 第二节 领导科学的产生与发展 第三节 领导科学研究的对象、范围和特点 第四节 学习领导科学的意义和方法
第一节 领导活动的历史演变
一、领导活动的产生【P41】
领导活动在原始社会就有了，与人类社会一起产生。
（1）善于从政治上考虑问题的政治洞察能力； （2）善于集思广益、择善而从的决策能力； （3）较强的组织管理能力； （4）较高的交际协调能力； （5）较好的语言文字表达能力； （6）精通的专业能力； （7）出色的科学思维能力。
4、最后，必须有分析地借鉴外国和我国古代的领导思想。
三、学习领导科学的方法：
首先，要重视学习理论。
其次，要加强理论的应用，坚持理论密切联系实际。
1、实证方法； 2、历史方法 ； 3、比较方法；
4、案例分析法； 5、系统方法；
6、借鉴方法。
第二章 领导与领导者、被领导者
第一节 领导 第二节 领导者 第三节 被领导者 第四节 领导者与被领导者的关系
（二）领导的特征
1、领导认识的特征
（1）原则性； （2）超前性； （3）综合性； （4）创造性； （5）系统性。
2、领导实践的特征
（1）权威性； （2）依附性； （3）目标性； （4）组织性； （5）协调性； （6）超脱性； （7）服务性。
( 三 )领导的类型
1. 按领导的历史进程分：
（1）自然式领导；（2）家长式领导； （3）管理式领导；（4）公仆式领导。
二、领导科学的范围和特点【P49-了解】
领导科学 的范围
1、领导本质的理论。 2、领导观念的理论。 3、领导职能的理论。 4、领导体制的理论。 5、领导者的素质和修养的理论。
6、领导方法、艺术、作风的理论。 7、领导绩效考评的理论。
1、 综合性
2、 应用性
领导科 学的特 点P50
3、
社会历 史性
二、领导活动的发展【P41】
原始社会
奴隶社会
封建社会
资本主义社会 社会主义社会
三、现代领导发展的基本趋势【P42-领会】
（一）决策工作专门化; 决策与执行分离： “事业部制”（斯隆模式）
（二）领导主体集体化
（三）领导方式民主化
（四）领导方法科学化
第二节 领导科学的产生与发展
一、应把领导活动作为一门科学来研究【P44-领会】
1、领导活动是人类一种特殊的重要实践活动，不仅领导活动实践需要 一门科学，而且领导活动实践本身就包含着极其丰富的科学内容；
2、领导活动有其他领域所不能代替的特殊规律和科学内容； 3、领导活动是一门高度综合的科学；
二、领导科学产生的历史条件【P45-领会】
1、现代社会生产力的发展和科技的突飞猛进。现代社会系统工程的特征： 2、领导科学的出现与最近一百多年来科学技术的飞速发展也有着密切的关系。 3、领导科学的出现还是现代社会分工发展与深化的结果。 4、领导科学的产生也是人类领导思想成果长期积累的结果。
5、按领导成员为标准分：
（1）个人领导；（2）集体领导。
6、按领导层次为标准分：
（1）高层领导；（2）中层领导；（3）基层领导。
7、按领导关系为标准分：
（1）层级式领导；（2）单线式领导；（3）星式领导； （4）轮式领导；（5）网络式领导。
8、按领导工作的重心为尺度分：
（1）以人为中心的领导；（2）以事为中心的领导； （3）人事并重式领导；
三、领导科学与其他学科的关系【P50-领会】
（一）领导科学与马克思主义哲学的关系 （二）领导科学与政治学的关系 （三）领导科学与管理科学的关系 （四）领导科学与党的建设学说的关系
第四节 学习领导科学的意义和方法
一、学习领导科学的意义【P51-领会】
1、是全面建设小康社会，开创社会主义现代化建设新局 面的需要；
9、按领导所拥有的权力和影响来源分：
（1）正式领导；（2）代理领导；（3）非正式领导。
10、领导手段为标准：
（1）正向领导；（2）负向领导。
（四）领导的基础
领导基础是指领导活动赖以存在并发挥作用的根本条件。
1、领导的基础 （1）组织授予的外在权力（法定权力/职位权力） （2）领导者自身的内在权力（领导者的品德、知识与才能） （3）权力的双重效应（带来威势、腐蚀人） 2、领导者必须具备的能力：
第一节 领导
一、领导的含义 领导是指在一定的社会组织或群体内，领导者运用
其法定权力和自身影响力，采用一定的形式和方法对被 领导者施加影响并共同作用于各个客观对象，以实现预 定目标的行为过程。
（一）领导的属性
社会属性
自然属性
领导二重 属性
➢社会属性决定领导的本质、占主导地位。 ➢社会属性规定着领导的自然属性。 ➢为什么说领导的社会属性决定着领导的本质？（p57）
三、领导科学在我国的兴起【P46-应用】
1、是新时期社会主义现代化建设的客观要求。 2、是总结党的丰富领导经验和领导理论的需要。 3、是借鉴古今中外领导思想和管理理论的结晶。
第三节 领导科学研究的对象、范围和特点
一、领导科学研究的对象【P48-领会】
1、现代领导活动及其发展规律。 2、现代领导活动的矛盾、特点及其规律，领导的各个要素相 互结合、相互作用的规律。
2、是深化全面改革的需要； 3、是加强党的执政能力建设的需要； 4、是迎接世界新技术革命挑战的需要。
二、建设具有中国特色的领导科学
1、必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重 要思想和科学发展观为指导。
2、必须从我国现代化建设的实际出发，面对改革开放和现代化建设的 实际。
3、必须继承和发扬我党的优良传统，认真总结我党的领导实践经验。
（1）原始简单领导；（2）集权式领导；（3）民主式领导； （4）公仆式领导；（5）专家式领导。
3、按生产关系为标准分：
（1）原始社会的领导；（2）剥削阶级社会的领导； （3）社会主义社会的领导。
4、按领导的工作领域分：
（1）政党领导；（2）行政领导； （3）军事领导；（4）企业领导。
领导科学
您认为什么是领导？
就是老板和管理者！
……
领导是领导者为实现组织的目标而运用权利向其下 属施加影响力一种行为或行为过程。
一、绪论
十三、领导 绩效
二、领导与 领导者、被
领导者
三、领导 的职能和
原则
四、领导 观念
十二、领 导作风
五、领导 决策
十一、领 导的艺术
六、领导 用人
重点章节
十、领导
的方法
次重点章节
非重点章节
九、领导 者的素质
八、领导 的体制
七、领导 的思想政
治工作
第一章 绪论
第一节 领导活动的历史演变 第二节 领导科学的产生与发展 第三节 领导科学研究的对象、范围和特点 第四节 学习领导科学的意义和方法
第一节 领导活动的历史演变
一、领导活动的产生【P41】
领导活动在原始社会就有了，与人类社会一起产生。
（1）善于从政治上考虑问题的政治洞察能力； （2）善于集思广益、择善而从的决策能力； （3）较强的组织管理能力； （4）较高的交际协调能力； （5）较好的语言文字表达能力； （6）精通的专业能力； （7）出色的科学思维能力。
4、最后，必须有分析地借鉴外国和我国古代的领导思想。
三、学习领导科学的方法：
首先，要重视学习理论。
其次，要加强理论的应用，坚持理论密切联系实际。
1、实证方法； 2、历史方法 ； 3、比较方法；
4、案例分析法； 5、系统方法；
6、借鉴方法。
第二章 领导与领导者、被领导者
第一节 领导 第二节 领导者 第三节 被领导者 第四节 领导者与被领导者的关系
（二）领导的特征
1、领导认识的特征
（1）原则性； （2）超前性； （3）综合性； （4）创造性； （5）系统性。
2、领导实践的特征
（1）权威性； （2）依附性； （3）目标性； （4）组织性； （5）协调性； （6）超脱性； （7）服务性。
( 三 )领导的类型
1. 按领导的历史进程分：
（1）自然式领导；（2）家长式领导； （3）管理式领导；（4）公仆式领导。
二、领导科学的范围和特点【P49-了解】
领导科学 的范围
1、领导本质的理论。 2、领导观念的理论。 3、领导职能的理论。 4、领导体制的理论。 5、领导者的素质和修养的理论。
6、领导方法、艺术、作风的理论。 7、领导绩效考评的理论。
1、 综合性
2、 应用性
领导科 学的特 点P50
3、
社会历 史性
二、领导活动的发展【P41】
原始社会
奴隶社会
封建社会
资本主义社会 社会主义社会
三、现代领导发展的基本趋势【P42-领会】
（一）决策工作专门化; 决策与执行分离： “事业部制”（斯隆模式）
（二）领导主体集体化
（三）领导方式民主化
（四）领导方法科学化
第二节 领导科学的产生与发展
一、应把领导活动作为一门科学来研究【P44-领会】
1、领导活动是人类一种特殊的重要实践活动，不仅领导活动实践需要 一门科学，而且领导活动实践本身就包含着极其丰富的科学内容；
2、领导活动有其他领域所不能代替的特殊规律和科学内容； 3、领导活动是一门高度综合的科学；
二、领导科学产生的历史条件【P45-领会】
1、现代社会生产力的发展和科技的突飞猛进。现代社会系统工程的特征： 2、领导科学的出现与最近一百多年来科学技术的飞速发展也有着密切的关系。 3、领导科学的出现还是现代社会分工发展与深化的结果。 4、领导科学的产生也是人类领导思想成果长期积累的结果。
5、按领导成员为标准分：
（1）个人领导；（2）集体领导。
6、按领导层次为标准分：
（1）高层领导；（2）中层领导；（3）基层领导。
7、按领导关系为标准分：
（1）层级式领导；（2）单线式领导；（3）星式领导； （4）轮式领导；（5）网络式领导。
8、按领导工作的重心为尺度分：
（1）以人为中心的领导；（2）以事为中心的领导； （3）人事并重式领导；
三、领导科学与其他学科的关系【P50-领会】
（一）领导科学与马克思主义哲学的关系 （二）领导科学与政治学的关系 （三）领导科学与管理科学的关系 （四）领导科学与党的建设学说的关系
第四节 学习领导科学的意义和方法
一、学习领导科学的意义【P51-领会】
1、是全面建设小康社会，开创社会主义现代化建设新局 面的需要；
9、按领导所拥有的权力和影响来源分：
（1）正式领导；（2）代理领导；（3）非正式领导。
10、领导手段为标准：
（1）正向领导；（2）负向领导。
（四）领导的基础
领导基础是指领导活动赖以存在并发挥作用的根本条件。
1、领导的基础 （1）组织授予的外在权力（法定权力/职位权力） （2）领导者自身的内在权力（领导者的品德、知识与才能） （3）权力的双重效应（带来威势、腐蚀人） 2、领导者必须具备的能力：
第一节 领导
一、领导的含义 领导是指在一定的社会组织或群体内，领导者运用
其法定权力和自身影响力，采用一定的形式和方法对被 领导者施加影响并共同作用于各个客观对象，以实现预 定目标的行为过程。
（一）领导的属性
社会属性
自然属性
领导二重 属性
➢社会属性决定领导的本质、占主导地位。 ➢社会属性规定着领导的自然属性。 ➢为什么说领导的社会属性决定着领导的本质？（p57）
三、领导科学在我国的兴起【P46-应用】
1、是新时期社会主义现代化建设的客观要求。 2、是总结党的丰富领导经验和领导理论的需要。 3、是借鉴古今中外领导思想和管理理论的结晶。
第三节 领导科学研究的对象、范围和特点
一、领导科学研究的对象【P48-领会】
1、现代领导活动及其发展规律。 2、现代领导活动的矛盾、特点及其规律，领导的各个要素相 互结合、相互作用的规律。
2、是深化全面改革的需要； 3、是加强党的执政能力建设的需要； 4、是迎接世界新技术革命挑战的需要。
二、建设具有中国特色的领导科学
1、必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重 要思想和科学发展观为指导。
2、必须从我国现代化建设的实际出发，面对改革开放和现代化建设的 实际。
3、必须继承和发扬我党的优良传统，认真总结我党的领导实践经验。