美术核心素养中图像识读的有效性课后实践

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美术核心素养中图像识读的有效性课后实践作者：郑力

来源：《文理导航》2020年第07期

【摘; 要】学生图像识读能力的培养一直都是学校美术教学工作中非常关注的一项重要内容，其也是现代美术教育教学的主要发展方向之一。学生只有具备了足够的图像识读能力，才能够真正领悟到图像里面所蕴含的深意，也才算具备了学好美术的重要基础。

【关键词】美术;核心素养;图像识读;有效性;课后实践

一、关于图像识读能力的定义

何为图像识读能力，其代表着的是一种比较高层次的思维能力。从理论层面来解释，其主要指的是学生利用自己的视觉来获取画面当中所蕴含着的信息，在获取了信息之后再顺序开展一系列的思维活动。对于学习美术专业的学生而言，只有具备了较强的图像识读能力，才具备了学好美术的基础。

二、关于图像识读能力的重要价值和作用分析

我们认知世界、了解自然的重要媒介之一便是图像，图像是我们从外界获取信息的重要基础。关于图像识读能力的价值，笔者将其总结为一些几个方面：

第一，图像识读能力是培养学生分析能力的重要基础。学生们要想领会图像里面所承载的内容和思想，就必须要先透过图像分析和思考画面里面的具体内容，然后再借助这些表象元素来进行联想和分析。

第二，图像识读有助于提高学生的图像阅读能力。图像本身是可以跨越任何客观界限的，也没有语言的隔阂。任何人都有能力去阅读和了解图像中的内容。

第三，图像识读一般都是在团体环境中进行的，不同的人对于图像会发表自己的想法和见解，在参与图像识读的过程中，我们便会发现不同的人对于同一个图像的理解和感受会如此不同，多倾听他们的想法也能够在潜移默化中开拓自己的思维空间。

第四，在图像识读能力的培养过程中，美术教师往往会在带领学生们一起完成图像识读的过程中播放与之相关的音乐，其目的就是为了引导学生们更快进入到图像所代表的意境当中去，而学生们在一边培养自身图像识读能力的同时也可以有效开发自己的听觉能力。