纵横码教学论文

纵横码教学杂谈

昌平区职工学校程晓

【摘要】本文阐述了针对于没有计算机基础的农民学员，在纵横码教学过程中的一些教学体会。

【关键词】纵横码、教学、笔形、学员。

2009年4月到10月，昌平区职工学校对所辖学区的农民学员进行了纵横码输入法的培训，由于此次培训深入到农村教学，因地制宜、送教下乡，针对一些没有计算机基础的农民学员，特将一些教学体会总结如下。

一、利用纵横码本身的优势，激发学员的学习兴趣

我相信苏联当代著名教育家尤.克.巴班斯基说的一句话：没有学员积极自觉的学习，老师的教授就不可能取得预想的结果。首先让学员观看纵横汉字输入法的教学光盘。观看的过程中，教师可以有适当的讲解，使学员们对纵横码输入法有一个简单的了解。通过观看教学光盘，学员们看到仅仅只用10个数字键就能输出汉字，太了不起了，以此来激发学员们的学习兴趣。尤其是对一些没有拼音基础的学员，更能激发他们学习使用现代化信息工具的兴趣与信心。

二、从认知结构出发，掌握学习纵横码的一般规律

第一步，由于一些年纪大的农民学员没有接触过电脑，首先讲解计算机硬件的基础组成部分，以及各部分的功能。然后演示如何使用鼠标的左右键。接下来讲解纵横码将要使用的小键盘的操作，要求学员按照正确的指法来输入数字，以利于日后输入速度的提高。使用教

学软件让学员进行30分钟的指法练习，以巩固指法的学习，这一点尤为重要，在没有讲解指法前，有一些学员甚至使用“一指禅”（只用一个食指来输入数字）。

第二步，逐个讲解10种基本笔形相对应的编码。对于每一个编码中所对应的笔形，先讲解几个例字，然后让学员自发回答含有此笔形的汉字。学员们自发的回答激发了他们的积极性，也巩固了知识点。当讲授完后，把笔形与数字代码的关系通过下列口诀记忆：“一横二竖三点捺，叉四插五方块六，七角八八九是小，撇与左钩都是零”。并要求学员在下一次课前务必要将此口决牢记于心。用一个形象的比喻来说“这个小小的口决就是纵横码输入法的万能金钥匙”。

第三步，通过举例讲解单个汉字的四个取码原则。在讲解的过程中发现，学员对于第四个取码原则“叉插笔形优先”容易产生混淆。因此，在此处着重讲解。如果汉字的右上角呈“”等笔形，右部取较高的笔形“4”或“5”；如果左上角呈“”等笔形，左上角取较高的笔形“4”或“5”。例如，“沈”字的编码为3417，其第二码应该取笔形“十”的编码4，而不取笔形“”的编码0。

第四步，纵横汉字编码法的一个最大的优点：对于词的取码法，它的码长最长也只有6码。词的取码规则，它根据词的长短，分为四种：(1)二字词，取每个字的前三码，构成“33”规则。(2)三字词，取每个字的前两码，构成“222”规则。(3)四字词，取第一个字的前二码，第二、三字的第一码，最后一个字的前二码，构成“2112”

规则。(4)四字以上词(多字词) ，取第一个字的前二码，然后取第二、三、四、五字的前一码，构成“21111”规则。

第五步，在教学过程与练习过程中总结出比较容易混淆的笔形。

１．右上角的左钩0与角形7的例字

“0”角、罕、又、孟、了、子、多、色、危

“7”仍、那、及、汤

２．左上角的撇0与短竖2的例字

“0”毛、牛

“2”私、丝、巢、红、发

３．编码5键（插）上的易混字

束、典、姨、盛、式、或、丈、使、丸

４．编码7键（角及右钩）上的易混字

辟、用、同、胜、没、展、民、陈、原、郑、印、段５．编码9键（小）上的易混字

木、程、火、小

第六步，讲解小键盘的输入方式，如何使用小键盘快速地输入标点符号，如何使用＋－*/键来翻页、进行字词联想等等。

三、勤学苦练，提高学习纵横汉字码的效率

我们利用“纵横汉字输入法教学系列软件”来练习，此软件有四部分组成：1纵横汉字演示部分；2纵横汉字训练部分；3纵横汉字测试部分；4系统说明。在学员操作的时候，可先在大屏幕上演示如何使用纵横汉字演示、训练、测试部分的内容，以及一些功

能键的使用(最常用的〈F1〉功能键：查阅编码说明功能)。然后，选择训练部分，浏览课前使用说明，后按［ESC］键退出使用说明。开始对课程目录进行选择，第一步，训练笔形代码，(以后，第一次在选择一课训练之前都要求他们先看课前说明)。第二步，主部首代码训练。第三步，副部首代码训练。根据心理学和教育学上的研究，一个人的有意识活动，新鲜事物对大脑的刺激程度，在短时间内活动是最有效的。所以每课训练时间不要求长，一般在30分钟左右，三课可以交替进行，以得到强化记忆。第四步，练习“字身取码”，选择“常用字”和“词组”进行输入训练。纵横编码中定义了50个高频字，59个高频词。要求学员对高频字、词进行记忆。最后，为检测打字速度，选择“汉字测试部分”进行训练。这样通过多次的练习和总结，相信汉字的世界可以由你来纵横。

在学员练习的过程中，一开始就要注意他们练习的指法是否操作正确，若不正确就要及时加以改正，免得习惯成自然，妨碍输入速度。在练习中采用以“学员为主体，教师为主导”的教学方法，要求教师的主导作用必须在“引导”上下功夫，施教主动，贵在引导，妙在开窍。在学员碰到拆不出的字，先是教师与学员一起来解决问题，让学员循着老师的思路走，最后，点出问题所在。培养学员会看书、分析问题的能力，以达到“教是为了不教”。

在练习初期，学员往往有一种急于求成的心态，这种心理状态是难免的，也是正常的。对于此种现象，老师要加以理解和给予鼓励，说明打字速度的提高需要一个过程，不是一朝一夕就能成功的。要持

之以恒，在练习中寻找规律。

通过循序渐进的练习以及集中的训练。学员们都能够掌握纵横汉字输入法。纵横码输入法实实在在地解决了农村无拼音基础人员及中老年人对计算机知识的渴求，起到了抛砖引玉的作用，相信纵横码的明天会更美好。

参考资料：

北京老教育工作者协会《电脑·纵横·学习教程》开明出版社