思想政治课教师在高职院校中所扮演的角色

试论思想政治课教师在高职院校中所扮演的角色张梦（广州南洋理工职业学院广州510925）摘要：本文基于对我国高职院校思想政治课教学现状分析，明确了思想政治教师在高职院校中所扮演的角色，思想政治课教师要把思想政治教育与行之有效的心理健康教育相结合，这样才能够促使学生全面健康和谐发展，才能培养身心健康对社会有用的技能型人才。

关键词：高校政治教师思想政治教育心理健康教育角色扮演我们目前生活的时代是一个多元化的时代,也是一个处在转型期的时代。

在这样的时代中,各种思想通过不同的渠道进入学生的头脑,学生在已有观念的基础上选择接受不同的思想,形成了不同的价值观念。

以长江大学的大学生救人事件为例,学生对勇跳急流、忘我救人的陈及时、何东旭、方招等学生的评价并不完全一致。

大多数学生认为三位英雄的行为在当今这个物欲横流、崇尚金钱的社会显得难能可贵,值得同学们尊敬和学习;但也有学生私下议论三个大学生换两个少年究竟值不值。

从道德的层面上讲,人性、良知等美好品质是不能用金钱或别的东西来交换的;从宏观上看,这是中华民族的精神情怀,体现了中华儿女舍小家为大家的伟大品质,它让我们想起了汶川大地震时,在废墟里与死神搏斗、在绝地中助人求生的救援队员的举动。

在一定程度上,这种精神会成为事业的推进剂、民族的凝聚力,而要这些观念内化为学生的观念,高职院校的思想政治教师责无旁贷。

高职院校在培养学生职业能力的同时，更要注重学生人格的培养，让他们树立正确的人生观、世界观、价值观，一个人拥有健全的人格才是伴随其一生的能力素养。

一、当前高职院校思想政治理论课教学的现状1、学校轻视思想政治理论课大部分高职院校重视专业技术课,轻视思想政治理论课。

主要表现:一是削减或变相削减课时和课程。

按照有关规定,高职院校的思想政治理论课要开足两年,开齐三门课,而有些院校为给专业课让路,将原本开一年的思想政治理论课课程只开一学期,有些院校在学生实习实训期间数周数月不上课,为完成教学任务,教师只好削减课程。

二是大班额上课。

大部分院校思想政治理论课是数百人合班,有的院校甚至一个年级集中在阶梯教室上课,课堂纪律难以保证,学生上课睡觉、玩手机、交头接耳现象屡禁不止,教学效果和教学质量根本无法保证。

2、部分教师对思想政治理论课的认识不全面对学生进行思想政治理论教育，就是让学生用反映客观真理的理论去认识、检验、影响和改造自己的主观世界的过程。

因此，教师传授理论的目的并不是让学生知道理论是什么，而是让学生在知道理论是什么的基础上对他们的人生有什么启迪。

但是很多教师对此认识不足，教学水平仅限于让学生知道理论是什么的层面。

这样的教学水平最多使学生只掌握了理论而触及不到他的思想实际，所以，不可能达到转变思想，提高认识的目的。

3、教学方法和手段缺乏新颖性大部分教师的教学方法就是在课堂上通过一般讲授法单纯地向学生传授理论知识和观点，根本不顾及学生分析和思考能力以及对实际问题的解决能力的培养。

造成了理论与实践的脱节，达不到培养学生优良品质和高尚人格的目的。

4、学生对思想政治理论课的学习没有兴趣。

高职院校学生的就业心态强于事业心态，更加看重具体知识和技术，对品德和自律等方面的要求不高，认识不到人文素质对于人的行为的主导作用。

所以，他们普遍认为学习思想政治理论课没什么用处，从而缺乏学习的积极性，致使思政课教学不能达到预期的效果。

基于以上对于高校思想政治课教学现状的分析，由此思政课教师在高职院校中所扮演的角色任重而道远。

二、高职院校思政课教师在学生德育教育中所扮演的角色1、开辟德育场所，大力开展网络德育工作随着新形势的发展，德育的教育的主战场不仅局限在课堂教学和校园内的德育活动。

相反，德育教育的场所也呈现多元化的趋势，网络和校外德育基地已经成为德育教育新的战场。

调查显示，现在的高职学生极大多数每天都要上网，网络文化正影响学生的世界观、人生观、价值观，影响他们的择友标准、学习方式和生活模式。

网络新词层出不穷，所以我们高校思政课教师要与时俱进，应该多从网上吸取养分，从网上了解学生的思想动态。

借助计算机多媒体等手段对德育教育内容和形式进行创新，了解学生喜闻乐见的东西，根据的他们的思维习惯和语言习惯设计课堂教学的信息，使得教学内容更加的新颖、活泼、浅显、生动。

将丰富的历史文化知识和德育教育思想隐含在现代信息技术之中，“随风潜入夜、润物细无声”，让我们的教育对象在不知不觉中受到熏陶感染。

由于网络的开放性、新颖性、自由性、独立性的特点，利用网络进行德育教育，还能充分发挥学生的主体地位、自主意识，使学生积极主动地参与德育各个环节，强化自我教育在高职德育中的分量，使高职德育更具有人情味、亲和力，取得更好的效果。

2、营造德育氛围，注重校园文化建设和德育基地建设校园文化建设要注重学生的参与度，根据高职学生是好动和动手能力强的特点，多开展丰富多彩的校园文化活动都和技能、技巧比赛。

通过这些活动弘扬中华民族的优秀文化，努力提高学生的科学精神和人文素质；关心学生社团组织建设，驱除高职学生自卑心理，鼓励学生充分展示个性、发掘潜能；支持学生参与民主管理，努力提高学生主体意识和组织协调能力；德育基地是德育教育有效而且重要的载体，加强德育基地建设，是高职校德育工作的一个重要组成部分，成为当代大学生深入社会、全面拓展自身素质的发文化教育论丛２０１２年４月刊改革与开放展平台。

3、加强高职学生的社会主义职业观教育德育教育应帮助学生树立正确的职业观，职业观是人生观的一部分，它由三个要素构成，包括维持生活、完善个性、服务社会，正确的人生观决定正确的职业观。

对学生进行职业观教育就是要使学生明确，职业分类是由社会分工所致，无论什么职业都是社会生产生活不可缺少的一部分和一个方面，并无高低贵贱之分；同时，要学生懂得，不同的人从事不同或相同的职业，其成就的大小多少，是由其人对社会所作贡献的大小来衡量的。

无论是在什么职业岗位，只要勇于进取、艰苦创业，为社会多作贡献，就是高尚的、可贵的。

没有思路就没有出路，没有定位就没有定位，没有眼界就没有境界，我们应在德育教育时教育学生只要勇于拼搏创新，就能为社会作出更大贡献。

综上所述，高职院校思政课教师在德育教育中扮演着重要角色，与此同时，高职院校思政课教师在学生的心理健康教育中也扮演着不可或缺的角色。

三、高职院校思政课教师在学生心理健康教育中所扮演的角色1、思想政治教师要在思想政治教学中融入心理健康教育高职学生入校常会面临一些常见的心理问题，如：新环境的适应问题，人际交往问题、学习方面的问题、择业方面的问题。

因此加强对高职学生的心理健康教育势在必行，事关高职院校人才培养的成败，高职学生在具备科学文化素养的同时，更要注重提高思想道德素质、心理素质。

2011年是一个不平静的一年，当我们听到药家鑫杀人案、李家铭在酒后驾车撞死人被警察抓住时大喊一声“我爸是李刚”时候，我们不禁要问，这些大学生到底怎么了？由此，我们感到加强学生的心理健康教育是多么重要，高校思政课教师更要注重培养学生良好的个性心理品质，提高学生的社会适应能力、明辨是非的能力、承受挫折的能力和情绪调节的能力，促进他们的心理素质教育与思想道德教育、科学文化素质和身体素质的全面协调发展。

2、思想政治教师要发挥角色感应，帮助学生塑造良好的个性心理品质一个合格的思想政治教师，其职责不能只停留在传授给学生知识，作为一个与时俱进的思想政治课教师，必须具有高尚的情感和健康的个性心理品质，要对教育事业和学生充满爱，要培养好师生之间的关系，教师还要自觉的克服消极情绪，防止把不好的情绪和言语带进教室，可想而知，一个具备正确的自我意识，良好的情绪特征，坚强的意志品质，自强不息的人生态度的教师形象，往往成为学生活生生的楷模。

3、思想政治课教师必须具备相应的条件，才能充分发挥言传身教的角色效应首先，要有科学的心理辅导理论、心理辅导方法，从而对“问题学生”进行恰当的启发诱导。

思想政治课教师必须具有充满爱心的健全人格、广博的科学知识与丰富的生活阅历、心理辅导的能力与技能。

在这些条件中，对学生无条件地关爱、爱护与帮助，具有良好的品德与正派的作风，摒弃猎奇的心态等是帮助学生塑造良好的个性心里品质的前提。

其次，在能力和技能层面上，要有善于探索学生的内心世界，洞察学生心理问题的症结的能力；要通过多次谈话，综合运用心理辅导的各种理论与方法，促使学生达到真正的心理转变和自我发展；要经常保持清醒的头脑，注意自我的“言行效果”，加强自我认识、自我调控和自我提高的能力。

总之，思想政治课教师在教学过程中，应与德育课和心理健康教育课的教学内容和教学目标相互结合，思想政治课教师在课堂教学中要将德育课和心理健康课在内容上应该有所渗透，而不能各自完全孤立。

比如教师可以根据不同思想政治课教学内容，组织一些能激发学生感情体验的课堂讨沦。

教师要洞察社会，及时捕捉社会发展的脉搏，密切关注时代风云的变化，在对各种社会现象、人生心态的了解、分析、比较之后，提供可供讨论的事例或话题，引导学生思索、分析和判断，在师生之间、学生之间展开广泛而深人的讨论甚至辩论，通过相互交流达到共同提高的目的。

我们可以把现实生活不同道德价值观冲突、社会道德困惑中的问题和心理健康教育目标、内容巧妙地结合起来，组织学生自主参与解疑，让学生在分析和判断中受到启发和有所体验，从而逐步地把德育的要求内化为自己的品质，提高自己的心理健康水平。

此外，还可以通过学生自己的“现身说法”来达到自我教育，如学生社会调查的汇报、热点问题的辩论等，都将会造成一种情境，激发学生的情感。

总的来说，思想政治课教师在高职院校中起的作用不容小觑，在德育教育和心理健康教育中扮演着重要角色。

思想政治课教师将思想政治教育教学与行之有效的心理健康教育相结合，将有助于学生心理问题的及时处理，能够促使学生全面健康和谐发展。

参考文献：[1]朱清.科学发展观下高校学生思想政治教育刍议[J].扬州大学学报：高教研究版，2010(3):57-59.[2]陈敏，高职德育创新的思考与实践[DB/OL],中国职业教育与成人教育网2009(9)[3]张梅姿．论高职院校学生心理健康教育与思想教育的有机结合[J]．学理论，2009，(5)．[4]赵国庆.高职院校思想政治理论课教学改革［N］.光明日报，2009-05-17.作者简介：张梦（1984年—）,女，广东从化人。

研究方向：思想政治教育。