高职院校体育教师继续教育研究

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促进高职体育教师继续教育策略的思考

革下教学实际、教师学历和职称等因素，分层次、分阶段、重点分的对全体教师进行继续教育。针对刚进校的青年教师，重点对其进行体育的基础知识、材教法的钻研、教教学能力提高等方面的
培训，让他们快速的完成由学生向教师角色的转换，较好地胜任体育教学工作。针对具有中级职称的教师，在教学能力和科研培训的基础上，将重点放在提高学历、学位的培训，让他们在提高自身能力和学历的基础上更好地为教学、科研服务，为将来成为体育教学骨干做好准备。针对副教授和教授的高级职称教师，重点
根据新世纪的发展趋势和特点，新世纪的人才应当是既具有扎实的基础知识又了解学科前沿；既具有国际视野，叉熟悉中国国情；既具有理性的科学精神，又具有浓厚的人文素养，既脚踏实地又能主动适应积极推进甚至引导一系列社会变革。要完成培养这些人的任务，体育教师应具备一些必要的素质。首先体育教师应该实现由维持型向创造型的转化，从传统的课堂传授知识的角色向教育过程的指导者、组织者和参与者的角色转变，以扩大教学工作的适应性和灵活性。其次，体育教师由本体型向指导型的转换。未来多样性的社会，教师在强调学生的本体表现和需要接受知识的同时给予学生更多方法＿－ｌ的指导，卜在促使学生掌握技能、知识的同时，发展学生的身体，促进学生的健康。第ｉ，由教师的主导性向师生的平等性转换。确立先进的教育民主化意识，打破传统的，师道尊严，突破传统的师生关系上的领导与被领导、管理与被管理的状况，建立民主、平等的新型师生关系，实现广大

河南省高职院校体育师资队伍现状调查及发展对策研究

体育师资队伍建设，依法推行体育教
师队伍规范化管理，加大经费投入，对体育师资队伍的建设问题进行专门规划。生活上给予充分关心，在舆论
４０人之间，基本符合教育部关于体育
课教学班学生人数在３５人左右的规
士及以上学位比例应达１％，高职称５
比例应达２％。０
表３职前学历、职后学历结构学历博士硕士本科专科其它
２７９２８６２
、
现状调查
对高职学校体育教学的规律还没能很
好地掌握，经验不足，且部分人还缺少敬业精神。（二）职称情况教师职称结构是指师资队伍中教师各类职称人数的比例关系，它在较大程度上反映了教师队伍的学术水平。有研究表明：高职院校职称结构
会公开招聘优秀人才来担任专兼职教师，调整和改善教师队伍的学历、职称结构，加强师资队伍建设。增强体育教学与科研的整体实力，努力造就体育学术梯队。要增强体育科学研究的整体实力，在时间和经费
上给予一定的保障，形成一个重视科
定。在教学工作量方面，根据教育部［０４１２０］６号文件《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》精神，
５％的专任教师周学时 ≤１。而本次调０２
对体育教师培训的态度表现为一般；仅有６１．％的院校不太支持；没有院校
约为０１：．：．５０：．，助教人．１３４：．０１４

高职院校体育理论课教学实践与探讨

高职院校体育理论课教学实践与探讨作为一名高职院校体育教师，不仅要有较强的技术教学能力，还应具备扎实的基础理论知识和先进的体育理论教学水平。

体育教师的理论教学水平是否讲究科学性、艺术性、实用性、通俗性非常重要，特别对于高职院校学生，使他们通过体育理论课的学习不仅明白运动的方式、方法，还要学会运动的原理，逐步建立判断性思维和创造性思维，具有知识的再生本领。

这就要求体育教师在理论课教学中采用”讲、想、疑、答”相结合的科学方法。

1.实践与探讨1.1讲1.1.1教学中要采用兴趣连带讲授法。

上课时先以体育运动为”向导”，吸引住学生兴趣并联系生活实际进行讲解，使讲解的内容富有知识性和趣味性。

如讲授体育锻炼对人体心脏的影响时，首先要讲解人体心脏的形态、结构，重点讲解左右心房突出的左右心耳。

因为心耳是血液的补充储存器，当人们进行运动时，心脏活动加剧，心耳便参与活动锻炼加快血液循环。

如心耳中血流长期缓慢，就有可能形成”血栓”，所以说生命在于运动。

这样就会使学生对心耳的作用牢记不忘。

1.1.2教学过程要精讲，不能硬灌。

精讲应抓重点和难点，找规律并启发学生自主学习的积极性，变被动为主动，帮助学生找到学习知识的途径与方法。

如在讲授心血管系统与运动的关系时可不用受教材章节限制，按最清晰简捷的方法进行归纳，理顺、找出层次关系。

可以讲解与循环有关的一些基本概念，在讲授循环的起止部位，最后结合运动实践跑、跳等专项供血循环途径，用图表和箭头示意，口手并用边讲边画，最后加以小结。

此举能较好提高教学效果。

1.1.3教学中可进行异步教学的尝试。

传统的同步教学强调统一要求，同一速度，忽视了学生的主动性和创造性，这与现代社会教学必须培养”快学习”和”快创造”的全面发展的人才格格不入。

所以在钻研教材时，应组织消化参考资料，根据教材内容的简繁和学生具体情况，大胆尝试异步教学法。

因材施教将教师的九步指导（提出问题-提示方法-明了学情-研讨学习-启发-复习-作业-改错-小结）紧密结合，实现学生学习个性化和教师指导异步化的统一。

高职院校体育教师继续教育面临的困惑及其对策

必须不
持续发展。
育；重一次教育，轻继续教育的现象，高职院校体育教师的学历与本科院校比普遍偏低，因此，他们面前摆在的首要任务是学历教育，而他们又处在高职院校体育
改革的转型时期，如何协调两者的关系是困扰他们继续教育的主要原因。
２０第８０年期１
继续教育研究
ｌ９
们课前的准备及在学校的其他工作发生冲突，时会有影响教学效果，这样一来既影响了教学，又保证不了继
续教育的效果，而导致参加继续教育的积极性不高。从
（）二高职院校体育教师继续教育是提高师资队伍建设的重要保证高职院校体育教师多数接受的是传统体育教育，
他们对现代职业教育理论知之甚少，又缺乏教学实践。从师资队伍建设的目标来看，高职称、高学历教师的理论和科研能量较强，是本学科的带头人；讲师是本学科教学及科研的骨干。因此，无论处在哪个梯队的教师为适应高职教育改革的需要，应通过继续教育这一都途径来完善自我。否则，法适应现代职业教育发展无
肩负着培养能满足地方经济、行业建设的高层次技能型应用人才的重任。高职院校体育作为教育的重要组成部分，它不仅肩负着增进学生体质健康的任务，重更要的是为培养学生尽快地适应社会服务。然而在西方职业院校体育教育思潮与具有中国特色的体育教育发生博弈之际。如何建立一支适应我国现代职业教育特

高职院校体育教学存在的问题及对策

高职院校体育教学存在的问题及对策随着中国经济的飞速发展，高职院校越来越受到人们的重视，毕业生也受到了越来越多的认可。

面对这一变化，高职院校的体育教学也面临着一些问题，不容忽视。

本文将探讨高职院校体育教学存在的问题，并提出相应的对策。

一、存在的问题1. 学生参与度不高在高职院校的体育教学中，很多学生对体育课缺乏兴趣，对于体育锻炼的积极性不高，导致他们在体育课上的投入不够。

缺乏兴趣和热情的学生很难体会到体育锻炼的乐趣，影响了他们身体素质的提高。

2. 体育设施不足一些高职院校的体育场馆和器材不足，甚至有些学校没有专门的体育场馆，只能在操场上进行体育锻炼。

这使得学生在进行体育教学时无法得到良好的锻炼和训练条件，难以达到预期的教学效果。

3. 缺乏专业化的体育教师一些高职院校的体育教师专业水平参差不齐，有些学校甚至缺乏专业化的体育教师。

这就导致了体育教学质量参差不齐，难以为学生提供高质量的教学内容和服务。

4. 体育教学与实际需求脱节一些高职院校的体育教学与学生实际需求脱节，注重理论学习而缺乏实践操作，使得学生在体育锻炼方面缺乏实际操作经验，难以应对实际生活中的体育活动和锻炼需求。

二、对策1. 提高教师专业水平高职院校应该加强对体育教师的岗前培训和定期培训，提高他们的专业水平和教学能力。

学校可以聘请一些专业的体育教师和教练员，为学生提供更专业的体育教学和指导。

2. 加强对学生的体育宣传教育学校可以通过在校园内举办各类体育赛事、活动、讲座等方式，加强对学生的体育宣传教育，引导学生树立正确的体育观念，提高他们对体育锻炼的兴趣和热情，提高参与度。

3. 加大体育设施的建设投入学校应该加大对体育设施的建设投入，并提高设施的使用率，为学生提供更好的锻炼和训练条件。

可以通过引进专业设备和器材，建设更加现代化、多功能的体育场馆，提高学生的体育锻炼质量。

4. 优化体育教学内容和方式学校可以结合学生的实际需求，优化体育教学内容和方式，注重实践操作，注重培养学生的体育锻炼习惯和技能，提高学生的体育素质。

高职体育教育教学分析

高职体育教育教学分析随着社会的不断发展和改变，人们对健康的重视程度也越来越高。

体育教育作为教育的重要组成部分，受到了越来越多的关注。

在高职教育阶段，体育教育的教学也是十分重要的。

本文将对高职体育教育教学进行分析，探讨其特点、问题和发展方向。

高职体育教育教学的特点1. 实用性强：高职体育教育的特点之一是实用性强。

高职教育的目标是培养学生具有一定的职业技能，使他们能够顺利地融入社会生活和工作。

高职体育教育的教学内容需要紧密结合职业需求，注重学生的操作技能培养，注重学以致用。

2. 职业导向性强：高职体育教育教学还具有明显的职业导向性。

学校在教学中需要紧密结合社会需求，为学生提供与职业相关的体育知识和技能培训，培养学生的职业素质和职业精神。

3. 高度实践性：高职体育教育注重实践性，对学生的体育技能和运动能力要求较高。

高职体育教育的教学内容需要紧密结合实际的体育运动，加强实践教学，培养学生的运动技能和竞技能力。

在高职体育教育教学中，也存在一些问题，主要有以下几个方面：1. 教学资源不足：目前，一些高职院校的体育教学资源相对不足，教学设备陈旧，体育场馆不足，给体育教学带来了一定的困难。

2. 教师队伍不稳定：一些高职院校的体育教师队伍不够稳定，素质参差不齐，一些老师缺乏实践经验和职业素养，教学水平参差不齐。

3. 课程设置不合理：一些高职院校的体育教学课程设置不合理，教学内容滞后，与社会需求和职业发展不相适应。

4. 学生的体育兴趣不高：一些学生对体育教育缺乏兴趣，只是抱着应付的态度来参加课程，对体育教育的认识不够深入。

为了解决这些问题，高职体育教育教学需要朝着以下方向进行发展：1. 加大教学资源的投入：学校和相关部门应该加大对高职体育教育的投入，提高教学设备和场馆的质量，改善教学条件，优化体育教育的教学环境。

2. 继续完善教师队伍建设：学校应该注重对体育教师队伍的建设，提高教师的业务水平和职业素养，建立健全的选聘、培训和激励机制，吸引更多高水平的体育教师加入到高职教育工作中。

高职院校体育教师继续教育面临的困惑及策略

技术工人从事的多是技术劳动，对学生的体魄
要求非常高，所以高职院校的体育教育尤其重要。拥有一支高素质的体育教师队伍，对于高职体育事业的发展具有重要的作用，教师是教
学重要的生产力，优秀的师资可以培养适应我国现代职业教育的优秀毕业生，也是高职教育发展的一个重要制约因素。强化教师培训的力度，使体育教师的学历层次有一个整体的提
教育Байду номын сангаас采用的教学模式，还依然是传统的模式，而师资队伍建设又是保证高职院校体育教育质量提高的主要因素。继续教育可以改变教师的教育和教学观念，使教师在传统的教学理论中加进现代体育教育因素。因此有必要重视和加强体育教师的继续教育工
作。
２高职体育教师继续教育面临的问题
２．１教师的专业素质不够高高职院校的教育是以专业技术为主的，培训内容，使得每一次培训都能够成为促进教因此对于体育教师的配备不作为重点，导致师教育和教学素质提高的动力。师资队伍在学历结构、知识结构、教学管理关键词结构等方面存在着一定的缺陷，比如现在高高职体育；继续教育；研讨培训；实效性职院校中的技术型教师比较少，理论素养高的老师也比较少，缺乏研究型的体育教师，还有一部分新参加工作的年轻体育教师，虽随着我国教育的整体改革，高等职业然具有一定的技术能力，但是实践经验和理教育已经成为我国高等教育的支柱，给社会论水平都不高，因此在教学中显得很局促，经济发展培养着实用性的高等技术人才，因不能很好地完成教育和教学工作。尤其是涉此教育具有极强的职业性和就业性。高职教及体育专业有关的理论知识和技术能力不够育的目的主要是为企事业培养一线的技术工强，无法较好地完成体育教学的多项内容。人，所以在教学中，体育教育非常重要。技２．２继续教师的时间不充裕术工人从事的多是技术劳动，对学生的体魄高职体育教师平常的教学工作非常繁要求非常高，所以高职院校的体育教育尤重，除去教学时间外，他们用于提高自己业其重要。高等职业教育肩负着培养满足地方务的时间很有限，所以这也在一定程度上影经济、行业建设的高层次技能型应用人才的响了教师的继续教育工作，集中培训和走出使命，高职院校体育教学作为教育工程的一去培训，都很难实现。虽然教师自己想通过项重要内容，为高职教育的发展发挥着重要培训学习提高业务水平，但是苦干时间不充的作用。特别是体育教师在这其间所承担的裕而作罢。而一些部门的领导相对普通教师责任更为重要。通过体育教学培养学生尽快来说，走出去学习的机会较多，但是在学校地适应社会工作，而教师的素质提高也业务中，承担主要教学工作的往往是第一一线的教培ｉｊｌｆ￣ｌ；是影响体育教育和教学的重要因素。师，因此对于教师培训工作出现了不均衡的下面谈谈高职院校体育教师继续教育面临的现象，导致一些年轻的第一线教师，极少有困惑和策略。培训的机会，从而影响他们的继续教育和终身学习积极性。２．３目前的继续教育形式不适应体育教１正确认识高职院校体育教师继续教育的学的现状目前高职院校体育教师参加继续教育的意义形式比较传统，而且重视体育教学理论的教拥有一支高素质的体育教师队伍，对育，重视体育知识的学习和理念的培养，对于高职体育事业的发展具有重要的作用，教于高职体育教学的困难和面临的挑战，则较师是教学重要的生产力，优秀的师资可以培少关注。目前的培训和继续教育的形式主要养适应我国现代职业教育的优秀毕业生，也有论文报告会、学历教育、短期培训班、体是高职教育发展的一个重要制约因素。首先育教学研讨会等形式。但是这样的培训模式高职院校体育教师继续教育是学校发展的需不利于解决教师在教学中面临的实际问题，要。高职教育也处在改革阶段，更新教学理在一定意义上挫伤了教师的教学积极性。

基于CBE思想的新型高职院校体育教师继续教育模式的初探

３２
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探索与｝实践
ＤｅｅｏｉｇＡＣｒｉｕｕ的缩写，其实质是对职单项技能按一定的教学规律排列，即形成一份能力本ｖｌｐｎｕｒｃｌｍ
业所需要能力的分析和确定。
１教学能力．
位的学习进展计划。（四）教学评价标准体系的设计
教学能力是通过有效的手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，完成体育教学任务的能力。具体包括教材的驾驶能力、编写教案的能力、保护与帮助能力、学方法的运用能力、言的表达和教语动作的示范能力、对学生的辅导能力、对学生的考核评价能力等等。
理论知识的传授。从而不断地调整和充实体育教师的知识结构和提高体育教师的综合能力，达到理论－践的高度统一。ｂ实
关键词：Ｂ体育教师；续教育ＣＥ；继中图分类号：＂Ｇ／８１文献标识码：Ａ
建立高职院校体育教师继续教育培训体系的为，培训经费基本都是由政府和学校全包，在教育经必要性费紧张的情况下，这种计划经济体制下形成的教师培
一
高等职业教育人才培养的目标是以服务为宗旨，以就业为导向，面向建设、生产、管理、服务一线的高技能型的人才；体育教育是高等教育的重要组成部分，是对大学生实施素质教育的重要环节。强对体育教师加的管理，充分调动教师的积极性，造就一支师德高尚，业务精湛，适应体育教育发展需要的师资队伍，是体育教育工作健康发展的重要保证。高职院校体育教师继续教育问题关系到体育教育质量的优劣。解决这一问题的关键就是要建立和完善再教育制度和相应的竞争机制。知识、技能和态度是高校教师职业能力形成过程中必备的基本要素，只有采用方法对职业能力基本要素分析过程不断加以优化，职业的分析范围不断的扩展，分析的内容不断充实，分析的方法不断完善，才能构建出可持续发展的继续教育培养体系。二ＣＥ教学模式的意义ＢＣＥＣｍｐｔｎｙＢｓｄＥｕａｉｎ意为 “ Ｂ（ｏｅｅｃａｅｄｃｔ）ｏ以能力培养为中心的教育教学体系” 。该教学模式是美国休斯顿大学，以著名心理学家布鲁姆的 “ 掌握性学

高职院校体育教师继续教育模式探新

面对日益激烈的竞争和挑战．高职院校的体育教师必须进一步拓宽知识结
项目不断涌现。由于种种原因．多体育许
教师面对变化的知识和技术．面对崭新
课题开发研究模式这是一种使接受培训的体育教师直接参加课题研究与开发，括参研、包自选科研课题、推广科研
一
育科学研究活动，提高体育教师的教育
能力和创新能力．进而达到继续教育的
战术水平也在更新和发展，新兴的体育教学问题的能力和水平。
教育的成功经验．高职院校体育对教师继续教育问题加以分析．并提出建设性建议。关键词：职院校；育教师：高体继续教育；新创
的体育项目感到陌生和无能为力，无法解答学生提出的许多问题，表现出体育知识和技术、术水平的老化和贫乏。虽战然高职院校的体育教师基本上能完成本校的体育教学、育科研、外体育活动体课和高水平运动队的训练等任务，但是作为一个称职的体育教师还远远不够。面对新的形势和新的需要．高职院校体育教师必须进行继续教育．过继续教育．通改变体育教师知识结构单一．体育知识与技术技能落后的局面，使体育教师的

北京市高等职业院校体育教师继续教育模式的调查与研究

１２研究方法．
１２１文献资料法．．本文通过检索查阅
势是以体育教师在本工作单位进行继续教就使参加培训人员的数量和范围有很大限育的形式，校可以根据单位的具体条件，学制。高校本位形式也同样存在 “ 学矛工
摘要：本文采用文献资料法、调查访问法、逻辑比较分析法等研究方法，选取北京市部分高等职业院校体育教
师为研究对象，分别对这些教师继续教育形式、途径和方法的现状进行相关调查研究。结果表明，继续教育模式难
钐
２１６总２铂８ｏ年月第２１期ｊ９
ｄｉ１３６．ｓ．６４１Ｉ０１．６０３ｏ：０．９ｉｎ１７－５ｘ２１０４ｓ
北京市高等职业院校体育教师继续教育模式的调查与研究
黎林飞，李帅
１０７）０１６（北京电子科技职业学院，北京
年来，日益发展的远程网络教育己成为现力和体育教学技能的培养，帮助他们将院
２结果与分析
代自学的一个重要平台，这就使教师可以校学习的理论知识实践化，专业运动技能
教师的成长发展存在不同的阶段，每随时随地、方便快捷地进行学习，不但节教学化，重点解决教学管理能力的培养。
中国学术期刊网、中文科技期刊数据库上培训对象所在学校的需要和可能，灵活地盾 ”难以解决，自身素质等局限性，因此相关资料、论文和专题文献进行研读、分采取不同的组织形式和方法。学校本位和这三种形式虽然普遍存在但比例很小。另

高职院校体育教师继续教育的必要性

第22卷第4期2006年8月赤峰学院学报Journal o f Ch ifeng C olleg eV ol.22N o.4Aug.2006高职院校体育教师继续教育的必要性陈海舰(渤海船舶职业学院,辽宁　葫芦岛　125005) 摘　要:运用文献资料法,通过高校体育教师的现状分析,探讨体育教师继续教育的内容和原则等问题,以提高高职院校体育教师的综合素质.关键词:高职院校;体育教师;继续教育中图分类号:G807.4文献标识码:A文章编号:1673-260X(2006)04-0056-01 《教育法》规定,接受继续教育是所有专业技术人员的权利和义务.党和国家的高度重视为继续教育事业的发展创造了良好的环境和条件,同时,继续教育受到了社会各界的关注和支持,这对推进继续教育事业的发展具有深远意义.1　体育教师继续教育面临的新挑战1.1　来自知识经济时代的挑战继续教育在我国的发展历史不太长,体育继续教育目前还处于一种初始阶段.在知识经济社会,知识创新,人才开发以及“科教兴国”等成为时代发展的紧迫任务.知识经济对教育的挑战和要求是全面的,深刻的,教育是知识经济的核心,教育系统是传播知识、造就创新人才的重要途径.而基础教育又是培养人的创造意识与创新能力的基础.创新型人才的培养呼唤着具有创新意识和创造能力的新型教育,这就要求教师进一步树立创新精神,不断提高业务能力,终身学习.这对体育教育继续学习也提出了新的要求,原有侧重传授学科知识,体育教学训练技能的体育教师继续教育系统已不能适应新时代的需求,应进一步深化改革,构建体育教师继续教育系统自身的创新体系,从而真正使体育教师不断发展、自主发展、主动发展、持续发展.1.2　来自基础教育改革与发展的挑战进入20世纪80年代以来,各国都把基础教育课程改革的焦点集中在教育的个性化和多样化上,特别是一些经济发达国家的基础教育课程改革.其一,教育的个性化在许多国家作为一种教育思想、教育原则,在教育内容、教育方法、教学组织形式、教育制度等方面得到了全面落实.在落实中反对强求一律,承认学生在智力、情感、兴趣、生理及文化背景等方面存在差异,并且根据社会要求对学生进行教育.其二,教育的多样化则是实现教育个性化的条件与途径,教育只有多样化,才能适应不同特点学生发展的需要.1993年发布的《中国教育改革和发展纲要》中指出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高素质教育的轨道,向全体学生,全面提高学生的思想道德,文化科学,劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色.”以全面素质教育为主体的基础教育改革正在全国范围内不断深入.为此,在当今新学科、新知识层出不穷的情况下,我们必须通过继续教育来弥补自己文化科学知识的不足.要想充分发挥继续教育的作用,必须破除一次性教育的旧思想,树立终身教育的新观念.改变轻视继续教育的旧思想,树立基础教育、继续教育并重的新观念.继续教育与基础教育具有同等重要的地位.2　继续教育的内容2.1　更新教育思想部分体育教师通过艰难的努力,使得高校体育的指导思想已开始由单一的竞技体育为主导,向健身、娱乐和生活等方面的育人方向转变.他们的知识、技术和技能有所更新,但在教育观念上却没有新的突破.在工作中,他们的教育思想、教学行为和教学方法自觉或不自觉地影响着学校体育工作的改革.所以说无论是老教师还是新教师都必须要通过继续学习来达到教育思想的彻底改变.要全面贯彻“健康第一”的指导思想;要树立起“以人为本”的新的体育观念;要增强教学和科学相长观念;淡化“师道尊严”旧观念,确立“学生是朋友”的新型学生观.只有体育教师的教育思想发生根本性的变革,高校体育课程改革才能进一步落到实处.2.2　提高教师素质体育教育的关键是体育教师.体育教师素质是直接影响体育与健康课程质量的主要因素.体育教师的价值取向、审美观点、文化品位、敬业精神、处世态度,甚至言谈举止会比他的学术造诣更深刻地影响学生.那么如何提高教师的素质呢?原国家教委主任朱开轩指出:为了提高教师素质必须加强教师在职继续教育.因此,要通过继续教育这个积极有效的措施,提高思想政治素质,提高他们在教学工作中实施素质教育的自觉性,增强事业心和责任(下转第6页):72.2.5　施工中钢筋位置不当或钢筋骨架轴线发生偏移,造成钢筋保护层厚薄不均.2.2.6　砼浇筑过程中震捣不密实,钢筋排列过密处砼不密实,造成砼蜂窝、麻面,在砼表面形成与内部贯通的孔隙,由于砼的养护不周或使用过程中的收缩,徐变等因素形成的砼保护层裂缝,都会影响到钢筋的锈蚀.3　提高钢筋保护层厚度的相关措施3.1　按《砼结构设计规范》中明确的构造要求,根据当地的气候条件、构筑物所处的工业环境,来确定保护层的大小,并有相关保证措施.3.2　采取技术措施确保钢筋保护层质量3.2.1　保证钢筋保护层厚度应符合设计要求,对不同构件可采取不同的措施.对竖向构件,如墙、柱类可采用<12钢筋作井字支架,每层设置三道,并用绑线绑在主筋上来控制保护层厚度.对于板类,下部钢筋可制作砂浆垫块或使用专用塑料垫块,避免在施工中用垫石子或上提钢筋骨架的方法来控制保护层厚度,上部负筋及悬挑类构件要引起足够重视,可用<12及以上钢筋焊接制作马凳子的方法,马凳子间距控制在60cm以内.同时要确保摸板强度和支撑牢固,避免砼在浇捣中由于振动而引起模板变形,导致保护层厚薄不匀.3.2.2　在梁、柱节点等钢筋较多的部位,对钢筋下料、钢筋排放顺序应严格控制,一般排放顺序为先主梁、后次梁、再板筋.当主、次梁标高一致,钢筋数量及层数很多时,可征求设计同意时,可采取适当降低主梁标高的办法.3.2.3　保证砼的浇筑质量,严格控制水灰比,减少砼中的孔隙,加强振捣,防止砼出现峰窝、麻面等缺陷.3.2.4　加强砼的成型养护,减少砼因养护不周而导致的砼表面收缩裂缝.(责任编辑　白秀云)(上接第56页)感,提高师德水平,提高身体健康素质,完善知识结构,以适应新课程的要求.2.3　培养创新教育的能力当前高校体育教师的综合素质与创新教育的要求还有一定的差距.全面提高体育教师的创新能力和创新教育能力,建立一支素质高、业务精相对稳定的教师队伍已成为一项刻不容缓的紧迫任务.只有高素质的教师,才能有力推动创新教育;只有具备创新精神和创新意识的教师才能对学生进行启发式教育,培养学生能力.2.4　培养科研能力对高校体育教师的科研能力的培养成为深化体育改革和推进素质教育的先导和杠杆.作为“研究型”、“专家型”的教师是教师成长过程中的最高目标,也是参与继续教育的目的.它的基本特征是具有教学专长,又有丰富的专业知识,更具有解决教学领域问题的能力和较强的创造力和洞察力.所谓“不会研究的教师就不是好教师”,一个好的教师就要会从学生、教材、教法、学法等不同方面去积极主动进行研究.3　体育教师继续教育的原则3.1　长期性原则体育教师素质的提高,不是一朝一夕就能完成的,应从未来高校体育教育改革与发展的需求入手,从制定培养体育教师专业发展的长期规划入手,宏观思考体育教师继续教育的需求:在教育过程中,根据其专业发展的规律,根据成人教育的特点,科学地制定适应体育教师长期发展的课程,不急功近利,不搞片面肤浅的短期行为.3.2　全面性原则体育教师继续教育应朝着与广大体育教师整体素质提高,根本性地使其在师德修养、专业知识、教育技能、科研能力及教学艺术水平诸方面得到综合提高.3.3　多样性原则多样性原则是当前继续教育对象多样化的要求,也是体育教师个性化发展的要求.因此,体育教师继续教育要兼顾教育对象的多样化,举办适应不同类型新教师和骨干教师教育的继续教育,适应不同类型教师需求,适应教师的发展.3.4　创造性原则创新是教师继续教育的灵魂.体育教师继续教育的创新性,体现在体育教育工作者应具有创新意识与创新精神,以体育教育科学为先导,不断探索不断变化的体育教育需求的课程与继续教育模式,做到传统学科常讲常新,同时又不断开发新课程,开拓新领域.参考文献:[1]高起.论高等体育教师师资队伍建设[J].体育科学,2003.[2]李仪.高等体育教育专业跨世纪体育人才培养走向微探[J].体育与科学,2000.(责任编辑　白海龙)。

高职院校体育教师继续教育存在的问题和对策

教育发展的步伐。现就体育教帅继续教育需求与国家集体对人力资源开发的需求有机结合起来，全面认识继续教育在终身学习谈点看法和体会。和构建学习型社会的重要性，是高校教师有别于其他教育机构所不同的认识基础。１存在的主要问题
摘要：高职院校体育教师继续教育，因学校处在转型过程中，对继续教育的认识有较大的差异。本文就存在的问题进行分析，着重从高院校体育教师继续教育的角度提出改进的策略。主张要提高对继续教育的新的认识，定住 “ 更新 ”的培养目标，建立 “ 需实用” 按的课程体系，高现代化信息技术的应用能力和科研能力。把继续教育作为终身学习的手段，提不断提高体育教师自身素质。关键词：继续教育问题对策中图分类号：Ｇ２６２文献标识码：Ａ文章编号：６３９９（０８０（）０７０Ｉ７ — ７５２０）５ａ一０２ — Ｉ
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科教论坛高职院ຫໍສະໝຸດ 体育教师继续教育存在的问题和对策
毛良（重庆三峡医药高等专科学校重庆万州
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党的 “ 七大 ”报告指出：“ 展远程也没有做到统计学意义上的客观性、公正现代教育改革动态等，以提高教师的思想十发教育和继续教育，建设全民学习、终身学性和准确性，这就容易使继续教育问题表和职业素养；四、掌握现代信息技术和提习的学习型社会” 。把继续教育和终身学面化、简单化，足于形式。满高应用能力，高科研水平，提广泛采取信息网络技术、远程教育、数字化图书馆等继习提高到前所未有的高度来认识，充分说续教育学习方法，到 “ 做按需实用” 不断，明继续教育是构建学习型社会的重要组成２对策部分，已经成为 “ 设人力资源强国”的一２．建１矫正认识的策略提高业务水平。正确认识发展与需求的关系。继续教２３建立继续教育评估机制项基础性的重要＿作。新的教育理念强调＝［以人为本，健康第一，谐发展，求体育育即是个人事业发展的需求，也是国家和和要成立继续教育课题研究小组，制定继教师随之转变观念，应经济社会发展和集体智力素质提高的要求，把个人发展的续教育效果评估指标体系，发挥其导向和适

高职院青年体育教师职后教育探讨

１师专业素质的发展与积累需要职后教育分有益的。．教
高职院校园时，他们渴望尽快地完成从学生到育教师激励机制
老师的角色转变，学生接受，家长认可，让让让同事和领导肯定。师成长的三步曲激励着、制度、教鼓教师考核制度和奖励制度来实现。教师继
５充分发挥高校自身优势，理配置各种．合
、
既重过程，更重结果，确实保证高校对高职院青年体育教师职后教育重要有极大的作用。海纳百川，容乃大” 这对于更重内容， “ 有，
性的认识当师范院校的大学生告别大学生活，走进
教师的素质有一些是在师范教育结束之前具备相挂钩。目前各省已经实行了进修课程等级制各高校办学的难度和负担，高校体育教师的工的，而另一些素质则是在教师岗位上逐步养成度，有的省明确规定，如果没有参加当年继续教作量剧增，超负荷运转。鉴于高校目前的状况，
的。有人对高职院优秀教师的各种教育专业能育进修，当年就不能评职称。建立考核制度是我大量外派进修和脱产学习从人力、物力、财力上力的形成时间分布进行了研究。
部门的重视。究青年教师的职后教育问题，研对策略１加强对外学术交流，长补短。收并．取兼
蓄，提高高校体育教师继续教育质量
科教兴国” 战略的顺利实施，对我国教国内外各高校长期以来形成了各自的办学展对于“
随着终身教育思想在社会中的不断传播，风格和经验，科研和教学都有各自的优势和特育事业的发展，对我国高素质体育创新人才的

高职院校体育教师自主化继续教育与专业化发展的效能研究

一
８１ —
随着 “ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人为本 ” 教育教学指导思想的确立，教师专
群体意识的前提下，由来自教师自身个体的、内在
的发展求知欲望与动力所形成的一种自觉承担专
业要求的内涵需要进一步理解和诠释。因此，继续教育培训对教师来说是一项实实在在且意义重大
的继续教育一样，是指在职体育教师进行的一种扩
的不断推进，从专业素养、专业技能和专业资格等几个方面对从事教师职业的人员提出了新的要求，
引发了教师专业化发展的趋势。２００１年５月，教师
教育这一名词首先出现在国家文件中，掀起了教师专业化研究的又一轮高潮。对于在职教师的培养，
必须确保桶内所有木板的长度相同。而要想提高每一位在职教师的业务素质和专业水平，并将他们有效地凝聚在一起，最好的办法就是对其进行继续教育培训。体育教师的继续教育同其他专业教师
模式（校本培训、研训一体、协同组合培训、巡回流动培训、远程培训）。
（三）高职院校体育教师继续教育的目的
高职院校体育教师继续教育的目的主要表现
为：一是体育教师的运动技术、技能要不断地提高，
２０世纪６０年代，终身教育思潮的兴起和蓬勃发展引申出一个新生词—— 继续教育。继续教育是一种特殊的教育模式，是教育类型的一种。要想给人一碗水，自己必须先有源源不断的活

北京市高等职业院校体育教师继续教育评价体系的调查与分析

Sport年月总第期2013362北京市高等职业院校体育教师继续教育评价体系的调查与分析黎林飞，李　帅（北京电子科技职业学院基础学科教学部，北京　100176）摘　要：本研究采用文献资料法、调查访问法、逻辑比较分析法等研究方法，选取北京市部分高等职业院校体育教师为调查对象，对这些教师继续教育评价体系的现状进行相关调查研究。

结果表明，考核评价的观念陈旧，缺乏信度和效度，缺乏有效的评估体系和科学的监督机制。

针对目前北京市高职院校体育教师继续教育评价体系的现状和存在的问题，进行了分析并提出了相应的对策建议。

关键词：高等职业院校；体育教师；继续教育；评价体系中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-151X （2013）03-064-02投稿日期：2013-01-24作者简介：黎林飞（1971~），讲师，硕士。

研究向：体育教学与训练。

1　研究对象与方法1.1　研究对象北京市高等职业院校体育教师继续教育评价体系。

1.2　研究方法1.2.1　文献资料法　本研究通过检索查阅中国学术期刊网、中文科技期刊数据库上相关资料、论文和专题文献进行研读、分析，借鉴了相关研究成果。

1.2.2　调查访问法　对北京市高职院校体育教师继续教育的评价情况进行了调查访问，获取了本研究的相关信息资料。

本研究选取了北京市高等职业院校的90名体育教师为调查对象，发放问卷90份，回收82份，回收率为91.1%，其中有效问卷78份，有效率为95.1%。

1.2.3　数理统计法　运用相关统计软件对调查数据进行统计。

1.2.4　逻辑分析法　通过分析文献资料和调查数据，对北京市高等职业院校体育教师继续教育的评价体系进行了逻辑分析和归纳，并对其发展提出了新的建议。

2　结果与分析2.1　继续教育评价的内涵我国学者将教育评价定义为：教育评价是根据教育价值观或教育目标，运用可操作的科学手段，通过系统地收集信息、资料，并作分析、整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而为不断自我完善和教育决策提供依据的过程。

河南省高职高专院校体育教师继续教育研究——以信阳农业高等专科学校为例

建设中一项紧迫的任务。
１信阳农业高等专科学校体育师资队伍现状、（）阳农业高等专科学校体育教师数量１信
体育改革和发展的主要力量，它的整体素质直接影响着
信阳农业高等专科学校目前共有在册教师（包括兼职教师）８人，年级和二年级学生共７０左右，生约１一８０人师
一
５ — ５
延安职业技术学院学报
２１０２年１０月
力就越大。
２信阳农业高等专科学校体育师资队伍继续教育现状、目前，高校教师的继续教育主要有学历和非学历教
表１体育教师的学历及职称结构
学历（％）职称（％）
育两种途径。统计结果显示，随着信阳农业高等专科学校
第２６卷第５期
Ｖ０．６Ｎｏ５ｊ．２
延安职业技术学院学报
ＪｕａｆＹａａｃｔｎｌ＆ＴｃｎｃｌＩｓｉｔｏｒｌｏｎ’ｎＶｏａｉａｎｏｅｈｉａｎｔｕｅｔ
２１０２年１Ｏ月
０ｔ０１ｃ．２２
个人基本情况、目前的工作情况、近年来教师培养培训情况、学校履行教师培训职责情况、教师对培训工作的了解
和看法、及教师培训需求情况、教以来的培训提高情况任及综合情况等。（）家访谈法，３专走访学校不同学科不同专业的一线教师、导、领学科带头人、术带头人，心听学悉取他们对学校教师继续教育的一些看法和意见。

体育教师继续教育研修计划

体育教师继续教育研修计划一、研修目标本次研修计划旨在通过系统的培训和实践活动，提高体育教师的教学技能、理论知识水平和创新能力。

具体目标包括：1. 掌握现代体育教学理念，了解体育教育的最新发展趋势。

2. 提高课堂教学设计能力，能够根据学生实际情况灵活运用教学方法。

3. 增强安全意识，确保体育活动的安全性。

4. 培养终身学习的意识，鼓励教师持续自我发展。

二、研修内容1. 现代体育教学理念与方法：通过专题讲座和案例分析，帮助教师理解并运用多元化的教学方法。

2. 体育课程标准与教材研究：深入研究课程标准，探讨教材的有效使用策略。

3. 学生体质健康知识：加强对学生生理特点的认识，提升健康教育的实施效果。

4. 运动技能提升：组织专项技能训练，提高教师自身的运动技术水平。

5. 安全教育与急救知识：普及体育活动中的安全常识，教授基本的急救技能。

三、研修形式为了确保研修效果，本次计划采取多种形式进行：1. 线上学习：利用网络平台进行远程教育，提供丰富的学习资源。

2. 线下研讨：组织面对面的交流会，分享教学经验和心得。

3. 实践观摩：安排参观先进学校或教育机构，学习先进的教学理念和方法。

4. 互动工作坊：通过小组合作完成特定任务，提升团队协作能力。

四、研修时间与地点研修计划将分阶段进行，预计总时长为三个月。

具体时间和地点将根据实际情况另行通知。

五、考核与评估为了确保研修效果，将对参与教师进行考核与评估：1. 过程评价：通过日常观察和记录，了解教师的参与度和学习态度。

2. 结果评价：通过测试或实际操作，评估教师的学习成果和技能提升。

3. 反馈改进：根据评价结果，对研修计划进行调整优化。

六、结语体育教师的继续教育是提升教学质量的关键，也是适应教育改革的必然要求。

通过本次研修计划，我们期待每一位体育教师都能获得实质性的成长，为学生的全面发展贡献自己的力量。

继续教育体育教师研修计划

继续教育体育教师研修计划
研修计划需明确目标。

体育教师的继续教育应围绕提升教学质量、增强学科专业知识、掌握现代教育技术和方法等方面展开。

具体目标包括：1) 掌握最新的体育教学理论和方法；
2) 熟悉并运用现代教育技术手段进行教学；3) 提高课堂教学的互动性和趣味性；4) 增强对学生体质健康状况的评估和指导能力。

研修计划应包含丰富的内容模块。

这些模块包括但不限于：
- 教学法研修：通过参加专题讲座、研讨会等形式，学习先进的体育教学理念和方法，如游戏化学习、情境教学等。

- 学科知识更新：定期阅读最新的体育学科书籍和期刊，了解体育科学的前沿动态，不断充实和更新自己的学科知识库。

- 教育技术应用：学习和实践如何利用多媒体工具、网络资源等现代教育技术手段，提高教学效率和质量。

- 课堂管理与互动：探讨有效的课堂管理策略，学习如何激发学生的学习兴趣，促进师生之间的有效互动。

- 学生健康指导：加强对学生体质健康状况的了解，学习如何制定科学的体育锻炼计划，指导学生健康成长。

再次，研修计划的实施需要合理的时间安排和进度控制。

建议将整个研修计划分为短期、中期和长期三个阶段，每个阶段设定具体的学习目标和完成时限。

同时，建立自我监督机制，定期检查学习进度，确保研修计划的有效执行。

研修效果的评估与反馈也不容忽视。

体育教师应通过参与教学观摩、教研活动、学生反馈等多种方式，及时了解自己的教学效果和学生的学习情况，根据反馈调整教学策略和研修计划。

体育教师继续教育学习计划

体育教师继续教育学习计划一、学习目标1. 提高专业知识水平，深入了解体育教学理论和实践，及时更新教学内容和方法；2. 增强教学能力，提升学生体育综合素质；3. 拓宽视野，学习国内外体育教育的发展现状和趋势，提高教学质量；4. 加强对教育教学法规政策的了解，提高专业素养和道德修养。

二、学习计划1. 学习方式（1）充分利用专业学术期刊、学术论文、教育专业书籍等资源，阅读、研究有关体育教学理论、方法和新进展的文献资料；（2）参加学科教研活动、学科教学培训、学术研讨会等活动，学术交流、互动，获取新知识、新观点；（3）利用多媒体、网络等现代化手段，进行远程教育学习，参加一些与体育教学相关的线上课程、讲座等。

2. 学习内容（1）体育教学理论研究了解体育教学理论的最新研究进展，包括教学目标的确定、教学内容的设计、教学方法的选择，以及评价、激励等方面的理论和实践。

（2）专业技能提升学习优秀教学案例，吸收先进教学理念，提高个人教学水平、技能；（3）教育法律法规政策了解体育教育相关的法律法规政策，提高对学生管理、安全保障、学科建设方面的法制观念（4）国内外体育教育的发展现状和趋势跟踪国内外体育教育的发展，了解国际先进的体育教学理念和教学模式，借鉴外国先进的体育教学经验。

（5）教育技术应用学习如何利用现代信息技术、教学技术手段，提高教学效率和教学质量。

3. 学习安排（1）利用业余时间，每周至少安排2-3个小时进行系统学习和专业深化读物的阅读。

（2）利用寒暑假、假期时间，积极参加有关体育教学的研修班、学术会议等。

（3）根据学习内容，制定详细的学习计划和时间表，有条不紊地进行学习。

（4）目前有许多院校及培训机构都推出了与体育教学相关的在线课程及MOOC课程，可以根据自身情况选择参加，随时随地学习。

4. 学习效果检查（1）学习过程中，要不断总结、检验自己所学的内容、知识，有选择地进行深入研究，加强对学习内容的理解和掌握。

（2）与他人交流学习心得，相互督促、提醒，促进学习进步；（3）定期参加学科教研活动、学科教学培训，学术研讨会等，向专家、同行汇报学习成果、交流学习体会。