在葡萄架下
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用“来”模唱
学生在歌里找出下滑音记号并学习它的唱法
利用学生的好奇心理，导入新课，活跃课堂气氛，激发学生参与的热情。
引导学生关注音乐节奏，在前面已经体验的基础上，加深对具有舞蹈性质的典型节奏型的印象。
三、表现情绪
四、总结下课
谁来说说这首歌的情绪到底
是什么样的呢？
①第一句出现了下滑音记号你觉得这里是表现什么样的情绪呢？
《在葡萄架下》第一课时
课题
《在葡萄架下》
内
容
分
析
这是一首欢快、富有维吾尔族民歌风味的儿童歌曲。全歌以通俗易懂的语言，描述了在葡萄丰收的季节里，少先队员来到葡萄园过队日的情景，充分表达了他们载歌载舞、欢庆丰收的快乐心情。从中受到热爱家乡、热爱劳动的情感熏陶。
目
标
1、能用明亮、圆润的声音有表情地学会演唱歌曲《在葡萄架下》。
二、开展器乐、拍击节奏等活动，丰富课堂教学，培养创新意识。
小学生注意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂组织、，但最终效果不佳又浪费时间精力。为何不放手让学生动动满足一下欲望又能玩有所得呢？根据我校的学生条件，我常在课堂中引入器乐让学生开展活动。这节课也不例外，我引导学生用打击乐器为歌曲编配伴奏，即丰富了歌曲的教学内容，激发学生积极性主动参与音乐美的创造，无形中激发了学生创新的欲望，将益于将课堂学习推向高潮。
②为什么在第三乐句“来”
也有下滑音而且还加上了强音记号？
现在让我们带着欢快轻松的表情，加上力度的变化完整的演唱一遍歌曲，从而表现少先队员的热烈，欢快的情绪。
2、打击乐伴奏
如果我们一边演唱一边用打击乐伴奏，效果会怎么样呢？
打击乐伴奏的加入为我们的演唱增添了欢乐的气氛，大家的表现真是棒极了！
美好的时光总容易消逝，在这欢乐的队日里，让我们感觉到这丰硕、鲜美的葡萄是人们用辛劳的汗水培育而成，更感觉到我们的幸福生活离不开人们辛勤的劳动。
三、弱化传统环节及概念教学，注重体验。
在本节课我努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。。
作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
播放录音歌曲《在葡萄架下》
2、拍一拍
走进葡萄园前，能歌善舞的新
疆少先队员可要考考你们。在这首歌里，你能发现什么节奏出现的比较多吗？
出示节奏1：
×××│×××│
5111 11
×××│×××│
5 7 77 77
还有一条节奏需要同学们注意它的读法。
出示节奏2：
××××│×××│
2 22 346 5
××0×│××│
B、他们在哪过队日？队日里都有哪些活动呢？
同学们说的很好，下面我们就来随着琴声跟唱一遍歌曲。
①、随琴添加歌词
②、随琴哼唱歌曲
③、听音乐演唱歌曲
5、学习下来自百度文库音
好听的歌曲如果加上适当的装饰音记号，会让旋律更有个性和生命力。让我们来找找书里都有什么记号等着我们去学习它？
“”下滑音记号
“＞”强音记号
1、分析歌曲体验情绪
在这葡萄丰收的季节里，人
们载歌载舞欢庆丰收，相信通过刚才的演唱大家已经能体会到歌曲的情绪了。
观看老师舞蹈后，回答是哪个地方的。
说说自己了解的新疆
学生说说常听到的新疆歌曲
学生聆听歌曲
找出歌中出现较多的节奏型
听师读一遍
拍手读一遍
加旋律唱一遍
随琴齐唱旋律
用“来”模唱
在次聆听歌曲后回答问题
随琴添加歌词
随琴哼唱歌曲
让我们期待下一个快乐而有意义的队日吧！
欢快，轻松、热烈
学生思考后回答问题
学生选择自己喜欢的打击乐器来为歌曲伴奏
情感体验在教学中是必不可少的心理过程，它与感受、理解、表现歌曲是交替进行、相辅相成的。
打击乐的加入，丰富了学生的听觉效果，增添了歌曲欢快的气氛。
五、教学反思
本课歌曲《在葡萄架下》，曲调活泼欢快，歌词简洁明快，歌曲中多次出现的切分节奏和装饰音效果更是增添了浓郁的新疆地方色彩。
师简单介绍新疆
新疆位于中国的西北边陲，
自古就有“歌舞之乡”的美称。居住在这里的维吾尔、哈萨克等民族都能歌善舞。新疆的歌舞以优美动听的音乐，绚丽多姿的舞蹈向我们展示了西北边陲的少数民族的独特风情。
师：你知道新疆还有哪些好听的歌曲吗？
1、听一听
听，那边葡萄园传来了快乐的
歌声，咱们快去瞧一瞧，新疆的少先队员在热烈欢迎我们一起来过队日。
通过本课的音乐教学，下面谈一下我教学后的感受。
一、利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。
“兴趣是最好的老师。”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，我跳了一段优美的新疆舞蹈，让学生的思维随着新疆舞蹈的主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
二、学唱新歌
今天，我们要一起外出，过一个队日，首先，老师先给大家跳一段舞蹈，请大家根据老师的舞蹈动作，猜猜我们将要去什么地方？
1、看一看
播放新疆歌曲《库尔班大叔
喜洋洋》老师随音乐跳简单的新疆舞。
2、说一说
对了，今天我们在队日里要
去一趟新疆。你们了解新疆吗？
2、了解新疆的风俗民情；能主动参与打击乐表演，体验歌曲欢快的情绪。
重难点
重点：学习歌曲，并使学生感受下滑音的唱法所表现的欢快情绪。
难点：歌曲中ｘｘｏｘ|ｘｘｏ│节奏的练习与掌握。
学具准备
电子琴、录音机、磁带、打击乐器
教
学
设
计
思
路
（含
歌曲学唱可以采用听唱和学生学生自学相结合的方法。本课歌曲中“ｘｘｘ│ｘｘｘ│”的节奏比较多，可以先通过让学生聆听歌曲，找出此类节奏，用拍手或拍肩方式进行练习，然后随琴学习旋律，找出旋律的难点。学习旋律时可以要学生暂时不考虑装饰音和力度记号，只要学生能基本唱出旋律就行了。在此基础上，让学生熟习歌词，听伴奏音乐跟唱歌曲。基本学会演唱歌曲后，再引导学生演唱时注意下滑音、上波音等装饰音及力度记号。
5 40 53 1
①听师读
②全班拍手读
③随琴学唱旋律
3、练一练
歌中的难点我们已经基本掌握了，现在，请大家随着老师的琴声一起来学唱旋律。
用“来”模唱旋律。
4、读一读
葡萄园里一片丰收的景象，
人们在紧张忙碌着，刚才他们欢快的歌声告诉了大家什么呢？让我们在来听一遍音乐，然后回答两个问题。
A、这首歌里讲了一件什么事情？
学生在歌里找出下滑音记号并学习它的唱法
利用学生的好奇心理，导入新课，活跃课堂气氛，激发学生参与的热情。
引导学生关注音乐节奏，在前面已经体验的基础上，加深对具有舞蹈性质的典型节奏型的印象。
三、表现情绪
四、总结下课
谁来说说这首歌的情绪到底
是什么样的呢？
①第一句出现了下滑音记号你觉得这里是表现什么样的情绪呢？
《在葡萄架下》第一课时
课题
《在葡萄架下》
内
容
分
析
这是一首欢快、富有维吾尔族民歌风味的儿童歌曲。全歌以通俗易懂的语言，描述了在葡萄丰收的季节里，少先队员来到葡萄园过队日的情景，充分表达了他们载歌载舞、欢庆丰收的快乐心情。从中受到热爱家乡、热爱劳动的情感熏陶。
目
标
1、能用明亮、圆润的声音有表情地学会演唱歌曲《在葡萄架下》。
二、开展器乐、拍击节奏等活动，丰富课堂教学，培养创新意识。
小学生注意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂组织、，但最终效果不佳又浪费时间精力。为何不放手让学生动动满足一下欲望又能玩有所得呢？根据我校的学生条件，我常在课堂中引入器乐让学生开展活动。这节课也不例外，我引导学生用打击乐器为歌曲编配伴奏，即丰富了歌曲的教学内容，激发学生积极性主动参与音乐美的创造，无形中激发了学生创新的欲望，将益于将课堂学习推向高潮。
②为什么在第三乐句“来”
也有下滑音而且还加上了强音记号？
现在让我们带着欢快轻松的表情，加上力度的变化完整的演唱一遍歌曲，从而表现少先队员的热烈，欢快的情绪。
2、打击乐伴奏
如果我们一边演唱一边用打击乐伴奏，效果会怎么样呢？
打击乐伴奏的加入为我们的演唱增添了欢乐的气氛，大家的表现真是棒极了！
美好的时光总容易消逝，在这欢乐的队日里，让我们感觉到这丰硕、鲜美的葡萄是人们用辛劳的汗水培育而成，更感觉到我们的幸福生活离不开人们辛勤的劳动。
三、弱化传统环节及概念教学，注重体验。
在本节课我努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。。
作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
播放录音歌曲《在葡萄架下》
2、拍一拍
走进葡萄园前，能歌善舞的新
疆少先队员可要考考你们。在这首歌里，你能发现什么节奏出现的比较多吗？
出示节奏1：
×××│×××│
5111 11
×××│×××│
5 7 77 77
还有一条节奏需要同学们注意它的读法。
出示节奏2：
××××│×××│
2 22 346 5
××0×│××│
B、他们在哪过队日？队日里都有哪些活动呢？
同学们说的很好，下面我们就来随着琴声跟唱一遍歌曲。
①、随琴添加歌词
②、随琴哼唱歌曲
③、听音乐演唱歌曲
5、学习下来自百度文库音
好听的歌曲如果加上适当的装饰音记号，会让旋律更有个性和生命力。让我们来找找书里都有什么记号等着我们去学习它？
“”下滑音记号
“＞”强音记号
1、分析歌曲体验情绪
在这葡萄丰收的季节里，人
们载歌载舞欢庆丰收，相信通过刚才的演唱大家已经能体会到歌曲的情绪了。
观看老师舞蹈后，回答是哪个地方的。
说说自己了解的新疆
学生说说常听到的新疆歌曲
学生聆听歌曲
找出歌中出现较多的节奏型
听师读一遍
拍手读一遍
加旋律唱一遍
随琴齐唱旋律
用“来”模唱
在次聆听歌曲后回答问题
随琴添加歌词
随琴哼唱歌曲
让我们期待下一个快乐而有意义的队日吧！
欢快，轻松、热烈
学生思考后回答问题
学生选择自己喜欢的打击乐器来为歌曲伴奏
情感体验在教学中是必不可少的心理过程，它与感受、理解、表现歌曲是交替进行、相辅相成的。
打击乐的加入，丰富了学生的听觉效果，增添了歌曲欢快的气氛。
五、教学反思
本课歌曲《在葡萄架下》，曲调活泼欢快，歌词简洁明快，歌曲中多次出现的切分节奏和装饰音效果更是增添了浓郁的新疆地方色彩。
师简单介绍新疆
新疆位于中国的西北边陲，
自古就有“歌舞之乡”的美称。居住在这里的维吾尔、哈萨克等民族都能歌善舞。新疆的歌舞以优美动听的音乐，绚丽多姿的舞蹈向我们展示了西北边陲的少数民族的独特风情。
师：你知道新疆还有哪些好听的歌曲吗？
1、听一听
听，那边葡萄园传来了快乐的
歌声，咱们快去瞧一瞧，新疆的少先队员在热烈欢迎我们一起来过队日。
通过本课的音乐教学，下面谈一下我教学后的感受。
一、利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。
“兴趣是最好的老师。”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，我跳了一段优美的新疆舞蹈，让学生的思维随着新疆舞蹈的主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
二、学唱新歌
今天，我们要一起外出，过一个队日，首先，老师先给大家跳一段舞蹈，请大家根据老师的舞蹈动作，猜猜我们将要去什么地方？
1、看一看
播放新疆歌曲《库尔班大叔
喜洋洋》老师随音乐跳简单的新疆舞。
2、说一说
对了，今天我们在队日里要
去一趟新疆。你们了解新疆吗？
2、了解新疆的风俗民情；能主动参与打击乐表演，体验歌曲欢快的情绪。
重难点
重点：学习歌曲，并使学生感受下滑音的唱法所表现的欢快情绪。
难点：歌曲中ｘｘｏｘ|ｘｘｏ│节奏的练习与掌握。
学具准备
电子琴、录音机、磁带、打击乐器
教
学
设
计
思
路
（含
歌曲学唱可以采用听唱和学生学生自学相结合的方法。本课歌曲中“ｘｘｘ│ｘｘｘ│”的节奏比较多，可以先通过让学生聆听歌曲，找出此类节奏，用拍手或拍肩方式进行练习，然后随琴学习旋律，找出旋律的难点。学习旋律时可以要学生暂时不考虑装饰音和力度记号，只要学生能基本唱出旋律就行了。在此基础上，让学生熟习歌词，听伴奏音乐跟唱歌曲。基本学会演唱歌曲后，再引导学生演唱时注意下滑音、上波音等装饰音及力度记号。
5 40 53 1
①听师读
②全班拍手读
③随琴学唱旋律
3、练一练
歌中的难点我们已经基本掌握了，现在，请大家随着老师的琴声一起来学唱旋律。
用“来”模唱旋律。
4、读一读
葡萄园里一片丰收的景象，
人们在紧张忙碌着，刚才他们欢快的歌声告诉了大家什么呢？让我们在来听一遍音乐，然后回答两个问题。
A、这首歌里讲了一件什么事情？