多种教学方法在体育舞蹈课程教学中的运用效果对比

多种教学方法在体育舞蹈课程教学中的运用效果对比

示范法是体育教学中比较常用的教学方法之一，在进行新动作的学习时，通过教师的动作示范，学生可以较为直观的进行舞蹈动作的认识和学习，但是对于体育舞蹈中较为复杂的技术动作的教学过程中，在教师的动作示范下，学生无法全面的对动作技巧进行学习掌握，不利于学生体育舞蹈动作的规范性学习。

相比较于示范法来说，领带法是一种更有利于学生进行体育舞蹈动作规范化学习的教学方法，领带教学更具全面性，直观性，通过领带法教学可以促进学生更为快速的形成舞感，有利于学生对体育舞蹈动作的学习掌握。

讲解法和分解法，是体育舞蹈教学中，必须融合在每一节教学活动中教学方法，通过教师的讲解，学生可以对体育舞蹈动作技巧，形成基础性的了解，为体育舞蹈动作的学习，奠定了一定的基础，但是体育舞蹈是实践性很强的运动项目，讲解法的运用必须和其他示范性地教学方法进行配合使用，才能够达成学生熟练掌握体育舞蹈动作的教学效果。

体育舞蹈教学不能仅仅局限于教师机械性的进行动作的讲解示范，还要重视学生对体育舞蹈欣赏感知能力以及体育舞蹈表现力等素质能力的培养，启发诱导法就是对学生体育舞蹈自我感知能力培养的重要手段，比较有利于学生体育舞蹈综合素质的培养提升，体育舞蹈的表现，具有较强的节奏感，通过音乐节奏教学法可以起到良好的培养学生节奏感的作用，有利于学生对动作的学习掌握速度的提升，但是启发诱导法和音乐节奏法的教学，都必须建立在舞蹈动作分解示范教学的基础之上。

传统的体育舞蹈教学方法主要使用的是教练员讲解示范，在教学方式上比较死板，缺乏灵活性，学生在学习的过程中始终处于被动状态，没有积极的参与互动，教学效率无法达到预期的效果，将多媒体技术运用到体育舞蹈课堂当中可以充分发挥其形象生动，感官直接等常规教学所没有的优点，多媒体技术的应用能够给运学习者呈现出更加直观的感受，在多媒体中插入的影像资料等可以帮助学习者获取更丰富的知识量，吸引学生的注意力，同时促进学生与教师之间的训练互动。但是多媒体教学也具有一定的局限性，教师的示范可以随时对学生的动作进行纠正，多媒体教学也需要和教师的讲解示范相配合。

综上所述，在体育舞蹈课程教学过程中，每一种教学方法的运用都具有各自

的优势和不足，为了促进体育舞蹈教学效果优化，就要根据具体的教学实际，综合使用多种教学方法。