英语自主学习的重要性[优秀范文五篇]

英语自主学习的重要性[优秀范文五篇]
第一篇：英语自主学习的重要性
摘要: 英语是国际广泛使用的语言，在国际贸易、经济、文化、交流中有着其他任何语种都无法替代的重要作用.本文结合自己高职院校从事教学的经验,着重探讨了自学的内涵、自学在英语学习中的重要性和学生自学英语的具体方法。

关键词:自学；英语学习；重要性；方法
学习者自主(Learner autonomy)是指学习者自我管理学习的能力(Holec,1981),也被定义为“学习者独立做出选择的能力和意愿”(Littlewood,1996),能力是指具备为自己的学习做出选择的知识和实现这个选择所需的技巧;意愿是指为自己的选择承担责任所需要的动机和信心.因此学习者自主既是一种学习态度,也是一种独立学习能力.有时,学习者自主也被称作自主学习.为区别起见,本文中自主学习用来指为培养学习者自主而进行的活动.在外语教学中提倡自主学习,就是鼓励学习者最大程度地为自己的学习负起责任,对学什么和如何学做出决策,并且在学习中不断反思、调整,努力实现自己的目标,直至形成终身学习的能力.有学者认为,当语言学习者能够自己决定学习目标、选择达到目标的方式并可以自己评价时就能产生内在学习兴趣,从而增强学习动力和提高语言产出.(Ellis,1997;Holec,1987;Dickinson,1987.)从已发表的有关文献看,关于中国大学生的自主学习实践,王笃勤(2005)、张彦君(2004:54-61)和何晓东(2005)通过“元认知知识和元认知策略训练”来培养学生自主学习能力,都汇报在实验终时实验班的成绩和自主能力有提高,或者态度和行为有所变化,但是对过程中的具体问题并未提及.高鹏、张学忠(2005)和彭金定(2002)主要讨论了自主式课堂教学活动和教师引导采取的各项“体现学习者自主”的措施,教师干预的比例还是比较大,学生自我决策的范围有限.通过上述分析可以发现,在自主学习中做到坚持不懈并不容易.在没有教师硬性规定的情况下,自主学习的频率在很大程度上依赖学生的毅力.能否保持频率受到学习者内部因素和外部环境的影响.内部因素如惰性、信心不足,外部因素如其他学习活动占
据时间多、娱乐、学习资料缺乏等等都会阻碍.事实上,持之以恒的过程是艰苦的,如果一个人达到目的的愿望非常强烈,面对各种困难能积极解决,并且意志力较强,那么即便外部环境存在不利因素,他也能排除干扰,坚持学习.相反,没有毅力的人则很难在自主学习中维持下去.可以说,学习者的毅力是决定自主学习成败的必要条件,坚持不懈努力的人更容易取得成就.对我们许多学生来说,要想自主学习富有成效,毅力依然是一大考验.设定目标明确就有了一个方向,能引导学习者针对目标集中时间和精力克服困难.同时也是一个自我评估的参照,便于学习者观察到进步,因此而产生的激励作用,对坚持下去相当重要.努力坚持明确的目标也是自主学习成功的关键.这也验证了Ponton(1999)和Derrick(2001)的论点,前者把是否指向目标作为定义自主学习主动性的行为,后者则认为目标的维持是衡量自主学习持久力的组成部分.解决问题的主动性和能力影响着自主学习的成效.事实上,实现目标的过程就是克服障碍的过程,有了目标,有了毅力,还必须有能力处理各种困难情况.Confessore91992)称之为应对能力.Ponton(1999)还认为,是否积极解决问题,坚持克服障碍表现了自主学习中主动性的强弱.也就是说,只有积极应对可能出现的各种复杂场面,主动解决阻碍自己的各种困难,才能达到预想的目标.英语自学在高职学习中的重要性
（一）兴趣是高职学生自学英语的源动力爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学习的“源动力”，它对学生在英语学习中也有着神奇的内驱作用：能变无效为有效，化低效为高效。

反之，如果没有了兴趣，就失去了自学的能力，自学英语就成了天方夜谭。

由此可见，浓厚的兴趣可以培养自学者的求知欲，激发自学者强大的学习动力，促使自学者顽强拼搏、努力学习、坚韧不拔。

对英语学习有兴趣的自学者在英语学习中会变得积极主动，并取得较好的学习效果。

因此，兴趣在自学中至关重要，甚至可以说是学习英语的前提和保证，它是英语自学的源动力。

（二）英语自学能够历练高职学生的意志
自学是一个非常艰苦的过程。

要想在大二乃至大三的上半年一直坚持英语自学而从不丢弃它，除了需要浓厚的英语兴趣外，它还需要
个体（自学者）有明确的人生奋斗目标，有锲而不舍的精神和坚韧不拔的意志，需要个体进行严格的自律——不能随心所欲，随波逐流。

同时，在自学英语的过程中，自学者也在不断地提升自己的知识、涵养和品位，更能提升自己的素质，从而增强自己的实力，得到更多人的肯定和帮助。

因此，自学是一个充满自我挑战的过程，也是一个人自我提升的过程，它能够历练学生的意志，提高他们自身的综合素质，从而使他们在生活中能够增强对社会的适应能力。

（三）英语自学能提高高职学生英语学习的综合能力
由于英语自学往往是通过阅读大量的英语文本来实现的，而阅读英文版简本小说、杂志或者新闻报纸，自学者不但能够提高他们的阅读能力，还可以提高他们对文学作品的鉴赏力、丰富其语言功底，帮助他们更好地了解东西方文化，从而能够更准确地使用英语，提高其汉译英的翻译能力。

在自主地学习英语的过程中，自学者掌握着思想的主动权，他们的分析能力和感悟能力以玉综合分析能力都能在主动思考中得以提高。

同时自学也为自学者打开了一扇窗，促使他们了解到许多课堂上学不到的东西，开阔了他们的视野。

自学者在英语学习中要不断的琢磨，这也能培养其创造性思维，提高其心理反应能力。

（四）英语自学还是高职学生进一步学习深造和立足社会的必要条件
首先，在高职学生的“专升本”考试中，英语是必考科目；其次，高职学生要想在毕业之后的一两年时间里迅速立足于社会上（尤其是在外企），除了必须要掌握一门专业技术外，英语和电脑基本操作也是必备的条件之一。

因此，英语自学还是高职学生进一步学习深造和立足社会的必要条件。

自学英语学习的方法
（一）掌握自学方法，养成自学的习惯
自学的核心内容就是学习者自主把握自己的学习。

现代学习理论认为，自学意味着完全的独立。

自学要以学习者之间相互依靠、相互合作为前提，根据自己的需要和愿望控制学习内容和过程。

自学既是一种心理机制，也是一种情感体验。

自学的主要障碍是不良的学习习
惯，改变习惯应从“学会”转到“会学”，从而提高自学的创造力。

张海迪五岁时因病造成高位截瘫，她没有机会走进校门，但开始连二十六个字母都不会的她不言放弃，刻苦自学了小学、中学全部课程，并通过自学掌握了英语、日语、德语和世界语。

在自学的过程中，她养成了良好的自学习惯，琢磨出了一套适合自己学习外语的自学方法，编著了《美丽英语》一书，并且翻译了十三万字的《海边诊所》。

（二）大声朗读是增强“自我效能感” 的有效方法
“自我效能感”最早是由美国心理学家阿伯特•班杜拉提出的概念。

它是指个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，即人在执行某一行为操作之前对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具备的信念、判断或主体的自我把握和感受。

自我效能感在学生自学中起着举足轻重的作用，它会影响学生行为的的选择、情感模式和思维模式。

自我效能感强的学生将其注意力和努力集中于情境的要求上，并被障碍激发出更大的努力，而自我效能感弱的学生则将其注意力更多地集中于可能失败的不利的后果。

我们应该通过多种方式寻求自我效能感高的学习方式，提高学习英语的自信心，在这方面，疯狂英语的创始人李阳给我们做出了很好的启示。

李阳就找到了自我效能感高的学习方式——朗读。

其实，朗读也是自学的一种方法，坚持朗读可以提高发音的准确性和语言的节奏，而节奏是英语首要的、最显著的特征。

英语的节奏是句子的重音在句子中有规律出现的结果。

句子重音之间的相隔时间大致相等，使语言产生节奏感，多朗读就能使之更加流畅、更加优美，坚持朗读能够提高听力水平。

在英语活动中，如果把学过的词汇、长短句乃至整篇文章通过朗读牢牢地储存在大脑里，遇到听觉重现时，就能迅速提取出有用的信息，从而提高英语听力水平。

准确无误地朗读课本上的对话、课文和相应的阅读材料，不断地接触英语，把有用的语言材料储存在大脑里，久而久之，语感就不断增强，语言能力不断提高，英语思维能力也得到逐渐培养。

因此标准无误的朗读，在英语学习中对提高英语阅读能力有着不可替代的作用，同时提高自学者的英语写作水平。

（三）英语学习环境的自我塑造
英语学习离不开英语环境的自我塑造。

俗语道：“近朱者赤，近墨者黑。

”孟母三迁的道理大家都懂，英语同样离不开英语环境的渲染。

高职大二学生应该经常到有英语气氛的地方去，如参加大学校园里的英语角，收听英语广播，听磁带英文歌曲，阅读英语材料——杂志小说、报刊等看原文电影，听外语演讲，在英语环境中加深对英语学习的兴趣和爱好，结交爱好英语的朋友，培养对英语的感悟能力，消化新学的英语知识等等。

换言之，浓厚的英语学习环境会促进高职学生在空余的时间里惦记英语、自觉的学习英语。

英语作为一种语言和学科，英语学习一天也不能中断, 因此, 一定要加强英语环境的自我塑造。

倘若确实没有充足的时间来学习英语，那麽，每天挤出10—20分钟也是可以的。

早晨是朗读英语的大好时光，睡觉之前则是记忆单词的绝佳时机。

学厌了，也可以休息一段时间，不必过于勉强，但不要扔下不学。

学习困倦时也可以改变一下学习方式，比如把书放在一边听听广播或暂时搁下课本练习去翻翻词典。

随时随地记下并背熟那些平时用最多的“套句子”，尽可能“心译”自己接触到的东西，如一闪而过的广告，偶尔听到的话、读报纸、听广播，攻读课本都是很好的自学方法。

这样经过不段的自学，各种英语能力就会逐渐提高。

总而言之，高职学生自学英语的时机无处不在，关键要看各位的志向和毅力。

志向远大、毅力顽强的大学生总是会靠着自学达到自己的奋斗目标，实现自己远大的理想。

培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习打下良好的基础，已成为每一位教育工作者必须面对的现实。

要让学生在一生中不断获得新知识，适应信息化、学习化的社会要求，学校教育就必须以学生的发展为宗旨。

培养学生的自主学习能力。

培养学生的英语自主学习能力。

也为学生今后的全面发展打下良好的坚实基础。

1．自主学习理念的提出
自主学习是在自主、和谐的学习氛嗣中．学生充分体现主体意识，自觉地发挥主观能动性，以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。

自主学习不是教育的某种理念，也不是一种唾手可得的教法。

行为的自主是人类发展的必然特征，学习的自主是学生的个性发展的必
然选择。

倡导自主学习就是要唤醒学生的潜能，促进学生自主地发展；就是要关注学生不同的需要，促进学生有特色地发展，尤其是学生可持续的发展。

2．自主学习的必要条件
2．1教师要充分认识自主学习的重要性，注重角色转变，变教师主体为教师主导。

如果不以学生为中心，那么自主学习就无从谈起。

但如果把自主学习简单理解为学生自己学习也是不对的。

自主学习是充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位。

激发学生的激情，开发其潜能，促进学生自主发展，关注学生的不同需要。

让每个学生都有提高。

2．2教师应指导学生，使他们掌握一定的学习方法，在牢固掌握基础知识的前提下自主地学习。

解决一些实际生活中的问题。

如果不具备解决学习中一些实际问题的基本能力。

学生的自主学习就不会顺利．因此学生掌握一些学习策略是自主学习的前提。

帮助学生整理、提炼出有效的学习策略。

有助于提高英语自主学习能力。

2．3学生要有端正的学习态度、积极向f：的学习动机。

在没有外部压力或要求的情况下，学生如果缺乏内在的学习动机，就很难正确地制定学习目标，保证较好的学习效果，自主学习就无从谈起。

实践证明．端正的英语学习态度、良好的学习动机是学生英语自主学习能否顺利实施的重要条件。

3．自主学习的主要策略
3．1方法引路。

培养自主。

掌握科学的学习方法是学生从不会到会、从被动学习到自主学习的关键。

英语教师应从教给学生正确的学习方法人手，培养他们的自主性，让学生独自学习。

给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，自己感受事物。

学生的个体差异是客观存在的。

因此无论是在内容上、方法上、速度七都要照顾好各层次的差异，帮助每个学生优化自己的学习过程。

让他们的学习更加自主和有效。

3．2营造氛囤，体现自主。

要培养学生自主学习的能力，就必须为学生创造自主学习的氛围。

教师要有民主观念，要有正确的学生主
体意识。

要积极开展学生主体的语言实践活动，才能实现学生的自主学习。

此外还应在以下几方面为学生提供帮助．让学生的学习真正成为自主的学习：(1)激励自我；(2)确定目标；(3)引导过程；(4)发现自我；(5)调控评价。

3．3自我调控．学会自主。

自我调控是培养学生A主学习能力的一个重要环节。

自我调控能力的培养不是一蹴而就的，它需要教师根据学生的年龄、学习能力、自控能力等的异同采用不同的方法。

有计划地学习是学习行为控制的第一步，它可以使学生养成良好的有条不紊的学习思考习惯，从而提高自我监控的水平。

3．4自我检测．提高自主。

经过一定的自我学习后，学生们不妨利用身边或网上的一些学习资料，自我学习检测，再利用参考答案进行校对，找出其错误之处，并学会自我思考总结，明白得失，方能有的放矢地再次进行训练。

这样，必然会进一步增强学生的自我学习能力。

通过自我检测。

学生们的英语自主学习能力必定会有一些提高。

4．自主学习的常用方法举隅
堵养学生自主学习能力的方法是多种多样的，以下是一些常用的做法：
4．1鼓励学生互相帮助，共同进取．要培养学生自主学习的能力．就要让学生尽可能少地依赖教师，凡是学生自已能做的，教师决不插手。

教师除适当给予指导外，要尽可能让学生相互合作、互教可=学，这样既能增加同学间交往和语言实践的机会．又有利于增强学生的自信心，培养协作精神，迈出自主学习的第一步．还能扩大课堂单位时间的利用率和有效率。

4．2有意识地给学生布置一些课外任务。

布置任务让学生课外完成，能培养学牛独自计划、实施和完成一项语言任务的能力。

让学生独立地完成力所能及的学习任务是培养自主学习能力的好方法．不但能激发学生的求知欲和学习动机，扩大知识面，增加语言训练量，而凡还能使学生运用所学的学习方法和学习策略去收集、处理信息，解决实际问题，从而真正学会学习。

4．3要求学生记录自己的学习体会。

培养学生的自主学习能
力．就是要帮助学生掌握有效的方法，建立起“我能学”的自信心，实现“我会学”的信念。

可通过日记或其它记录方式，记下自己的学习过程、方法、体会及感受，对学习进行自我监控和自我评价．以备调整下一阶段的学习方法和策略。

4．4让学生自行准备和没计一堂语言材料用于课内教学。

教师要选择一些附加材料用于课嵌教学。

以增加学生语言的实践量。

材料内容都是学生感兴趣的话题。

学生乐于参与其中．特别是自己准备的材料被采用后，其成就感受是可想而知的．并对今后的学习有深远的影响。

结语
自主学习还需要一定的点拔和指引，学生也需要在一定的学习目标范围下。

进行自主学习。

而且学生的学习方法不拘一格，这主要体现出“因人而异，灵活学习”的特点，这样学生学习的时空会更广阔。

第二篇：自主学习的重要性
自主学习的重要性
培养自主学习能力是社会发展的需要。

面对新世纪的挑战，适应科学技术的飞速发展形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学习的知识已远远不够，每个人都必须终身学习，终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。

在未来发展中，我们的学习是否具备的基本素质。

在未来发展中，我们的学习是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代年轻车熟地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决与学生是否具备有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。

正如联合国教科文组织出版社的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎么学习的人”而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师的陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。

可见，自主学习能力已成为21世纪人类生存发展的基本能力。

同时作为教育者，我们更清醒地知道在当今知识大爆炸的时代。

任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者，教育的任务必然要
由学生学到的知识转成培养学生学习的能力，培养学生的学习能力是学习的本质。

培养自主学习的能力是课程改革的首要目标。

《基础教育课程改革纲要》在谈及鑫一轮课程改革的具体目标时，首要的一条是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动地学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

”这一目标使改变学习方式，提倡自主学习成了这这场改革的亮点。

传统学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和忽视发现和探索，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生学习书本知识变成了仅仅是直接接受书本知识死记硬背书本知识，学生学习成了被动的接受，记忆的过程。

这种学习窒息人得思维和智慧，摧残人得自主学习兴趣和热情。

他不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。

是把学生建立在人得客观性、受动性、依赖性的一面上，导致了人的主动性、能动性不断地被销蚀，严重压抑了学生的学习兴趣和热情，影响到了新生一代的健康成长，已到了非改不可的地步。

基于此《基础教育课程改革纲要》提出要改变课程实施过于强调接受，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜索，处理信息的能力，以及交流知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，就是要转变这种他主的，被动的学习状态，提倡以弘扬人得主体性、能动性独立性为宗旨的自主学习。

因此，培养自主学习能力成为课程改革的首要目标。

目前，随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们感受到了课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台同时培养了学生自主学习的能力也成为了课程改革对教学提出的条件。

在新教材中，有很多部分是要求学生自己去探究，去收集整理分析资料，自主的去获取新知识，去分析解决问题等，这学都要学生有较高的自主学习能力。

那么，怎么使学生自主学习，提高学生的自主学习能力就成为教学中有待解决的问题。

培养自主学习能力是学生个体发展的需要。

首先，自主学习提高了学生在晓学习的质量，经过检验，高成绩的学生也是自主学习能力较强的学生，因为自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解，符合深度学习的特征。

其次，自主学习能力是创新人才必备的基本功。

据我国学者调成研究，在1992年中国大学生实用科技发明大奖赛中获奖的学生的学习活动都具有很强的独立性、自立性、自律性表明学生的创造性和他们自作学习时密切相关的，也正如著名的数学家华罗庚的论述一样“一切创作发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步”。

再次，自主学习能力是个体终身发展的需要。

自主学习是个体走出学校后采取的主要学习方式，而没有自主学习能力，个体的终身发展会受到极大地限制。

培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率。

学习效率是提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必须学的。

课堂上的自主性学习并非独立其事，而是指学生不盲从老师，在课堂上做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖性。

真正意识学习是自己学来的，而不是老师或者其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效益。

第三篇：“自主式”和“理解式”学习英语的重要性
论计算机在日常办公中的综合应用
兰州大学网络教育学院指导老师：teacher 摘要：现今的社会科技发达，电脑的用途广泛，方便快捷，深受人们的欢迎。

计算机的玮网络技术在现实生活中广泛用于家庭生活，日常办公厅，企业管理，商业金融，教育教学，科学技术，医疗卫生，军事指挥等各个领域。

关键词：“团队协调分工”、“信息搜集和查询”、“书面报告制作和汇报APP的制作”
现今的社会科技发达，电脑的用途广泛，方便快捷，深受人们的欢迎。

计算机的玮网络技术在现实生活中广泛用于家庭生活，日常办公厅，企业管理，商业金融，教育教学，科学技术，医疗卫生，军事。