高中英语教学方法
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1、充分了解学生,加强沟通,使学生适应中学教师
进入高中后,很多学生感到自己不适应,需要大量的时间去适应,这影响了他们适应高中英语教学的重要因素。教师要多了解学生,与学生自然交流,帮助学生消除陌生感,克服不适应。教师应具有较强的教学能力和课堂感染力。但同时,一个和蔼可亲、充满激情的老师总是最受欢迎的。爱老师的人相信自己的方式。如果学生相信老师,他们会努力学习英语。如果做得不好,就会为老师感到羞耻,从而提高学习的兴趣和自觉性。
教师应在课后创造更多与学生交流的机会。例如,在第一节,老师和学生互相介绍,互相学习。特别是教师可以通过提问的形式要求学生自我介绍,像新闻发布会一样,随意提问,这样更有感染力,更接近师生之间的距离。下课后,我会走一会儿与学生交流,问他们是否能听懂,对英语不感兴趣。我曾经听过一句话:如果你想成为一个孩子的朋友,请蹲下来和他谈谈。只有蹲下,你会看到和他们看到的一样的天空;只有蹲下,你的心和心会更近。只有建立起平等的师生关系,教师才能站在学生的立场,从学生的角度设计教学,从而达到教学目的。
2、把握英语课堂教学,衔接高中第一课,使学生适应高中教学
初中英语和高中英语在结构、内容和难度上有很大的不同。它是初中英语教学与高中英语教学良好衔接的基础。《英语课程标准》的颁布实施和新课程改革的逐步推进,对广大高中英语教师提出了新的更高的要求。我们不仅要深入了解高中英语教材和教学大纲的要求,还要熟悉初中英语教材的框架体系和教学大纲要求,了解一个合格的初中毕业生的基本能力,特别是听力能力以及阅读能力和词汇量。在平时的教学中,我们可以选择初中毕业生熟悉并能接受的单词、短语和句子来组织教学,消除学生对英语学习的恐惧,缩小学生与英语课堂的距离。在高中一年级的教学中,要瞄准目标,通过知识渠道引导学生,正确的学习方法,提高学习兴趣,提高学习效率。
英语考试以教材内容和有限的教学资源为基础,考试形式简单。学生只要记住课文的内容,并经过一定的训练,就能取得理想的效果。然而,高考是选拔人才的考试。英语试题涉及面广,题目难,对学生综合英语能力的调查越来越受到重视。因此,高中英语教材只是学生获得更多课外知识的基础。此外,要达到理想的效果,学生需要具备一定的逻辑分析、理解和归纳能力。高中英语测试的类型有听力、单选、完形填空、阅读理解、任务型阅读和写作。虽然它与初中的问题相似,但难度和广度都发生了很大的变化。单选题大多是对所学知识点的进一步运用和转化。完成式和阅读考试的词汇量很大。任务型阅读要求学生具有较高的分析、归纳和句型转换能力,对写作的要求远高于初中阶段。