大学课堂教学如何实现有效管理

大学课堂教学如何实现有效管理

摘要：课堂是教师向学生传授知识的重要场所，课堂管理是教学目标实现的重要保证，本文从提高教师教学水平，建立良好师生关系，严格遵守规章制度三个方面来讨论如何实现有效课堂管理的途径。

关键词：课堂管理：教学水平：师生关系：规则

课堂管理是教师为了有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少行为问题，而采取某些方法来组织课堂教学。课堂管理贯穿于整个课堂教学过程中。良好的课堂管理能够保证教学目标的实现，并能促进教学质量的提高。大学由于不同课程的特点，专业课一般采用小班化教学，课堂管理相对比较容易，教师课堂教学的重点是如何提高课堂的教学效率，让学生更多、更快地掌握知识；公共课由于采用大班教学，课堂的学习氛围、课堂的纪律对整个课堂教学顺利进行会产生很大的影响，针对不同班级的特点，采用不同的管理方法是非常必要的。

1提高教师的教学水平对课堂教学管理有重要作用

课堂管理的根本目的是提高教学质量，教学质量提高关键在教师的教学水平，同样的课程、同样的学生让不同的教师去教，效果可能大不相同。经常会出现这样的情况，同一个班的学生换了不同的教师后，班级的课堂学习氛围明显不

同，学生学习态度由好变坏容易，但由坏变好就困难了。

首先，教师的教学水平与教师对教材的处理方式是引起效果不同的重要原因。这就需要教师不断地钻研教材，了解学生的特点，研究如何教学才能提高学生的学习兴趣。学生的学习兴趣提高了，良好的课堂秩序的形成是水到渠成的事。教师如何教学才能提高学生学习兴趣呢？首先，要尊重学生的兴趣爱好及个性，因为每个人兴趣爱好不同、发展方向不同、智力水平不同，不要强求每一个学生都达到同一水平，只要每个学生在学习过程中都有进步，能达到教学目标的基本要求，对后续学习能够有所帮助即可。因此，在有限的课堂教学时间内，教师的教学不能求快、求全，而是要根据学生的基础情况，控制住教学节奏，让绝大多数学生都能理解教学内容。教师在教学过程中要认真设计教学过程中的每一个环节，让每一概念、公式、命题都富有活力，都能激发学生学习的热情，引发学生无穷的思索，让每个学生成为学习的主人，主动参与知识的建构过程，真正做到启发式教学。如果教学中仅仅只了为了把教学内容全部讲一遍，最终大多数学生都无法理解所学知识，那必然导致学生不想听、不愿听，有效的课堂管理也就无从谈起。

其次，要合理地利用信息技术来促进教学。现代的大学生是数字时代的成长起来的，他们崇尚新技术，如果把新技术与学习结合起来会大大地提高他们的学习兴趣。研究表明，

视听觉所获取的信息占人所获有信息的94%，人们大约可以记住阅读到的10%，听到的20%，看到的30%，看到和听到的50%，交谈时自已所说的70%。传统的讲授方法对大学物理教学还具有很大的作用，特别是一些复杂的数学推导过程这是多媒体显示解决不了的，但对于一些现象的解释或需空间想象能力的问题，讲授往往是事倍功半，学生听得云里雾里，这时采用多媒体技术，可以扩大了学生的认知空间和时间，激发智力活动的积极性，培养学生创造性思维的能力。

再次，要根据学生特点来处理教学内容。“教什么永远比如何教更重要”，大学物理的内容多、教学时间少，如果不分主次地教学，学生学习积极性自然不易提起来。如何使教学内容本身能引起学生浓厚兴趣是教学内容选取的关键。教学内容的选取要与学生所学专业有联系，教师要了解学生所学专业，适当把教学与学生所学专业联系起来，这样能更好地使学生融入到教学中；要结合现代物理知识、技术在实际中的应用来介绍物理学基本原理，能让学生更好地了解这些理论的现实意义；要在课堂教学中介绍科学家和科学思想方法，激发学生学习兴趣，让学生了解科学研究的过程，了解科学研究的方法。

2建立融洽的师生关系是实现有效课堂管理的关键

“亲其师信其道”这是古人总结出的教学经验，良好的师生关系能更好地促进教学，提高学生学习的积极性。良好

的师生关系对于课堂管理来说可以起到事半功倍的效果，当学生尊敬一个教师，相信这个教师，他在课堂上就会认真学习，形成一种良性循环，课堂管理相对就是比较容易的事情。

由于高等教育大众化，大学生的知识基础相比以前下降较大，教师在教学中会感到困难较大，很容易会产生消极情绪，对形成良好的师生关系会产生负面影响。大班化教学由于人数太多，教师无法有效地和学生交流，无法有效地了解学生的整体学习情况，这对形成良好的师生关系也有一定的影响。

如何形成良好的师生关系呢？加强与学生的交流、关心学生、理解学生是建立良好师生关系的基础。教师与学生的交流比较少是目前的教学现状，原因是多方面的，由于交流太少，教师无法了解学生的需求和学习情况，也就谈不上关心学生和理解学生，在教学中完全根据自己的想法来进行，缺乏针对性。当教学脱离学生实际，课堂管理就很困难。因此教师要通过各种方式与学生交流，了解学生的基本情况。在大学物理教学中，我经常利用课间休息时询问学生学习情况，课堂练习时观察学生学习情况，对于学生反映的问题及时进行调整，让学生感到老师尊重他们，这样学生对教师就有信任感，课堂管理就比较容易。另外，对学生的行为要抱有宽容的态度，但不放纵他们的行为。课堂上学生玩手机或做其它事，这很难避免，但教师发现时，要根据情况采取合

理的方式提醒学生，因为任何一个学生都知道这些行为是不对的，有时严厉地批评并没有什么效果。上学期，第二次上课，我上的一个班有一个学生上课玩手机，我发现后就提问他，但他跟我说不是这个班的学生是来旁听的，我也没说什么，但下课他就来承认错误，后来每一次课他都坐在第一排。这说明尊重学生可以形成良好的师生关系，有利于课堂管理。

3严格遵守各项规则是课堂管理的保证

教学常规是保证教学能够顺利进行的行为准则。规则是维持课堂秩序的准则，也是课堂管理的依据。教师第一次上课就要向学生明确课堂上应该遵守的基本准则，给学生布置课堂上的任务，让学生课堂上有事做，就会减少他们违反纪律的次数。对于课堂上违反纪律的学生要给予适当的提醒，并有一定的惩戒。切不可对违反课堂纪律的行为不闻不问，放任不管，这样会积习难返，严重影响课堂教学。

对于大班教学，我们一般要求学生分班坐，这样便于管理，手机不许放在桌上，这样只要低头向下就有玩手机的嫌疑，对于上课睡觉等其它行为，一般用适当的方式提醒学生。不过要想管理好课堂学生的人数多少也是一个重要因此，五十人班级一眼看过去，学生在干什么很容易看到，但一百多人的班级，即使有纪律要求，实施起来也很困难。

学校对学生学习的各项规定不能严格执行也是教师无

法进行有效课堂管理的一个因素，如果学生学习成绩不能过

关，学校就一次次地让学生补考，一次次地增加教师的负担，学生也有势无恐了，总之，最后要让我通过的，课堂上再怎么样，你也拿我没办法。如果学校能严格学籍管理的各项规定，对所有学生一视同仁，达不到规定的学业成绩就严格处理，课堂教学管理就会容易得多，教师也不需要花更多的精力去管理课堂。现在把课堂管理的责任都放在教师身上，这无法从根本上改变学生学习现状。课堂管理的最高境界是学生培养自律的意识，而学生自律意识的培养关键是严格学生的学业管理，大学生都是成人，当他们知道各项管理规定，他们绝大多数人应该会约束自己的行为。例如，每学期都有补考的学生来找教师辅导，这些学生他们本质上是要好的，相当一部分人是由于侥幸的心理，认为即使考试不能通过，还有补考，补考不通过还有重修，重修是一定能通过的，重修不通过毕业后还能返校重修，导致他们平时学习不认真。这不是个别人的问题，在一个班级往往会形成一个小团体，导致整个班风不好。

大学生是成人，他们应该对自己的行为负责。对大学的教师来说，我们要以平等、尊重、信任的心态去对待每一个学生，增进师生交流，关注学生的需求，帮助他们成功。这样，课堂管理就会收到良好的效果。