技术赋能智能教育——新媒体联盟《地平线报告》(2018高等教育版)解读与启示

技术赋能智能教育

——新媒体联盟《地平线报告》（2018高等教育版） 解读与启示

兰国帅1,2,3 郭倩1

(1.河南大学 教育科学学院，河南 开封 475004；2.河南省教育信息化发展研究中心，河南 开封 475004；3.河南大学 技术促进学习创新研究院，河南 开封 475004)

摘 要：2018年8月，《地平线报告》（2018高等教育版）（以下简称“2018年高教版报告”）在美国高等教育信息化协会的官网上正式发布。该报告采用升级的德尔菲法，预测了未来五年可能影响全球高等教育变革的主要趋势、重大挑战和技术发展。本研究采用文本分析法，通过解读该报告，分析新兴技术对高等教育的教学、学习和实践创新产生的影响，并对如何有效推进中国高等教育信息化发展提出了建议。

关键词：《地平线报告》（2018高等教育版）；高等教育；跨学科研究；测量学习；数字素养；数字公平；人工智能中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：2096-0069（2019）01-0073-08

收稿日期：2018-12-05

基金项目：2017年教育部人文社会科学研究青年基金项目“网络学习空间中教育探究社区理论的模型建构及其应用研究”（17YJC 880046）作者简介：兰国帅（1984— ），男，河南开封人，博士后，副教授，河南大学教育科学学院硕士生导师，研究方向为信息技术教育应用、教育技术基本理论、网络教育与远程教育、网络探究学习社区、技术促进学习、外语教育技术、信息化教学设计等；郭倩（1995— ），女，河南商丘人，硕士研究生，河南大学教育科学学院，研究方向为信息技术教育应用。

 一、报告内容框架概览

新媒体联盟（NMC）2018年高教版报告由美国高等教育信息化协会正式发布。报告采用升级的德尔菲法，经19个国家（地区）的 71位专家讨论，最终形成现有的框架和内容。报告系统描绘了5年内创新实践和技术对全球高等教育的影响，其中所述的六个主要趋势、六个重大挑战和六项技术发展可能会影响高等教育的教学、学习和创造性实践，世界各地的教育领导者都将地平线项目视为关键的战略技术规划参考。

2018年高教版报告指出，未来极有可能影响高等教育变革的长期趋势（5年及以上）是推进创新文化、跨机构和跨部门合作；中期趋势（3—5年）是开放教

育资源的扩散、跨学科研究新形式的兴起；短期趋势（1—2年）是越来越关注测量学习、重新设计学习空间。阻碍高等教育领域技术应用的可解决的挑战（我们了解并知道如何应对）是真实学习体验、提高数字素养；艰难的挑战（能被理解，但应对方案难以达成）是使组织设计适应未来工作、推进数字公平；严峻的挑战（难以定义，更难解决）是经济与政治压力、重新思考教育者的角色。高等教育领域教育技术的六项技术发展是：近期技术（1年以内）有分析技术、创客空间；中期技术（2—3年）有自适应学习技术、人工智能；远期技术（4—5年）有混合现实、机器人。

2018年高教版报告提出了未来5

年可能影响高等

教育领域技术应用的六个趋势、 六大挑战和六项技术，并对这18项主题内容进行深入介绍。其中，五个趋势、四大挑战和六项技术的主题内容在以往《地平线报告》中都有所提及。不同的是，2018年高教版报告首次提出了“跨学科研究新形式的兴起”这一关键趋势，以及“使组织设计适应未来工作”和“经济与政治压力”这两项重大挑战。

在NMC地平线项目的16年里，由于个别技术已经成熟或过时，不同版本之间存在许多重叠。虽然主题可能反复出现，但它们只代表了教育变革的大致轮廓；随着时间的推移，趋势、挑战和技术发展都会随着社会、产业进步而产生重大变化。如：主要趋势方面，混合学习设计2012年至2017年都有被预测到，重新设计学习空间则是2015年至2018年被预测；重大挑战方面，2015年至2018年都将提高数字素养视为阻碍高等教育领域技术应用的重大挑战；技术发展方面，2015年至2018年，自适应学习技术一直被选中。

综上所述，报告每年的特色话题讲述了推动教学、学习和创造性探究进展的主要内容。2018年NMC高等教育专家小组选出18个与技术教育应用有关的主题。每个主题可以被置于一个（或多个）反映高等教育活动的六个元范畴中：（1）扩大准入和公平。人们希望能在任何地方学习，不断获得学习材料。移动连接设备的出现使人们的学习方式变得更灵活。（2）激发创新。如果教育被视为推动全球经济发展的工具，那么它要有阐明解决紧迫挑战、创造机会塑造更美好的未来的新思想。推进创业文化和设计新型人工智能产品是目前高等教育传播创新的两个途径。（3）培养真实的学习。基于项目的学习等教学趋势都在为学生创造实际、真实的学习体验。主动学习的发展使学习者正在成为学习、发明和知识创造的主宰者。（4）利用数据。通过捕捉大量程序化数据来追踪学生的表现、参与等，进而利用数据来指导部门和校园决策。借助自适应学习工具这些数据能推动更个性化的学习体验。（5）提高教师职业水平。随着学生的不断创新、迭代和合作，教师已经从教学者变为学习的引导者。高校教师也须在机构的支持下，不断进行专业发展。（6）传播数字流畅性。教师和学生要能在工具和预期结果之间建立联系，以创新的方式利用技术，在不同的环境中使用适合的技术。

 二、加速高等教育领域技术应用的主要趋势

（一）长期趋势1：推进创新文化

《2018年全球创新报告》(State of Innovation 2018)将创新定义为为推动增长、增加收入、降低成本、差异化体验或调整价值主张而实施的新举措。《地平线报告》将推进创新文化作为长期趋势之一，目前这一趋势的重点已经从理解探索新思想的价值转变为在独特和多样化的学习机构中寻找复制这种探索的方法，探讨机构如何培育促进创新的文化。向参与式学习的文化转变，使教师、教职工和学生处于更加平等的地位，并鼓励以合作的方式解决问题。创新始终主导着高等教育的使命，推进创新文化对政策、领导力及实践都有一定的影响。能够利用学习环境和其他物理资源(如创客空间)进行创新是至关重要的，支持和鼓励跨校园协作的机构和联盟已准备在教学和学习、学生服务、校园运营和技术转让等领域进行创新。

（二）长期趋势2：跨机构和跨部门合作

当今世界联系日益紧密，使各机构能够跨越国际边界团结起来，各行业的领导者正在努力，形成将高等教育机构与行业联系起来的合作倡议。通过合作，可以共享资源，以减轻财政约束，也方便教师和学习者访问资源。跨部门合作，尤其是行业和高等教育之间的合作，可以使学生掌握需要的技能，以跟上不断变化的劳动力需求。其中，技术在促成这种合作方面发挥了关键作用。虽然高等教育和产业之间出现了各种各样的合作，但需要更明确的框架和指导方针来定义这些合作关系，如Dalhousie University(达尔豪西大学)的研讨会等都提出了这一需求。随着合作的出现及发展，跨学科和部门的领导者们正在开发促进增长、分享最佳实践并扩大影响的途径。例如，两位美国教育领袖发起的“实证教育者项目”。

（三）中期趋势1：开放教育资源的扩散

休利特基金会将开放教育资源(OER)定义为高质量的教学、学习和研究材料，供世界各地的人们免费