学习教育学的意义74970

学习教育学的意义？ 1.有助于树立正确的教育思想，提高贯彻执行教育方针、政策的自觉性； 2.有助于树立牢固的专业思想，热爱教育事业；3.有助于认识和掌握教育规律，提高教育工作的能力和水平； 4.有助于提高学校的教育质量，推动学校的教育改革。学习教育学的基本要求？1.坚持以马列主义，毛泽东思想和邓小平理论为指导； 2.坚持理论联系实际；3.要坚持批判地继承和借鉴。教育本质的认识？教育的本质存在于教育的内部，是教育各要素间的内资联系，是由教育过程的特殊矛盾决定的；在教育过程中，教育者和受教育者是两个最重要的能动的因素，教育者的教和受教育者的身心发展水平的差异

是教育过程不同于其他社会过程和持殊矛盾。教育者的教育要求反映社会发展对人的素质的要求（即教育目的），它总是高于受教育者的身心发展的现有水平。通过教育者的培养和训练，使受教育者的身心发展水平得到一定的提高，这就是教育的本质。教育宗旨、教育方针、教育目标的区分？教育宗旨，方针是宏观的。它反映一个国家或政府的教育政策和对教育的总体要求。教育目的是中观的，它反映一定社会对教育所要培养的人才的质量和规格的设想，是教育宗旨，方针内容的一部分。狭义的教育目标是微观的，他是根据国家的教育方针和目的制定出的不同学校的具体培养目标，以指导学校进行各种具体的教育活动。新中国教育目的的基本内核？ 1.社会主义方向性 2.培养劳动者3.全面发展与独立个性相统一。素质教育的基本特征？ 1.主体性2.全面性3.全体性4.基础性5.发展性。影响人的发展的因素？

1.遗传对个人发展的意义；

2.环境对人的发展起着一定的制约作用；

3.主动能动性在人的发展中起决定性的作用；

4.能动的活动是人的发展的决定性因素。

简述教育与人的发展的关系？ 1.教育受人的身心发展顺序性的制约，必须循序渐进地促进青少年学生的身心发展； 2.教育受的身心发展的阶段性的制约，必须针对青少年学生不同阶段的年龄特征，选择不同教育内容和方法；3.教育受人的身心发展的不平衡性的制约，必须抓住身心发展的关键词，促进青少年学生的发展； 4.教育受人的身心发展的个别差异性的制约，因材施教，促进青少年学生的个性化发展；5.教育受人的身心发展的整体性的制约，必须促进青少年学生的全面发展。教育与经济的关系？教育与生产力以及与生产力紧密相联的科学技术之间相互影响、相互作用的本质联系是教育与经济之间的相互影响、相互作用的本质联系的集中体现。教育与政治的关系？教育与政治之间也存在着相互影响、相互作用的联系，一方面，教育对政治

有巨大的影响力，另一方面，教育的发展又必须受政治发展的制约。

教育与文化的关系？文化与教育之间也存在着相互影响，相互作用的本质联系，即：一方面教育影响文化的发展，另一方面，教育的发展

又要受文化的制约。

教师应该具备怎样的专业素质？教师的业务素质是搞好教育活动的

前提，也是衡量教师能否胜任本质工作的基本条件。教师要满足社会发展与育人的需要须具备以下基本素质：1正确的教育理念 2多元的知识结构3完善的能力结构：言语表达能力、教育和教学能力。

教师扮演了那些角色，如何处理教师的角色冲突？1“教员”角色2

“人类灵魂工程师”的角色3“心理医生”的角色4“青少年的朋友”角色5“父母角色”6“榜样”角色7“研究者”角色；处理角色冲突：在工作中将许多角色融合和组织根据乌申斯基主张：严肃中渗着笑语，但不完全是玩笑；对人温柔可亲，但不甜得腻人；为人公正

厚道，但不吹毛求疵；做人善良仁慈，但不软弱无能。

学生的本质属性是什么？1学生是具有独特创造价值的人2学生是发展中的人3学生是一个完整的人4学生是以学习为主要任务的人。

学生的主要权利有哪些？1生存的权利2受教育的权利3受尊重的权利4安全的权利

师生关系的具体表现有哪些？1师生的认知关系2师生的情感关系。如何构建良好的师生关系？良好的师生关系是在教育过程中形成的，它有赖于教师、学生、学校管理人员的共同努力，以及学生家庭与社

会的有力配合。这些因素中关键在于教师，因此教师应做到：1树立正确的学生观：学生观就是教师对自己的教育对象----学生的基本看法和观点。2深入了解学生：第一，对学生个体的了解。第二，对学

生集体的了解。3使师生之间在做到相互信任，感情上相互接受。

现代课程流派有哪些？1经验主义课程论2学科中心主义课程论3社会改造主义课程论4存在主义课程论5后现代主义课程论。

简述课程模式的基本要素。课程模式的基本要素有：模式主题、功能与结构设定、支持系统与适用环境。

课程开发的方式有哪些？课程开发的方式有课程引入、课程选择、课程改编、课程整合、课程创新。

如何进行课程开发？宏观方面：1开展当代社会调查2审查学生实现自己目标过程中可能获益的各种课程资源3研究一般青少年以及特

定受教育学生的情况4鉴别和利用校外课程资源5建立课程资源管理数据库

简述课程评价的CIPP模式和CSE评价模式。CIPP模式强调了对教育目标的评价。它是由背景评价——输入评价——过程评价——结果评

价四种评价组成。它是目前使用最为普遍的模式。CSE评价模式包括需要评价、方案评价、形成性评价、总结性评价四个步骤。CSE评价是一种较为实用的评价模式，在课程评价中运用得尤为广泛。

国外基础教育课程改革呈现了哪些新趋势？1扩大课程行政主体2创新课程目标3丰富课程内容4调整课程结构

我国新课程改革的理论基础是什么？我国新课程改革的理论基础主要包括创新教育理论、个性教育理论、主体教育理论、多元智力理论、综合课程理论、现代教育思潮（即教育终身化、教育民主化、教育国

际化、教育现代化）。

什么是创新教育？创新教育包括哪些内容？创新教育是以培养人的

创新精神和创新能力为基本价值取向的教育理论与实践。创新教育是素质教育的一个重要组成部分，其核心是研究和解决如恶化培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新教育包括以下几个方面的内容：（1）创新意识的培养（2）创新思维的培养（3）创新技能的培养（4）创新情感和创新人格的培养。

简述实现新课程改革目标的基本途径？通过以下基本途径实现新课