第三单元 第7课 短歌行 归园田居(其一)—人教版高中语文必修一

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呦呦 鹿鸣，食野 之苹。我有 嘉宾，鼓瑟 吹笙。
明明 如/月，何时 可/ 掇？忧从/中来，不可/ 断绝。
越陌 度/阡，枉用 相/ 存。契阔/谈 ，心念/ 旧恩。
月明 星/稀，乌鹊 南/ 飞。绕树/三匝，何枝/ 可依？
山不 厌/高，海不 厌/ 深。周公/吐哺，天下/ 归心。
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【注】 “慨当以慷”“食野之苹”“忧从中来”三句的节奏从语法角度讲应 该是“慨/当以/慷”“食/野之/苹”“忧/从中/来”，但在朗诵时一般要处理为在 中间断开。 押韵特点
④“周公吐哺，天下归心。”——出自《史记·周鲁公世家》，书中记载， 周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下 亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”曹操引用此事， 是以周公自比，表达求贤之诚恳，并以周公礼贤下士的精神自励。
2.除了用典，《短歌行》一诗还用到了比兴手法。请找出诗中运用比兴手 法的诗句，并分析其表达效果。
(2)曹操爱才惜才故事两则 ①陈琳原是袁绍手下，在袁绍征讨曹操时袁绍命其写了一篇檄文，檄文通篇 都是说曹操的不是，罗列了大量的罪证，并骂曹操的祖宗三代。后来陈琳为 曹操所俘，很多人提出要杀他，但曹操认为他是一个人才，没有杀他也没有 监禁他，还是让他继续做文书方面的工作。对于檄文的过激语言曹操只是淡 淡地对他说了一句，你骂我就好了不应连我祖父父亲都骂。 ②官渡之战时，袁绍的谋士许攸向袁绍献计奇袭许昌，却没有被袁绍采纳。 后来许攸的家人因为犯法而被逮捕。袁绍外宽内忌，在审配的谗言下总结各 种事件后认为许攸是曹操的奸细，于是便赶走了许攸。许攸左右的人建议他 去投靠曹操，于是许攸就星夜前去投靠曹操。曹操听见许攸来了，认为有了 许攸所知道的袁军的情报就一定能打败袁绍，于是连鞋都来不及穿就跑出帐 外迎接许攸。
①不是一韵到底，而是以四句为一组，每四句一换韵； ②每一组基本上第一、二、四句押相同或相似的韵，第三句不押。
(二)初步理解 2.《短歌行》一诗的诗眼是什么？其内涵是什么？
相关链接——诗眼 诗眼是一首诗中最能表现情感意味、精神内涵的字。或者说，诗眼就
是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键字。“诗眼”多为动词或形容词，其 位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。
相关链接——用典 用典也叫用事，是中国诗歌创作的传统特色之一，分事典和语典两种。
事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问 题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。语典是指引用或化 用前人的诗文名句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。 另外，根据用典的目的，可分为正用典(表意与典故意一致)和反用典(表意与 典故意相反)；根据用典的形式，可分为明用典与暗用典(多指语典)。使用典 故，可以使表情达意委婉含蓄，意味深长；充实内容，美化词句。
(3)作者延读
治世之能臣，乱世之奸雄
京剧舞台上，白脸曹操冠带辉煌，高唱：“世人害我奸，我笑世人偏。 为人少机变，富贵怎双全？”
世人口中的“奸雄”，京剧当中的白脸，《三国演义》里的无数典故， 把曹操堆砌成奸诈的化身。然而，即便是“亲刘贬曹”的罗贯中，也不得不 为曹的才情与智勇所折服，也不得不承认他是“治世之能臣，乱世之奸雄”。
我相信倘若曹操生在治世必定是个不可多得的能臣。然而当时的乱世注 定他必须背负起“汉贼”的骂名来收拾分崩离析的汉家天下。汉朝的气数已 尽，朋党、外戚、宦官争权夺势使它走向衰败。这时必须有一个强有力的人 出来撑住局面。孙权不行，他坐领江东六郡八十一州，历得四世已属侥幸； 刘备也不行，靠得前朝“皇叔”之名，以“仁义”面具收罗诸葛、关、张、 赵云，占据荆州蜀中富饶之地，却终是“生儿不像贤”，刘禅宠信宦官，难 脱前朝桎梏。事实证明只有曹操建立的魏国具有统一天下的能力。“汉 贼”“乱臣”的骂名只是用来套住对前朝愚忠的愚民的缰索。识得时务的人， 谁说曹操不是英雄？
曹操出身官宦，十六岁举孝廉任城门典校卫。设十二色杖，不分贵贱一 旦违犯出入城规，皆与杖责。这体现他的“忠信”。黄巾作乱，曹操任骠骑 都尉奋力破敌也是“忠勇”表现。
董卓当权，败坏纲纪。曹操夜带七星宝刀只身前往行刺，其勇不下荆轲， 行刺失败，董卓怀疑他时，他又随机应变说是来献宝刀，骗过董卓后星夜飞 离京城。这些不都说明曹操有勇有谋吗？
内容索引
学习任务一
壹 鉴赏 XUE XI REN WU YI
阅读与
YUE DU YU JIAN SHANG
贰 学习任务二 XUE XI REN WU ER
整合与探究
ZHENG HE YU TAN JIU
壹
XUE XI REN WU YI YUE DU YU JIAN SHANG
学习任务一 阅读与鉴赏
答案 诗眼是“忧”。诗人忧的是人生短暂，功业未就，人才难求。
3.这首诗每8句为一个部分，可分为四个部分。请分别概括每一部分的大意。 答案 第一部分：时光易逝，人生苦短。第二部分：渴望贤才，礼遇嘉宾。 第三部分：渴盼人才，忧思难解。第四部分：虚心纳士，竭尽诚心。
任务活动二 赏析技巧，体悟情感 1.《短歌行》一诗淋漓尽致地表现出诗人的抱负，诗中引用了很多典故来表 达诗人的决心。请找出诗中用典的诗句，并分析其表达效果。
相关链接——比兴 比兴是中国诗歌中一种传统的表现手法，通俗地讲，“比”就是譬喻，
是对人或物加以形象地比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗歌是个别地方 采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗。“兴”就是起兴， 是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发 端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常连用，专用以指诗有寄托之 意。
任务活动三 比较异同，拓展阅读 1.小说《三国演义》中称《短歌行》一诗作于赤壁大战之前，并在小说中 描写了曹操吟诵这首诗的情形。但小说中的《短歌行》与课本所选在个别 文字上有所不同。如：“何时可掇”，小说中作“何时可辍”；“何枝可 依”，小说中作“无枝可依”；“海不厌深”，小说中作“水不厌深”。 这些不同的字眼，在表达效果上有什么不同？
答案 ①“明明如月，何时可掇？”——明月喻指贤才并起兴，表达贤才难 得而忧虑不绝的心情。 ②“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”——比喻贤才尚在徘徊 选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。 ③“山不厌高，海不厌深。”——以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以 此起兴，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举。
曹操是一个强人，有巧取豪夺的能力，横冲直闯的勇气，抑强扶弱的智 慧。他的产生既是个人际遇，也是历史的必然选择。
曹公，生而不能与之交游，真人生一大憾也！
【点评】 这是一篇比较全面、客观评价曹操这一历史人物的文章。曹操有 英雄和“奸雄”的两个侧面，任何肯定一个或否定一个的观点，都是不全面 的。文章正是从这一科学辩证的角度出发，去看待、分析和评判一个历史人 物。为了说明曹操不能仅是奸雄，文章列举了大量的事例说明。先从为政从 军三件小事，以表现曹操的基本性格；后从社会发展的历史高度，来表现曹 操的崇高情怀。作者有理有据地推出结论：曹操的产生，“既是个人际遇， 也是历史的必然选择”。这篇文章中心突出，结构清晰，内容也相当丰富。
“破黄巾，灭袁绍，平袁术，诛吕布，败张鲁，收刘表。挟天子以令诸 侯”，这一切无不表现出曹操杰出的军事才能和高超的政治手腕。“酾酒临 江，横槊赋诗”，高唱“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”，更 是表现出他广阔的胸襟和浪漫的情怀。
以当今全面发展的观点看，纵观整部《三国演义》，哪个人及得上曹操 这样军事、政治、勇气、谋略、才气集于一身呢？诸葛也比不上，他没有狠 辣的手段，所以会有宦官黄皓坏计；没有豪迈的诗情，所以要借吟前人《梁 甫吟》抒志；没有严格的惩罚制度，让李严延误的军粮阻断了伐魏的征途。
第三单元 文学阅读与写作
第7课 短歌行 归园田居(其一)
素养目标
1.语言目标：诵读这两首诗，体会其形式特点；把握朗 读节奏，并背诵这两首诗。 2.审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并 赏析它们的表达技巧。
任务情境
曹操和陶渊明，一个是结束一方战乱，为新朝代建立奠 定基业的政治家；一个是厌弃官场生活，向往田园风光 的隐逸之士。他们二人在自己的诗作中表达的思想情感 便有了他们自己鲜明的烙印。今天，让我们走进他们的 作品，细心体味蕴含在其中的情感，体会作品的表达技 巧。
短歌行
归园Biblioteka Baidu居(其一)
短歌行
任务活动一 诵读全诗，理解大意
(一)诵读诗韵
1.边诵边读，用“/”划分朗读节奏；用“ ”标出这首诗的韵脚，并说说这首诗的
押韵特点。
对酒 当/歌，人生 几/ 何！譬如/朝露，去日/ 苦多。
慨当 以/慷，忧思 难/ 忘。何以/解忧？唯有/ 杜康。
青青 子衿，悠悠 我心。但为 君故，沉吟 至今。
答案 ①“青青子衿，悠悠我心。”——引自《诗经·郑风·子衿》，原句是 表达一个姑娘对情人的思念。曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求，从而 表达了自己念念不忘贤才的一片真情。 ②“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”——引自《诗经·小 雅·鹿鸣》，原句体现了殿堂上嘉宾的琴瑟歌咏以及宾主之间的互敬互融之 情状。曹操借用这些诗句，表达了自己礼遇贤才的态度，意在告诉贤才们， 只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的。 ③“山不厌高，海不厌深。”——出自《管子·形解》：“海不辞水，故能 成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故 能成其圣……”原句运用比喻手法说明无论治国还是治学，都应有兼容并包 的宏大气度。曹操化用了这几句，说明自己渴望多纳贤才，多多益善。
2.背景展示 曹操平定北方割据势力后，在建安十三年回到邺都，立刻着手改革官制，自 任丞相，将军政大权集中到自己手中。此时，孙权统一了江南，建立了东吴 政权，刘备在荆州积蓄扩展力量，伺机行动。曹操深感以后的敌人更强更难 对付，必须广招贤才，迅速壮大自己的力量，方有取胜的把握。南征的战事 迫在眉睫，曹操的这种忧虑也日益加深。终于在一次宴会上，他用“短歌” 的形式将自己的思虑公布于众。
答案 ①辍，停止。意思为：“我对皎洁如月的贤才的思念，何时才能停止 呢？”掇，拾取。意思为：“皎洁如月的贤才，我什么时候才能拥有呢？” 小说中呈现的是一个豪情满怀、壮志凌云的曹操，而课本所选表现得更多的 是曹操的隐忧。 ②“无”字，展现的是人才没有可依之枝，即没有接纳他们的地方；而“何 枝可依”，展现的是乱世当中，人才在徘徊、犹豫中进行一种选择，而此时 的曹操恰似那谦虚的山、博大的海、求贤若渴的周公，成为那可供贤才依托 的一枝。 ③“水”字与“海”字相比过于普通，“海”意味着有深度，更辽阔。“海” 本身就很深了，还“不厌深”，体现出曹操胸襟的博大。
答 案 ① 这 两 首 诗 都 运 用 了 比 兴 手 法 ， 《 短 歌 行 》 以 “ 明 月 ”“ 乌 鹊”“山”“海”等作比；《龟虽寿》则以“神龟”“螣蛇”“老骥”等作 比。 ②除比兴手法外，《短歌行》大量用典；《龟虽寿》则托物言志，诗人以老 骥自比，表达了积极进取的精神。
学习资源
1.走近作者 (1)作者简介 曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡(今安徽亳县)人。东汉末年著名的军事 家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，其子曹丕称帝后， 追尊他为魏武帝。曹操精通音律，善作诗歌，抒发政治抱负，并反映汉末人 民的苦难生活，风格慷慨悲凉，开创了建安文学的一代诗风，与其子曹丕、 曹植并称“三曹”。代表作品有《龟虽寿》《蒿里行》《观沧海》等。
2.对比阅读《短歌行》与《龟虽寿》，思考后面的问题。
龟虽寿
曹操 神龟虽寿，犹有竟时。 螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
(1)这两首诗的主旨有何异同？
答案 ①这两首诗均表达了人生短暂，年华易逝，要在有生之年建功立业之 意。 ②《短歌行》表达诗人求贤若渴的心情和任用人才、实现一统天下的宏伟抱 负；《龟虽寿》则表现了诗人自强不息、老而弥坚的豪迈气魄和积极进取精 神(2)。这两首诗在艺术手法上有什么异同？