浅谈如何在高中物理教学中培养学生良好的学习习惯

浅谈如何在高中物理教学中培养学生良好

的学习习惯

摘要：物理学习习惯是指学生在学习物理活动中形成与表现出来的经常性、自动化的学习方式。良好的物理学习习惯，以它积极的态势，直接影响着学生的学习过程、学习质量和学习效果。在物理教学中，培养学生良好的物理学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，也是对学生进行养成教育的重要内容。

关键词：物理习惯独立思考预习

高中物理是理科学习的重要课程。在学习的过程中，许多学生有这样的感受：“下了很大的功夫，却成绩平平，不尽如人意。”“上课听得懂，课下做题却无从下手，没有思路。”于是，很多学生感觉物理太难了，不得已选择了“弃理从文”。笔者根据多年的教学经验，认为学生的物理成绩上不去，并不是单纯的能力问题，而是由一些不良的学习习惯造成的。那么高中生应具备哪些良好的学习物理的习惯呢？

一、培养学生善于课前预习习惯

预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，也就是自己学习的过程。通过预习，学生的自学能力能得到

锻炼，从而提高学生的自学能力。培养好的预习习惯是提高学生自学能力的重要手段。教师在实际教学过程中要引导学生按课时预习，在课前明确预习作业，课堂验收预习作业。预习作业应包含以下几个部分的内容：要求学生归纳出本节课的主要内容;要求学生整理出课本中的概念、公式;要求学生研究、模仿例题的解法，独立解例题;要求学生仿照例题完成课本相应练习;要求学生尝试做教师布置的基础习题。在预习中遇到什么疑难问题，学生先做个标记，在听课时要特别留心加以解决。

二、培养学生独立思考的习惯

物理不是听懂的，而是想懂的。有的学生在学习的过程中，遇到不会的问题，不经过认真思考，就立即去求助于教师或同学，这样即使自己当时明白了，印象也不深刻，时间久了，就会忘记。事实上，解题能力的提高，是在自己冥思苦想的过程中得以实现的。有的学生较长时间没有做出一道题，这并不代表没有收获，事实上在独立思考的过程中，对旧知识进行了整理、加工、复习、总结，这怎么说没有收获呢？

三、勤于练习的习惯

物理概念、物理规律、物理技能，不是一下子就能完全搞清楚并掌握住的。只有在完成一定量习题的过程中，经过自己认真钻研、深入反思才能做到。有些学生的练习书中，

圈圈点点、勾勾画画，表面上看起来非常乱，但正是在这圈画中，他发现了新问题，这些生动的记录，可能驱使他查书籍，找同学，问教师，弄清之后头脑就丰富了，知识就更系统了。勤于课下练习，除了巩固所学知识有重要作用外，久而久之，可以形成能力。然而，注重课下练习并不是陷入题海，否则会事与愿违。在做题过程中，一定要追求真会。一般说来，习题做完之后，要从以下几个方面进行反思：反思解题思路、反思解题所用到的物理思想和方法、反思能否一题多变等等。

四、独立做题的习惯

在课堂教学中，教师可以教会学生物理知识和解题方法，但最终的目的是形成学生自己分析和解决问题的能力。而能力的形成最有效的途径是实践，在听懂的基础上，要尝试独立地解决有一定质量的题，可能有时慢一些，有时走弯路，有时甚至解不出来，但这是走向成功的必由之路。在经过一段时间就会实现从不会思考到会思考、从慢到快的转变，从而逐步形成自己的能力。如果只停留在听得懂教师的讲解、看明白参考书的解答而不去独立思考和做题，永远也形成不了自己的能力。

五、培养学生规范解题的习惯

物理学科与其他学科相比，解题思路更为规范。比如一个力学问题以及力电综合题、力热综合题等，一般都是从

画示意图，对所选取的研究对象进行受力分析和过程分析入手的。这一步至关重要，关系着整个题的成败，所以一定要认真仔细。当分析完这一步之后，再选择合适的物理规律列方程求解，最后对结果进行合理性地分析。而许多学生遇到一道问题，思维就发生“布朗运动”，不是画示意图进行按部就班地分析，而是先想用什么规律去求解，急于求得答案，结果适得其反。故此，要求学生一定要养成按部就班分析问题的思路意识。对于答题的书写格式，许多学生无视规范化的要求，解题过程丢三落四、推理过程杂乱不堪。事实上，卷面乱是思维乱的外在表现，这样也会造成“题目会解，得分不全”的结果。故此，要求学生平时练习中一定要养成按部就班规范书写的习惯。解题过程中作图要清晰，要有必要的文字说明，要有重要的演算过程，要给物理结果带上正确的单位等等。

六、培养学生善于观察，认真实验的习惯

物理是以实验和观察为基础的一门学科，实验离不开观察，观察是研究自然科学的最基本的方法，人们认识自然总要从观察开始。在物理实验教学中，对学生观察能力的培养不仅可以使学生获得大量的信息，培养学生丰富的想像力和记忆力，而且还能培养学生严密的逻辑推理能力。因此，观察是获得物理知识最基本最有效的途径，是物理教学中的重中之重。所以要重视观察和实验习惯的培养。观察不是消

极地观看，而是集中注意力有目的地细致地观察物理现象是怎样发生的，又是怎样发展变化的，想一想为什么会有这样的变化。此外，还要引导学生多细心观察周围的社会生活和生产中以及大自然中的物理现象，并与课内知识相联系。使学生逐步养成爱观察、善于思考的好习惯。

七、培养学生善于进行知识整合的习惯

整合就是把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作，其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起，并最终形成有价值的系统化的整体。学生在学习过程，学到的知识往往是零碎的，不系统的。这就需要教师引导学生把学到的知识进行整理、使其系统化，逐步整合形成一个整体。当学生养成善于进行知识整合习惯后，学习能力和素质将上一个新的台阶。

总之，培养学生的学习习惯很多，但无论培养学生哪种学习习惯，都不是一朝一夕能够实现的，需要教师持之以恒耐心培养，让学生在学习过程中逐步养成良好的学习习惯，将来更好地为社会服务。免费论文下载中心

（责编金东）