同课异构听课反思张建杰

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小学数学“同课异构”的听课心得体会

小学数学“同课异构”听课心得体会2016年10月25日，我有幸参加了陕西省义务教育“新常态·大视导”同课异构活动。

在短短的一上午里，观摩了张丽、宁亚茹两位老师的小学数学优质课，让我深刻地感受到了原来枯燥无味的小学数学课堂教学也可以充满生活化、艺术化。

下面，我谈一谈自己的收获和感悟。

一、对同课异构有了自己的理解：同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。

另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂。

二、数学教学要根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。

最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境。

将课堂气氛活跃起来，学生的学习兴趣也被充分调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，主动地去探究，去思索。

三、在数学课堂上，教师应放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，便于学生理解，体现了新课程的教学理念。

四、数学课堂不能忽视学生成果的展示。

有学习就有成果，教师展现的学习成果一般都具有典型性：成功的作品，对学生的学习进行导向、总结；失败的作品，对学生的学习进行分析、帮助、完善。

总之，这些成果用得好，课堂因生成而大放光彩；用的不好，课堂也因此而陷入迷雾。

宁老师和张老师用不同的形式、方法让学生在展示自己成果的同时数学素养得到提升。

结合自己的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

同课异构”听课反思(三)

同课异构”听课反思（三）学校的“同课异构”教研活动本周二就要结束了。

周二上午前两节我没有课，就去听了两位五年级老师的讲课《七律·长征》。

五年级的课和四年级在内容上难度提升了许多。

第一位时老师以照片导入，激发学生对伟人的崇敬之感。

时老师的突出特点是知识点讲得很细致，我也学会了一些古诗学习的教学方法。

第二位李老师以毛泽东的书法图片导入，自然而然使学生进入情境。

在反复读，不断指导中，提升朗读的水平。

如读“逶迤”声音应当拉长，读出山的绵延起伏之感，读“磅礴”应当声音加重，读出气势等。

这次听课我学习到了高年级古诗学习的一些指导方法，大有收获！。

同课异构学习心得体会 (2)

同课异构学习心得体会
同课异构学习是指在同一门课程中，学生们以不同的方式学习和完成任务。

这种学习方法与传统的同课同构学习相比，能够更好地满足个体学习的需求，提高学习效果。

在我的实践中，同课异构学习给我带来了许多收获和体会。

首先，同课异构学习让我可以根据自己的学习方式和兴趣选择适合我的学习任务。

在传统的同课同构学习中，老师通常会给出统一的学习任务和要求，而同课异构学习则提供了更多的选择空间。

我可以根据自己的学习习惯和兴趣选择适合自己的任务，这使得我的学习更加自主和个性化。

其次，同课异构学习让我有机会通过与其他学生的交流和合作来加深对知识的理解和应用。

在同课异构学习中，每个学生的任务和学习方式可能不同，这就需要同学们之间进行交流和合作，分享彼此的学习成果和经验。

通过与同学们的合作学习，我不仅能够加深对知识的理解，还能够学会与他人协作和沟通，这对我个人的成长和发展非常重要。

最后，同课异构学习让我更好地发现和发展自己的学习能力和兴趣。

在同课异构学习中，我有更多的机会自主选择学习任务和方式，这让我能够更好地发现自己的学习能力和兴趣。

通过不同的学习任务和方式的尝试和实践，我逐渐了解自己在哪些方面擅长，对哪些知识和技能更感兴趣，并进一步发展和提升自己。

综上所述，同课异构学习给我带来了很多好处和体会。

它让我能够更好地满足个体学习的需求，提高学习效果。

通过自主选择学习任务和方式、与他人的合作学习以及发现和发展自己的学习能力和兴趣，我在同课异构学习中获得了很多收获，并取得了不错的学习成果。

数学同课异构听课心得体会

数学同课异构听课心得体会
数学同课异构是一种教学模式，通过在同一时间段内，不同教师使用不同的教学方法和教材进行教学，来提高学生对数学知识的理解和学习效果。

在听课过程中，我有以下几点心得体会：
1. 多元化的教学方法：同课异构的教学模式给同学们提供了多种教学方法的选择，每个老师有不同的授课风格和教学方式。

这样，学生可以通过听不同老师的讲解，从不同角度去理解数学知识，增加了知识的多样性和深度。

2. 激发学生的学习兴趣：由于每个老师授课的方式和内容不同，学生在听课过程中会更容易产生兴趣和好奇心，进而积极参与到课堂讨论和问题解决中。

这有助于提高学习动力，使学生更主动地学习数学知识。

3. 提高学生的思维能力：数学同课异构不仅注重学习数学知识的掌握，更注重培养学生的思维能力。

在听课过程中，不同老师会用不同的思维方法和解题思路来引导学生思考，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4. 提高学生的合作能力：在同课异构中，学生们可以结成小组进行讨论和合作。

通过与同学的合作，学生可以相互学习和思考，共同解决问题。

这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

总之，数学同课异构是一种有效的教学模式，它拓宽了学生的学习空间，提供了更多的学习资源和机会。

学生在听课过程中可以获得多样化的学习体验，提高数学学习效果。

“同课异构”教研活动心得体会

“同课异构”听课反思
孙吴一小：潘亚坤通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。

正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。

特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。

反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。

并在相互的听课过程中，其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。

通过这次的教研活动，我深深的体会到不能用自己的解读来代替学生的解读；而应该站在一个引领者的位置，循循善诱，平等地与学生进行交流、真诚地与学生进行沟通。

善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或建构自己的认识与知识。

这是当前新课程改革的必然趋势，如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的基本要求。

本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习，共同研究探讨，共同提高的目的，最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。

我认真反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高语文教学水平。

“同课异构”活动教学反思

“同课异构”活动教学反思“同课异构”活动教学反思1参加以许昌市魏都中学小学部为主办方举办的“同课异构”活动后，收获颇多！“三角形的面积”、“认识几分之一”、“百分数”优质课让我有很多收获。

这次教学活动为老师们搭建了交流的平台，下面我谈谈自己的体会:第一、用情境去吸引学生，用激情去感染学生。

其中，顾志能老师使我印象深刻，幽默的语言不仅让学生融进课堂，也让在座的每一位老师走进课堂。

第二、同学们动手摆、用眼看、动脑想、用口说等一系列的活动中掌握了三角形的面积的计算公式。

在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。

课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。

充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！第三、抓实效，不走形式。

重在让学生自己去感悟，去领会方法，去学会思考，学会学习。

讲一个花费很长时间却不知道与本节课内容有何关系的故事不如不讲，抛掉学生年龄以及个性特点再去设计所谓吸引学生眼球的情境不如不要。

每堂课都有很多闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。

我会把他们的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。

这也是我参加这次同课异构活动最大的收获。

总之，在今后的教学中，我一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听其他任教师的课，取人之长，补己之短，结合自己的教学特点，设计出最大限度高效的课堂，争取在以后的教学中取得好成绩。

“同课异构”活动教学反思2本节课我所讲解的是第五单元Unit 5 Can you come to my party ?最后一节展示课。

本节课我共设计了三个教学环节：第一个教学环节：通过集体备课，我们决定从本单元所学发出邀请、接受邀请和拒绝邀请入手，让同学们完成通过对话的形式引出表示拒绝邀请的回答，然后过渡到学案上老师所总结的对于别人的邀请你可能有不同的原因和理由表示谢绝，要求同学们足一翻译每一个理由，然后根据这些原因和理由两人一组或几人一组自编对话，然后进行展示。

幼儿园同题异构活动听课反思

幼儿园同题异构活动听课反思
幼儿园同题异构活动听课反思
有幸观摩了**幼儿园和##幼儿园姐妹园结对活动暨同题异构活动。

观摩了这几位老师的课，有好多地方值得我去学习。

结合对照自己
在实际教学中的情况，觉得感慨颇深。

在这次听课中，老师们都上
得很认真，也很精彩，准备的也很充足，语言极富感染力，能根据
动需要很快地把孩子带入情境。

这些老师在课堂上的精彩表现，她
们的肢体语言很生动，每一个眼神、每一个手势、每一个动作都让
孩子们深受感染。

张老师的《香香的鱼干》，在整个活动过程中，幼儿始终处于宽松、愉快的环境之中，孩子们积极主动地学习，体现了幼儿的主体性。

活动中，张老师用幼儿喜爱的小猫晒鱼干的形式开展，符合了
小班幼儿的年龄特点，使幼儿的主动性、积极性得到了充分调动。

宋老师的《香香的糖果》感知5以内的数量这个内容，符合小班幼儿年龄特点和幼儿的已有经验，是对幼儿在日常生活中积累的一
些零散的无意识数量感知的再现。

宋老师用游戏（公鸡头）的形式，将感知5以内的.数量作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中自
主探索学习。

张老师的《香香的夹心饼干》本次活动，感觉设计得比较合理，进行得也比较顺利的。

活动中，幼儿都能积极参与，活动预设的目
标基本达成。

从活动中幼儿的表现，我也感到虽然活动中一直在让
孩子们拿取图形并进行操作但对于小班孩子来说，可能游戏化的情
境更能激发他们的兴趣和注意力。

经验是慢慢积累的，我相信只要慢慢积累我就会得到属于自己的财富。

“同课异构”听课反思

“同课异构”听课反思
今天上午，我们四年级语文组进行了“同课异构”的教研活动，两名优秀的老师进行了人教版四年级上册《长城》一课的教学。

第一节课老师课堂节奏把握得当，扩充的课外知识激发了学生的兴趣。

第二位老师板书设计新颖，利用检测导入引出了板书，课堂环节设计精细合理。

在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课.在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。

他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。

通过这次教研活动，我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。

对如何基于课程标准进行教学有了更深刻的学习，对如何上好一堂课，让学生成为课堂的主人有了更深刻的认识，今后也将继续学习，不断进步。

“同课异构”听评课反思

“同课异构”听评课反思
“同课异构”听评课反思
上学期学校开展“同课异构”听评课活动，即“同备一节课，同讲一节课，同听一节课，同说一节课，同评一节课”的五同活动。

我怀着积极认真的态度参加了这次活动，感觉受益匪浅。

现将自己的收获和反思总结如下：
张**老师和邓**老师同上七年级语上册小思的一篇散文《蝉》。

张**老师教学多年，经验丰富，能面向全体学生，灵活自如的运用讲学稿，效果显著。

邓**老师年轻有为，激情饱满，和蔼可亲，能运用现代化教学手段，图文并茂，激发了学生学习的积极性，效果不言而喻。

两位执教的老师各显其能，从不同的角度入手，运用不同的教学手段和不同的学习方法进行教学，展示了不同的教学风格，尽显不同的精彩。

通过本次活动，我认识到“同课教研”对于教学的积极的促进意义：第一，教材中的素材是相同的，但可以尝试不同的呈现方式；第二，教材的知识点是确定的，我们可以尝试不同的组合顺序；第三，同一个内容，不同的教师有不同的性格特点和思维方式。

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。

”同课异构的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学质量。

语文课同课异构研讨活动学习心得

语文课同课异构研讨活动学习心得
在语文课同课异构研讨活动中，我深刻体会到了与同学们的互动和合作的重要性。

这
种活动不仅仅是老师简单地传授知识，而是让我们主动思考和交流，从而加深对知识
的理解和应用。

在活动过程中，我们分成小组进行讨论，每个小组选择一个课文进行研读和分析。

每
个小组的成员都有不同的观点和见解，通过相互交流和辩论，我们能够更全面地理解
一篇课文。

在听取其他小组的报告时，我也能够从他们的观点中获得新的启发和思考。

此外，活动中的角色扮演和小组展示更加锻炼了我们的表达能力和团队合作能力。

通
过扮演课文中的角色，我们能够更加深入地理解他们的思想和情感。

而小组展示则需
要我们协作完成，充分发挥每个成员的优势，展示出我们的合作能力和学习成果。

通过参与语文课同课异构研讨活动，我不仅增加了对课文的理解和应用能力，还提升
了自己的合作能力和表达能力。

这种交流和互动的学习方式更加深入和有效，让我对
语文学科产生了更大的兴趣和热爱。

2024年数学同课异构听课心得体会总结

2024年数学同课异构听课心得体会总结2024年数学同课异构是一门我们大学必修的数学课程。

在这门课上，我通过远程听课的方式参与了两个不同教授的授课。

这种同课异构的学习方式给我带来了全新的学习体验和思考。

在听完这两个教授的授课后，我收获了许多关于数学学习的心得和体会。

首先，同课异构给我提供了两个不同教授的授课内容。

这让我有机会可以对比不同的教学风格和教学方法。

在第一个教授的课堂上，他采用了板书和讲解的方式来教授数学知识。

他的讲解十分详细，注重引导我们思考问题，并给出解决问题的技巧和方法。

而第二个教授的授课则更加注重问题实例的讲解，通过具体的例子来帮助我们理解数学概念。

这种对比让我意识到教师的授课方法可以因人而异，而不同的方式都可以有效地传递知识。

在今后的学习中，我会更加注重寻找适合自己学习方式的教学资源，以更好地理解数学的概念和方法。

其次，同课异构也给我展示了两个教授不同的解题思路和策略。

在第一个教授的课堂上，他强调了问题的解决过程和思维方式。

他鼓励我们多角度思考问题，尝试不同的方法来解决。

而第二个教授则更加注重解题的技巧和方法，他鼓励我们使用公式和技巧来解决问题。

这种不同的解题思路和策略让我认识到，在数学学习中，既要注重提高自己的解题能力，也要掌握一些解题的技巧和方法。

只有综合运用不同的思路和策略，才能更好地解决数学问题。

此外，同课异构还给我带来了对于数学学习的动力和信心。

通过听两个教授的授课，我意识到数学学习不仅是掌握知识，更是培养解决问题的能力和思维方式。

这让我对数学学习的目标和意义有了更加清晰的认识。

在今后的学习中，我将更加注重数学的实践应用，尝试解决一些实际问题，进一步提升自己的数学能力。

同时，通过同课异构的学习方式，我也感受到了自己的学习进步，这增强了我对数学学习的信心。

在今后的学习中，我将更加坚定地相信自己的能力，克服困难，不断进步。

总之，通过参与2024年数学同课异构的学习，我收获了许多关于数学学习的心得和体会。

同课异构听课评课心得体会范文(精选4篇)

同课异构听课评课心得体会范文（精选4篇）同课异构听课评课心得体会范文篇1整个第九周是我校的“同课异构”公开课比赛，我作为新老师虽然没资格参赛，但能有幸看到各科老师的精彩课堂，也让我受益匪浅。

在这一周里，我分别听了历史、地理、数学和生物四门课共六节，数学和地理因为课程冲突，所以分别只听了一位老师的公开课。

虽然少了比较，但是并不影响我从他们的课堂上吸取精华。

几位教师对教材的处理和把握都有其独到之处。

虽然是同一节内容，同一个教学案，但是每个老师都有自己的教学风格。

首先是导入部分，XX老师通过一首音乐（最初的梦想）导入，这不但活跃了课堂气氛，还将一些历史问题生活化；而同样是历史课，z老师则主要是播放一些历史小视频，这不但可以让学生学到课堂知识，也能增进课外知识；麦嘉玲老师的生物导入也是别出心裁，她将一杯变味的粥放在讲台上，请学生先闻，闻完后再问学生还敢不敢喝，接着解释变味是因为里面生存着大量的微生物，从而导入本章节内容。

其次在课堂上，大部分老师都选择以学生为主，教师为辅的教学模式，老师们根据教材内容适度创设情境，让学生在此情境中动脑，如地理科组的z老师，她的课堂教学非常新颖，与学生互动性强，主要通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论，最后把新知变成能力。

并且在一个重点内容的讲解上，处理得也是非常到位，她先简单描述一遍刚刚所学内容，然后再请三个同学上台根据老师的讲解，自己重新讲述一遍，在学生都讲解完成后，再重新归纳总结，找出学生的问题所在，并加以补充。

再次，我觉得这些老师的教态都非常自然，在语言的组织上，对学生的鼓励和评价上都恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。

重视学生语言表达能力的培养，每堂课都有学生参与，老师归纳总结。

最后，各个老师在教学过程中又都融入了大量的练习，并且这些练习设计很有层次感，由简到难，由点到面。

直接在课堂上就对学生所学知识加以巩固。

此次听课，让我学到了其他老师的长处，看到自己各方面的不足，给我的教学工作带来了很大的帮助。

2024年《同课异构》心得体会(2篇)

2024年《同课异构》心得体会感谢学校安排了这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学____台，也感谢讲课老师付出的辛勤劳动，看完了这么多课，使我受益匪浅，向语文组同仁学习到了许多，更深刻认识到同课异构的优势。

下面是我对同课异构活动的感想和对本学科同课异构的一些反思：一、同课异构的感想通过听课学习和讲课，我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。

而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长。

通过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。

二、本学科同科异构的反思优势：1、教学目标明确，重难点突出，课程构思巧妙，各环节过渡自然，衔接紧密，讲解细致到位。

2、较好运用我校的“探究体验式”四步教学法，以学生成为主体，调动学生的学习积极性，时时____了解学生的学习动态。

3、鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新思维能力，让学生成为学习的主人。

4、教师具有较高的教学素质，教态大方、语言准确、流利、板书正规。

当然老师们的课堂上的精彩部分还有很多，以上是我感受最深，今后还要继续学习，再接再厉做得更好。

三、个人授课后的反思有人说教师在不断地自我反思中成长。

我认为自己就是这样在工作中不断地通过发现自己的不足，不断地思考学习成长，所以下面谈一谈自己在授课中的不足之处，以便日后能在教学中更加精益求精。

不足：1.尽管完成了授课的教学目标，学生在学过程中，深刻理解了需要掌握的内容。

可在时间安排上似乎前松后紧，如果前紧后松，能给学生更多思考的空间，去练习和发挥。

2.由于阅读课的需求，虽然将答题的策略与方法渗透给学生，为了整堂课的完整性，没有进一步的练习这些答题方法，如果能将这些策略加以应用效果会更好。

针对自己的不足，今后我在教学中要做到以下三点：1.发挥同课异构中各位教师的优势，做好课堂教学。

2024年同课异构心得体会范本范本(二篇)

2024年同课异构心得体会范本范本【同课异构心得体会】在2024年的同课异构实践中，我从中获得了丰富的经验和宝贵的启示。

同课异构是一种教学方法，通过教师间的合作，共同设计教学活动，使得学生在不同的教室中进行学习，以期达到不同兴趣、能力和学习方式的学生都能够得到更有效的学习。

首先，同课异构实践打破了传统的教学边界，为学生提供了更广阔的学习空间。

在同课异构的课堂中，不再受限于一个教师和一个教室，学生可以在不同的教室中学习不同的内容。

这种教学模式可以激发学生的学习兴趣，同时也为他们提供了更多的学习资源和可能性。

通过与不同教师的合作，学生可以接触到不同的教学方法和风格，充分发展自己的潜能。

其次，同课异构实践促进了教师间的合作和交流。

在同课异构的过程中，教师需要彼此协作，共同设计教学活动。

这样的合作需要教师们相互倾听和尊重彼此的意见，同时也需要教师们有良好的沟通能力和团队合作精神。

通过与其他教师的合作，我发现不同教师的教学经验和思维方式都是宝贵的资源，可以相互借鉴和补充。

这样的合作和交流不仅提高了教师的教学水平，也为学生提供了更好的学习环境和体验。

再次，同课异构实践根据学生的不同需求，个性化、差异化地进行教学。

在同课异构的课堂中，教师可以根据学生的差异制定相应的教学方案和活动，以满足不同学生的学习需求。

比如，对于学习能力较强的学生，可以提供更高难度的任务，以促使他们更深入地理解和掌握知识；对于学习能力较弱的学生，可以提供更简化的任务，以帮助他们建立自信心并逐步提高学习能力。

通过这样的个性化、差异化教学，每个学生都能够在适合自己的学习环境中进步。

最后，同课异构实践培养了学生的团队合作和沟通能力。

在同课异构的课堂中，学生不仅需要与教师进行沟通合作，还需要与同学进行团队合作。

在合作过程中，学生需要倾听和尊重别人的意见，学会有效地沟通和协作。

这样的能力培养对于学生的发展十分重要，不仅对于课堂学习有帮助，也有助于他们将来的社会适应能力和职业发展。

同课异构感想

同课异构感想时间：2015-12-24 12:08:36 | 作者：张建峰同课异构活动是非常值得一线教师参与的教学活动，它具有很多的直接性和对比性。

对讲的老师而言，是个巨大的挑战，因为有同行的压力；对听课的老师而言，有更大的趣味性，因为正好可以看到八仙过海各显神通的教师怎样展示其教学技能，欣赏每个教师的教学魅力。

本周有幸在本学校直接参与了一次同课异构活动。

用三节课的时间，听了三位老师的精彩讲课。

由于是同课异构，而且是异地讲课。

三位老师都做了认真的准备，他们的制作的课件精美，课件中有视频、音频等资料。

显然是做了较长时间的准备工作，光是搜集资料就费了很大的劲，显示出对本次讲课是极为重视。

三节课听完之后，就在思考一个问题：一节课应该围绕什么来进行教学？经过对比，思索，觉得还是应该围绕重难点来进行。

在重难点确定之前，应该确定一下本节课的学习目标。

这个是每个老师非常熟悉的字眼，但是，却往往被大多数老师所忽视。

今天讲课的三位教师在教学目标的出示方面都有所疏忽。

A、C老师出示的三维目标不够全面，B老师则是目标设计太多，显得极为冗长。

而且，在后面的讲授中也没有将教学目标吃透，时间在重难点分布上不很合理。

这说明，教师在备课的时候，围绕什么来备课？当然是教学目标！以及自己所教学生的教情、学情。

对于教学目标的出示与否，先前已经做过详细的论断，这里就不再赘述。

但是，在备什么的环节上，却要再进行叙述。

备什么？就是要备本节课的重难点！那么本节课的重点是什么？就是四次战役。

本节课的难点是什么，就是渡江战役后全国的影响，对全国统一的影响，这个是本节课可以值得老师们发挥的地方。

A老师在讲述的时候，在本节课的结束部分，运用了一个中国“China”的图形。

其中的点，表示台湾。

应该说，是很值得教师激情的地方。

但是，却显得很是突兀。

原因就在于，A老师没有将本节课的难点突破充分的挖掘好。

虽然找到了一个好的素材，但是没有很好的衔接好。

显然是将难点忽视了。

2024年同课异构教研活动心得体会

2024年同课异构教研活动心得体会作为一名教师，我有幸参与了2024年的同课异构教研活动。

这次活动对我来说是一次非常有意义和宝贵的经历。

通过与其他教师的交流互动，我不仅加深了对教学的理解和认识，也开阔了视野，得到了许多启发和收获。

在这____字的篇幅内，我将结合自己在活动中的所见所闻，详细地分享我的心得体会。

首先，同课异构教研是一种具有创新和探索性的活动形式。

与传统的教研活动相比，同课异构教研更注重教师之间的互动和交流。

在同一堂课中，不同的教师可以采用不同的教学方法和策略，通过观摩和比较，共同探讨教学中的难题和解决方案。

这种形式不仅有助于教师们之间的相互学习和借鉴，也能够提高教学的质量和效果。

在活动中，我有幸参与了几位优秀教师的课堂观摩，他们的教学方式和思路给了我很大的启发。

通过与他们的交流沟通，我深刻地感受到了同课异构教研的独特魅力。

其次，同课异构教研能够激发教师的专业热情和教学创新意识。

在观摩其他教师的课堂时，我常常被他们新颖的教学方法和独特的教学策略所吸引。

有的教师通过多媒体技术来呈现教学内容，使学生们参与其中，增加了课堂的趣味性和吸引力。

有的教师通过小组合作的方式让学生们进行讨论和合作，培养了他们的团队合作精神和思维能力。

还有的教师通过情景模拟和案例分析等形式将抽象的知识转化为具体的实践。

这些创新的教学方法和策略让我对教学充满了激情和动力，也激发了我不断探索和尝试的欲望。

通过这次活动，我意识到教学需要与时俱进，不断适应和引领学生的需求和变化。

再次，同课异构教研能够促进教师之间的交流和合作。

在这次活动中，我结识了许多优秀的教师，我们一起分享了教学经验，互相交流了教学心得。

通过与他们的交流，我发现每个教师都有自己独特的教学方式和思路，每个教师都有着自己的优势和特长。

我们可以从彼此的优点中汲取营养，共同提高教学水平。

在同课异构教研的过程中，我与一位教师合作设计了一堂有趣的英语课，我们互相商讨、互相协作，最终呈现出了一堂生动活泼、深入浅出的课堂。

同课异构听课反思张建杰

第三学区“同课异构”教研活动反思石河子市第二十一中学张建杰2011年10月27-28日，在我校举行了第三学区（五中和二十一中）“同课异构”的课堂教学研讨。

通过本次教研活动，我深刻的了解到：“同课异构”虽然两位讲授同一节课的内容，但老师根据自己的实际、自己的理解、自己备课并上课，所上的课的结构、风格，教学方法等各有不同。

老师们的课以丰富的人生积淀、深厚的文化底蕴和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中可以说是如沐春风，真正让我享受了一场“精神的盛宴、视觉的大餐”。

这次活动中，我听了六节语文课，，每一节课都让我有所收获，下面就谈一下自己的收获：1、立足校本，源于文本，精心设计教学环节。

不管是低段还是高段，每堂课都紧扣大纲，深研教材，教学定位非常准确。

校本教研“朗读教学”贯穿教学活动始终。

齐读——分组读——个人读——分角色读以及教者的范读、领读等，“朗读教学”在课堂教学活动中得到充分践行，效果甚好。

如五中王玲娜老师执教的《七律长征》通过指导读、自由读、指名读、接连读、配乐读、分角色读，读中悟情，以读促解。

在朗读中，学生切身融入到情境中，切身体会到红军不怕艰难困苦的大无畏和革命乐观主义精神。

另外，王老师精心设计教学环节，尽量扩展教学内涵与外延，引导学生积累和内化语言材料。

同样是《七律长征》，我校李霞老师巧妙地将学生陌生的时代背景、巧渡金沙江的故事、长征的结局等情况穿插在教学中，拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，为诗的理解减缓坡度。

在课上，两位老师都能运用背景资料、视频等多种资源让学生在直观中、在情境中体验，从而达到与文本对话的目的，生发出对红军战士豪迈、乐观情绪的赞叹。

最后的两位老师课外拓展都安排得了毛泽东的《清平乐六盘山》等其他诗词，引导学生诵读，从课内走向课外，从诗到词，从作品到文风，深入浅出地让学生在浓浓的文学殿堂徜徉，对学生的发展自是不言而喻了。

2.巧设课堂导入，迅速抓紧学生眼球。

数学同课异构听课心得体会

精品范文-数学同课异构听课心得体会_心得体会数学同课异构听课心得体会1在邯郸市新课堂“同课异构”教学观摩活动中，我有幸聆听了邯郸市优秀教师赵艳和武汉常青实验小学教师XX燕两位教师分别执教的xx照的《如梦令》，这两节课听下来使我对古诗词教学有了重新的认识。

在这一课的教学中，两位老师都合理利用了多媒体，通过课件运用，极大地调动了学生多种感官的综合作用，诱发了学生的情感共鸣；采用新的教学模式，变学生配角为主角，最大限度地调动了学生自主学习，合作探究的积极性，使课堂达到高效，令学生收获颇丰，让听课者也感受甚多：（1）、课堂层次清晰明了。

赵艳老师在古词教学中，手机版总结了古词的五步教学法，即：知作者，读词文，品词意，悟心境，诵词文。

按照古词教学的五个步骤一步步引领学生悟出词的学习和欣赏的方法。

赵老师引导学生通过品读词句把课文读活读美，告诉学生xx照留下来的词并不多，但是首首精，字字妙，提醒学生体会33个字包含了无比丰富的内涵；通过词牌名、小令等古文知识的点拨，使学生了解文言文的相关知识；通过时代背景的介绍，使学生为xx照先甜后悲的生活经历唏嘘不已，直到最后跟着音乐吟唱本词，所有这些，都使学生感受到了学习《如梦令》的乐趣，从而激发了学生对祖国语文的热爱。

（2）、教师语言优美丰富。

美好的意境需要精到恰当的语言的诠释，两位教师都很好的做到了这一点，精湛的承接、转合、总结，准确而动情，每个听课者在教师富于xx且美好的语言中感受到其中的诗情画意。

（3）、点拨引导恰到好处。

语文教师带着学生一起欣赏文学作品时，要带着学生进入到文字深处，要引导学生通过语言文字的感悟提高他们的审美情趣。

XX燕老师在引导学生找到本词所描绘的三幅画面之后，想方设法将学生引入到三幅画所展示的意境之中。

在学生想像了这三幅画面之后，再让学生把想象的这三个画面用语言写出来，不仅使学生的审美情趣能得到有效的提高，还培养了学生的习作能力。

（4）、在想象意境、体味感情、品读语言过程中，始终伴随着诵读，边读边思，边读边悟，学生读出了景色的美丽、诱人，词人心境的欢快、明朗。

同课异构听课后的收获和感受

同课异构听课后的收获和感受同课异构是一种新兴的教学模式，通过将不同学校、不同地区的老师上课录制下来后进行在线分享，使得教育资源得以共享和交流。

作为一名教育工作者，我有幸参与了同课异构的听课，这次经历让我受益匪浅，深刻感受到了同课异构的重要性和价值。

同课异构听课让我拓宽了视野。

通过观看其他学校、其他老师的上课录像，我能够了解到不同学校、不同地区的教学风格和教育理念。

这些新的教学思路和方法给了我很多启发，让我对自己的教学方式产生了新的思考。

有时候，我们在自己的舒适区里徘徊，很难看到更广阔的教育世界。

而同课异构听课就像是一扇窗户，让我看到了更多的可能性和机会。

同课异构听课让我受益于优秀教师的经验分享。

在同课异构的平台上，我听到了很多优秀教师的授课录音，他们的教学方式、教学技巧都非常独特和高效。

通过仔细观察和分析，我学到了很多新的教学方法和技巧。

例如，我在一个语文教师的课堂上学到了一种激发学生写作兴趣的方法，通过让学生观察身边的事物并用文字描述，激发了学生的创作欲望。

这个方法在我的课堂上也取得了很好的效果。

同课异构听课还让我对课程设计和教学评价有了更深刻的理解。

通过观看其他老师的课程设计，我能够学习到如何合理安排课堂时间、如何设计合适的教学活动、如何激发学生的学习兴趣等等。

同时，通过观看其他老师的教学评价，我也学到了如何客观评价学生的学习情况、如何给学生提供有针对性的反馈等等。

这些对我来说都是宝贵的经验和启发，让我在教学设计和教学评价方面更加自信和有能力。

同课异构听课让我有机会与其他教育工作者交流和合作。

在同课异构的平台上，我通过和其他老师的互动和讨论，结识了很多志同道合的教育工作者。

我们一起分享教学经验，讨论教育问题，相互支持和鼓励。

这种合作精神让我感到温暖和鼓舞，也让我意识到教育事业需要我们共同努力和奉献。

通过同课异构的听课，我不仅扩大了自己的教育圈子，还收获了更多的师友和朋友。

通过同课异构的听课，我深刻感受到了这种教学模式的重要性和价值。