浅谈历史课有效教学

ａ ｎ ｄ ｔ ｈｅ Ｇｏ ａ ｌ ｏ ｆ Ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ Ｃｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｚ Ｈ Ａ ＮＧＸ ｉ ａ ｏ － ｘ ｉ ｎ ｇ ， ＨＥＰ ｅ ｎ ｇ － ｆ ｅ Ｗ Ａ ＮＧＨ ｕ ａ — ｂ ｉ ａ ｏ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｔ ｈ ｅ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ｈ ｏ ｒ ｔ ａ ｇ ｅ ｉ ｓ ａ ｍａ ｊ ｏ ｒ ｂ ｏ ｔ ｔ ｌ ｅ ｎ ｅ ｃ ｋ ｒ ｅ ｓ ｔ ｒ ｉ ｃ ｔ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ ｉ ｎ Ｈｅ ｂ ｅ ｉ ， ｔ ｏ
历 史 课 程 标 准是 历 史 课 堂 教 学 的 依 据 ，也 是
教学评价的标尺。 理解、 掌握课程标准的理念和 内
容 是 进 行 教学 的基 础 ，可 以说 研 究透 历 史 课程 标
这就可以说是一堂高效率 的课。 ” ３ ． 运用 灵活 多样 的教 学方法 教师在教学 中应该采取不唯一、 有效性的原则 ， 即根据教学 内容和学生的状态随时调整教法，如开
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准有着十分重要的现实意义。 如： 我们可 以重点研
读课程标准本体部分 （ 即内容 标准部分）的陈述 ，
收稿 日期 ：２ ０ １ ３ ． １ ２ ． Ｏ ４
作者简介：王 玉香 （ １ ９ ７ ０ 一） ，女 ，廊坊市第六 中学高级 教师。
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９ ５・
人 才 培 育
所谓 “ 有效教学” 是指在有限时间和空间内， 采 取恰 当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动 性 ，让学生参与学 习过程 ，获取较大容量的真正理 解的有效知识，同时 ，充分培养和锻炼学生的创新
精神 和 实践 能力 ，形成 良好 的情 感 、正确 的 态度和
通过使用不 同的行为动词 ， 把知识 与能力、 过程与
第１ ０ 卷・ 第１ 期
职 业 时 空
Ｃ 教育教 学 研 究
ＡＲＥＥＲ ＨＯＲＩ ＺＯＮ
０
浅 谈 历 史 课 有 效 教 学
王 玉 香
（ 廊坊市第六中学 ，河北 廊坊 ０ ６ ５ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：树 立科 学的教 育观是 实施有 效教 学 的前提 ，深入研 究并合 理运 用课程标 准是 提高教 学有效 性 的基础 ，培养 学生 学 习历 史 的兴趣 ，激 发 学生 的学 习积极 性 ，形成和 谐 的历 史教 学环境是 实施有 效 教 学 的关键 ，及 时反 思是 实 施有 效教 学 的保证 。 关键 词 ：科 学教 育观 ；课程 标准 ；学 习兴趣 ；及 时反 思
２ ． 加强 教师 的 自身修 养
利用 “ 亲其师而信其道 ”的心理效能 ，强化师爱 的作用 ， 做 到把微笑带进课堂 ， 把鼓励带进课堂 ， 把竞争带进课堂。
２ ． 提 高学生 参 与教 学 全过程 的程度 新课程 理念 告诉 我们 ：学 生是课 堂 的主角 ，教 学过程 是 师生 交往 、共 同发展 的互 动过程 。有 专家 指 出：“ 考 察教学 效率 的标 准之一 ， 应 该是学 生积极 生 以主人 翁的姿 态 ， 积极 主动地 参与教 学 的全过程 ，
趣的浓淡 ，学习积极性 的高低 ，成为教学活动成败 的决定因素。我们应从以下几方面培养学生学习历 史的兴趣 ，调动学生学习的主动性 、积极性 。
１ ． 创设 民主 、和 谐 的课 堂 教 学环境
前提
１ ． 关注每 一位 学生
教师要充分认识到每位学生都是生动活泼的人、 发展 中的人、有尊严的人 ，每位学生都有 自己的好
删 Ｃ ＡＲＥＥＲ ＨＯＲＩ
职 业 时 空
参 考 文献 ：
２ ０ １ ４ 年１ 月
按 照这一 要求 ， 加 大河北 省文化 产业 人才建 设力度 ， 逐步 形 成人 才供给 与实 际需 求紧密 衔接 、动 态协 调
［ １ ］ 李伟． 建设宏大文化人 才队伍 ［ Ｊ ］ ． 求是 ，２ ０ １ １ ，（ ２ ３ ）
方 法 、情 感 态 度 与 价 值 观 等 层 面 的 内容 作 不 同水 平 的划 分 。
三 、培养学 生学 习历史 的兴趣
激 发学 生 的学 习积 极性 ，形成和 谐 的历史教 学
价值观 ，从而促进学生全面发展的教学。
一
环境是实施有效教学的关键。 孔子曾说： “ 知之者不
、
树立科学 的教育观是实施有效教学 的 如好之者 ， 好之者不如乐之者” 。因此 ， 学生学习兴
卢 梭曾说 ：“ 在敢于担 当培养一个人的任务以
前 ，自己就必须是一个值得推崇的模范。 ”所以， 教
师应努力提高 自身职业道德 ，不断学习现代教育理
论 ，树 立 现代教 育理 念 ，学 习专业 知 识 ，使 自己成
为 品质 优 秀 、专业 精通 的 发展 型教 师 。
二、 深入研 究并合理运用课程标准是提高 主动参与的程度 。在一堂课上，如果 ７ ０ ％以上的学 教 学有效性的基础
恶 、需 求 、个性 与特 长 ， 因此 ，教 学 中要热 切关 注 每 一位 学生 的成 长 。 正 如教 育家苏 霍姆林 斯基 所说 “ 教 育者 的关注和爱护 在学生 的心灵上 会留下不可磨
灭 的 印象 。 ”
构建有效 的课堂教学 的做法之 一就是要创设
生命 化 的课 堂气 氛 ，构 建 自由 、 民主 、宽 松ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、和 谐 、以人 为 本 的教 育 环 境 。历 史课 不 只是 单 纯 的 知 识性 的 活 动 ，而 且 也 是情 感 活 动 。教 师 要 充 分
［ ２ ］ 史上 最 难 就 业 年 ：文 化 产 业 能做 什 么 ［ Ｎ ］ ． 光 明 日报 ，
２０１ ３－０６ －２７．
的长效机制 ，为实现既定 目 标提供强有力的智力支
持 和 人才保 障 。
Ｔｈ ｅ Ｃｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ ｉ ｎ Ｈｅ ｂ ｅ ｉ Ｐｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｃ ｅ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ Ｓ ｉ ｇ ｎ ｉ ｉｃ ｆ ａ ｎ ｃ ｅ